Unit 3 What would you like？A learn and talk 说课 课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like？A learn and talk 说课 课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-21 08:49:46 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
基于核心素养的单元整体教学课时说课
PEP Book 5
Unit 3 What would you like？
PartA Let’s talk & let’s learn
01
Contents
1
板书设计 (Blackboard Design)
2
学生情况分析 (Students Analysis)
3
教学过程 (Teaching procedures)
4
教法教学分析 (Teaching and learning methods Analysis)
理论依据 (Teaching Theoretical Basis)
教学内容分析 (Teaching material Analysis)
教学目标 (Teaching aims)
5
6
7
英语课程标准（2022年版）
New English Curriculum Standard
英语核心素养
Core Competencies of English
1
Teaching Theoretical Basis
理论依据
2
Teaching material Analysis
单元主题分析
单元教学内容分析
单元主题内容框架图
2
Teaching material Analysis
单元主题分析
Healthy diet，
healthy life
英语课程标准（2022年版）
English Curriculum Standard
表5 主题内容要求（一级）
表6 主题内容要求（二级）
2
Teaching material Analysis
man and himself
man and himself
表达想吃的食物
表达自己喜爱的食物
健康饮食
健康生活
单元主题分析
2
Teaching material Analysis
单元教学内容分析
Lesson 1
Dinner at home
Lesson 2
At the canteen
Lesson 3 Robin can cook
Lesson 4
Dinner at the farm
Teaching material Analysis
单元主题：Healthy diet，
healthy life
Lesson 1
Dinner at home
Lesson 3 Robin can cook
Lesson 2
At the canteen
Lesson 4
Dinner at the farm
A Let’s talk & learn讨论交流对方想吃的食物及喝的饮料
B Let’s talk & learn讨论交谈去餐厅就餐的日常用语，并能根据食物味道进行简单的描述
B Read and write梳理文本中人物的食物偏好，完成范例中的便条内容
C Story time
体验农场里享受晚餐的快乐
单元主题内容框架图
健康饮食，健康生活，养成热爱劳动的品德和健康的饮食习惯
用所学知识介绍并询问他人的食物爱好、交流分享自己对健康饮食的看法和态度，了解和熟悉中西方饮食文化的差异。
2
Teaching material Analysis
文本分析
2
Why
How
What
通过呈现Sarah和家人谈论饮食意愿的文本、图片，让学生通过学习，能够用英语表达常用的食物名称，学会在真实的情境中询问他人或表达自己的饮食意愿。
本课时是主题语境“健康饮食”范畴下的饮食意愿，涉及到食物的介绍和家人想吃的食物话题。教材A talk语篇呈现了Sarah和家人在家用餐的情景，妈妈和Sarah主动关心爸爸需要吃什么和喝什么。A learn呈现了Sarah和妈妈外出点餐和就餐的情景。
语篇内容涉及食物相关的词汇:ice cream,tea,hamburger,sandwich和salad；以及食物意愿的句型：What would you like to eat/drink I’d like…文本对话内容情节简单，易于理解，语用性强。
raise their learning interests and improve their spoken English as well
Life experience they had(生活经验)
五年级的学生已经具备简单介绍自己
饮食意愿的能力和行为经历。
Cognitive level they had(认知特点)
本课时授课的对象是五年级学生，
这个阶段的学生具有一定的逻辑思
维分析能力，此阶段的学生通过两
年多时间的英语学习，已有一定的语言基础和良好的口语表达能力。
Knowledege they have known（知识储备)
学生在三年级上、下册和四年级上册 接触过类似的话题，其中在三年级上Unit5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some和Can I have some…;核心单词:juice,milk,bread等。在三年级下册Unit5 Do you like pears 中，学生掌握句型Do you like… Yes/No…核心单词：pear, apple,orange,banana等。在四年级上册Unit5 Dinner’s ready中，学生掌握句型：What would you like… I’d like…等核心句型和单词。
Students Analysis
3
单元学习目标:在本课结束时，学生能够：
语言能力：在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah和家人的饮食意愿；能听、说、读、写关于食物的核心词汇和句型；
学习能力：在老师的帮助下，复述对话内容，表演对话。
文化意识：运用所学语言学会表达自己饮食需求，并询问他人。尊重中西方文化差异。
思维品质：联系实际，记录一家的饮食情况，并向全班汇报交流结果。发展思辨、沟通、创造的素养和能力
4
Teaching aims
学习理解
应用实践
迁移创新
Teaching and learning methods Analysis
5
Methods
Inspiration and guidance 启发引导式学习法
Knowledge structurization 知识结构学习法
Question-driven approach问题驱动法
Communicative Approach 情景交际学习法
Task-based language Teaching Approach 任务型驱动法
Teaching procedures
6
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 3
Step 4
Step 5
Step 1
Warm-up & Lead-in
Presentation
Practice
Production
Summary&
Homework
复习导入
新知呈现
练习
迁移创新
总结和作业
Teaching procedures
6
复习导入
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 1
Purpose：通过让学生听歌、唱歌感知“Food”主题。激活学生的旧知，激发学习兴趣，为新授做铺垫。让
学生学会表达自己想吃/喝的食物。
Warm-up & Lead-in
Teaching procedures
6
Purpose：本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生进入情境，看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。同时新授材料中出现的单词。
Presentation（活动1）
学习理解
Step 2
Step 1
Step 3
Step 4
Step 5
Teaching procedures
6
Purpose:为了进一步理解文本对话内容，能用正确的语音语调朗读文本。通过角色扮演，深入角色，运用语言理解意义，从发音、声量流畅和语音语调三个方面评价，集体参与，让学生更加关注同伴学习态度，参与程度与协作能力。
Presentation（活动2）
学习理解
Step 2
Step 1
Step 3
Step 4
Step 5
Teaching procedures
6
Purpose：创设情景，用新词操练核心句型，做到词不离句。提高学生的语言运用能力。
Step 3
Step 1
Step 4
Step 5
Step 2
Practice
应用实践
Teaching procedures
6
Purpose：旨在培养学生在真实情境中点餐的能力，通过学生以小组为单位呈现点餐情境，能够表达自己想要吃/喝的食物。并渗透合理膳食的观念。
Step 4
Step 1
Step 3
Step 5
Step 2
迁移创新
Production
Teaching procedures
6
Purpose：Know to keep a healthy diet，have a happy life.
