17.《我变成了一棵树》教学设计（共两课时）

17《我变成了一棵树》教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。
3. 借助文字想象画面，找出觉得有意思的地方并说说原因。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。
4. 借助文字想象画面，找出觉得有意思的地方并说说原因。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，如果你像孙悟空一样会变身，你想变成什么？（预设：我想变成一朵云，我要变成奥特曼······）同学们都有想要变的事物，那应该很有意思。如果你变成一棵树，会发生什么事？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说“我”变成一棵树是什么样子的。
（4）课文围绕“我”写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“丁零、肠、痒”等词语的读音。
（3）指导“零”的写法和笔顺。
（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
“我”变成树以后，发生了什么奇妙的事？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
*小作者为什么想变成一棵树？（觉得妈妈在她玩的时候喊她吃饭很烦······）
*在变成树的时候，发生了什么神奇的事？（身上痒痒的，长出许多小树枝）
*你觉得除了文中描述的，还会发生什么事？（自己变高了，长出了很多绿叶······）
*指导朗读，读出“我”的惊奇。
预设二：我变得树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的······风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
*“我”变成的树，会像其他树一样结果子吗？（不是，会长鸟窝）
*如果你变成了树，你身上会长什么呢？（会结不同种类的果子，四季都开花······）
*指导拟人修辞理解，试着说话练习。
*指导朗读，“长满了”重读，读慢些。
预设三：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
*边读边想象画面，你会怎么住上小作者的鸟窝里？里面的陈设怎样？
*除了你，还会有谁住进去？（小松鼠、小狐狸、小鸭子······）
*这时候如果“我”饿了，该怎么办呢？“我”的好朋友找不到“我”，“我”会怎么做？
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，知道了“我”因为不想在玩的时候被打扰，想并且真的变成了一棵树，在“我”的身上发生了很多神奇的事。那这时候妈妈会认出“我”吗？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.试想：你变成一棵树，会发生什么有趣的事。
六．板书
17我变成了一棵树
痒痒
长树枝 “我” 长鸟窝
妈妈？
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者丰富的想象力。
3. 发挥想象，学会通过想象创造自己的故事。
教学重难点：；
1. 正确流利有感情的朗读课文，感受作者丰富的想象力。
2.发挥想象，学会通过想象创造自己的故事。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“告状、狐狸、巧克力”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：“我”因为不想在玩的时候被打扰，想并且真的变成了一棵树，在“我”的身上发生了很多神奇的事。
二．精读课文，品味语言。
学习课文9-23小节
1. 出示任务：
1）默读课文9-23小节，边读边想象画面。
2）妈妈是如何发现“我”的？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
4. 全班讨论，教师引导总结。
预设一：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上地鸟窝都一动一动地，发出丁零丁零地声音。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，看到妈妈靠近，“我”这棵树，发生了怎样地变化？（树干发抖，树枝震动，鸟窝发出声响，叶子也莎莎地互相碰撞·····）
3）这时候，“我”心理会有哪些想法？（可别认出我来啊······）
4）指导朗读，读出“我”的紧张。
预设二：妈妈带开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶······她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
1）妈妈认出“我”了吗？（没有）
2）理解“津津有味”，再说说你知道AABC类词语。
3）他们一起吃好吃的，小动物们会说些什么？
妈妈： 。
小松鼠 。
小狐狸 。
······
4）有感情的朗读。
预设三：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。
1）“我”这时候为什么觉得麻烦？单单是因为水珠的事吗？（饿了，没办法吃东西·····）
2）想象一下，变成树可以怎么吃自己喜欢吃的东西呢？（直接挂在树上，埋在树底下······）
3）这时候的妈妈看出了什么？（妈妈知道是我饿了）
4）妈妈怎么会知道的呢？（妈妈最了解孩子，也知道她不想在玩的时候被打扰······）
5）指导朗读，读出埋怨的语气。
三．拓展运用。
1.作者在描写变成树的过程中，情感发生了哪些变化？（惊喜--开心--庆幸--麻烦）
2.作者在想象的过程中，是按什么顺序描写的？（时间顺序）
3.大屏出示描写人物语言、神态、心理的语句。作者通过哪些描写突出人物形象的？
4.如果你也可以变，你想变成什么？会发生哪些奇妙的事？仿照课文写一写。
5.大屏展示，全班互评。
四．小结
这节课，我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，知道了“我”变成了一棵树，内心从惊喜激动到后来开始觉得麻烦，最后，还是被妈妈识破了。希望同学们充分发挥想象，记录你的想象故事。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.想象编故事比赛，课间交流分享。
六．板书
17我变成了一棵树
“我”
饿了 水珠 麻烦
妈妈
发现了“我”的秘密