Step 4
Step 1
Step 3
Step 5
Step 2
Production
情感教育
总结和作业
Teaching procedures
6
Purpose：帮助学生巩固本节课所学知识，学会反思、梳理、总结、提炼教学重点、难点。
Summary: summarize the lesson with the layout.
Step 5
Step 1
Step 3
Step 4
Step 2
Summary&
Homework
总结和作业
Teaching procedures
6
Purpose：旨在巩固本课所学知识，加深学生与家长、同学间的交流。通过有层次、梯度的课后任务，让学生内化所学知识。
2. Homework:
Need to do
Listen,read(P24-25) 3 times and role-play。
Find more food and sort them out
Try to do（根据个人能力完成其中一项）
Make a food list for your family.
Write a passage about your family’s food list.
Make a video about your family’s food list.
Step 5
Step 1
Step 3
Step 4
Step 2
Summary&
Homework
assessment
of learning
属于学习
assessment
as learning
作为学习
有机融合
Blackboard Design
7
salad
hamburger
sandwich
ice cream
tea
Unit 3 What would you like
What would you like to eat hungry
I’d like a/an/some...
What would you like to drink thirsty
Drink
Food
Thank you!
基于核心素养的单元整体教学课时说课
PEP Book 5
Unit 3 What would you like？
PartA Let’s talk & let’s learn
01
Contents
1
板书设计 (Blackboard Design)
2
学生情况分析 (Students Analysis)
3
教学过程 (Teaching procedures)
4
教法教学分析 (Teaching and learning methods Analysis)
理论依据 (Teaching Theoretical Basis)
教学内容分析 (Teaching material Analysis)
教学目标 (Teaching aims)
5
6
7
英语课程标准（2022年版）
New English Curriculum Standard
英语核心素养
Core Competencies of English
1
Teaching Theoretical Basis
理论依据
2
Teaching material Analysis
单元主题分析
单元教学内容分析
单元主题内容框架图
2
Teaching material Analysis
单元主题分析
Healthy diet，
healthy life
英语课程标准（2022年版）
English Curriculum Standard
表5 主题内容要求（一级）
表6 主题内容要求（二级）
2
Teaching material Analysis
man and himself
man and himself
表达想吃的食物
表达自己喜爱的食物
健康饮食
健康生活
单元主题分析
2
Teaching material Analysis
单元教学内容分析
Lesson 1
Dinner at home
Lesson 2
At the canteen
Lesson 3 Robin can cook
Lesson 4
Dinner at the farm
Teaching material Analysis
单元主题：Healthy diet，
healthy life
Lesson 1
Dinner at home
Lesson 3 Robin can cook
Lesson 2
At the canteen
Lesson 4
Dinner at the farm
A Let’s talk & learn讨论交流对方想吃的食物及喝的饮料
B Let’s talk & learn讨论交谈去餐厅就餐的日常用语，并能根据食物味道进行简单的描述
B Read and write梳理文本中人物的食物偏好，完成范例中的便条内容
C Story time
体验农场里享受晚餐的快乐
单元主题内容框架图
健康饮食，健康生活，养成热爱劳动的品德和健康的饮食习惯
用所学知识介绍并询问他人的食物爱好、交流分享自己对健康饮食的看法和态度，了解和熟悉中西方饮食文化的差异。
2
Teaching material Analysis
文本分析
2
Why
How
What
通过呈现Sarah和家人谈论饮食意愿的文本、图片，让学生通过学习，能够用英语表达常用的食物名称，学会在真实的情境中询问他人或表达自己的饮食意愿。
本课时是主题语境“健康饮食”范畴下的饮食意愿，涉及到食物的介绍和家人想吃的食物话题。教材A talk语篇呈现了Sarah和家人在家用餐的情景，妈妈和Sarah主动关心爸爸需要吃什么和喝什么。A learn呈现了Sarah和妈妈外出点餐和就餐的情景。
语篇内容涉及食物相关的词汇:ice cream,tea,hamburger,sandwich和salad；以及食物意愿的句型：What would you like to eat/drink I’d like…文本对话内容情节简单，易于理解，语用性强。
raise their learning interests and improve their spoken English as well
Life experience they had(生活经验)
五年级的学生已经具备简单介绍自己
饮食意愿的能力和行为经历。
Cognitive level they had(认知特点)
本课时授课的对象是五年级学生，
这个阶段的学生具有一定的逻辑思
维分析能力，此阶段的学生通过两
年多时间的英语学习，已有一定的语言基础和良好的口语表达能力。
Knowledege they have known（知识储备)
学生在三年级上、下册和四年级上册 接触过类似的话题，其中在三年级上Unit5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some和Can I have some…;核心单词:juice,milk,bread等。在三年级下册Unit5 Do you like pears 中，学生掌握句型Do you like… Yes/No…核心单词：pear, apple,orange,banana等。在四年级上册Unit5 Dinner’s ready中，学生掌握句型：What would you like… I’d like…等核心句型和单词。
Students Analysis
3
单元学习目标:在本课结束时，学生能够：
语言能力：在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah和家人的饮食意愿；能听、说、读、写关于食物的核心词汇和句型；
学习能力：在老师的帮助下，复述对话内容，表演对话。
文化意识：运用所学语言学会表达自己饮食需求，并询问他人。尊重中西方文化差异。
思维品质：联系实际，记录一家的饮食情况，并向全班汇报交流结果。发展思辨、沟通、创造的素养和能力
4
Teaching aims
学习理解
应用实践
迁移创新
Teaching and learning methods Analysis
5
Methods
Inspiration and guidance 启发引导式学习法
Knowledge structurization 知识结构学习法
Question-driven approach问题驱动法
Communicative Approach 情景交际学习法
Task-based language Teaching Approach 任务型驱动法
Teaching procedures
6
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 3
Step 4
Step 5
Step 1
Warm-up & Lead-in
Presentation
Practice
Production
Summary&
Homework
复习导入
新知呈现
练习
迁移创新
总结和作业
Teaching procedures
6
复习导入
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Step 1
Purpose：通过让学生听歌、唱歌感知“Food”主题。激活学生的旧知，激发学习兴趣，为新授做铺垫。让
学生学会表达自己想吃/喝的食物。
Warm-up & Lead-in
Teaching procedures
6
Purpose：本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生进入情境，看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。同时新授材料中出现的单词。
Presentation（活动1）
学习理解
Step 2
Step 1
Step 3
Step 4
Step 5
Teaching procedures
6
Purpose:为了进一步理解文本对话内容，能用正确的语音语调朗读文本。通过角色扮演，深入角色，运用语言理解意义，从发音、声量流畅和语音语调三个方面评价，集体参与，让学生更加关注同伴学习态度，参与程度与协作能力。
Presentation（活动2）
学习理解
Step 2
Step 1
Step 3
Step 4
Step 5
Teaching procedures
6
Purpose：创设情景，用新词操练核心句型，做到词不离句。提高学生的语言运用能力。
Step 3
Step 1
Step 4
Step 5
Step 2
Practice
应用实践
Teaching procedures
6
Purpose：旨在培养学生在真实情境中点餐的能力，通过学生以小组为单位呈现点餐情境，能够表达自己想要吃/喝的食物。并渗透合理膳食的观念。
Step 4
Step 1
Step 3
Step 5
Step 2
迁移创新
Production
Teaching procedures
6
Purpose：Know to keep a healthy diet，have a happy life.
Step 4
Step 1
Step 3
Step 5
Step 2
Production
情感教育
总结和作业
Teaching procedures
6
Purpose：帮助学生巩固本节课所学知识，学会反思、梳理、总结、提炼教学重点、难点。
Summary: summarize the lesson with the layout.
Step 5
Step 1
Step 3
Step 4
Step 2
Summary&
Homework
总结和作业
Teaching procedures
6
Purpose：旨在巩固本课所学知识，加深学生与家长、同学间的交流。通过有层次、梯度的课后任务，让学生内化所学知识。
2. Homework:
Need to do
Listen,read(P24-25) 3 times and role-play。
Find more food and sort them out
Try to do（根据个人能力完成其中一项）
Make a food list for your family.
Write a passage about your family’s food list.
Make a video about your family’s food list.
Step 5
Step 1
Step 3
Step 4
Step 2
Summary&
Homework
assessment
of learning
属于学习
assessment
as learning
作为学习
有机融合
Blackboard Design
7
salad
hamburger
sandwich
ice cream
tea
Unit 3 What would you like
What would you like to eat hungry
I’d like a/an/some...
What would you like to drink thirsty
Drink
Food
Thank you!