星星变奏曲
【学习目标】
1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。?
5．激发学生追求希望和光明的信念。
【学习重点】
理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
【学习难点】
“星星”的象征意义。
【知识链接】
1．朦胧诗简说
??? 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
??? 朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2．作者简介
??? 江河。原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。?
【自主学习】
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
【合作探究】
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
4、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
5、“寂寞地燃烧”是什么意思？
6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
【精读精练】
7、本诗的作者江河是80年代 诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）
8、这首诗歌用 等来象征美好的理想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是 。
9、理解下列句子的深刻含义。
（1）每一首都是一群颤抖的星星
（2）在寒冷中寂寞地燃烧
10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？
【主题阅读】
11诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。
????????????????? 帆
??? 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!……
??? 它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?……
??? 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……
??? 唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!
??? 下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光……
??? 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!
?? (1)意象是A ?＿＿??的??＿＿? 的帆。
??????????? B ??＿＿?的大海，??＿＿? 海风，??＿＿? 浪。
??????????? C ??_ _?碧流，???＿＿ 阳光，???＿＿异地。
?? (2)意象组合构成了三幅画面，分别是????＿＿＿＿??? 、??????＿＿＿＿? 、??????＿＿＿＿ 。
12．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。
(1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。
(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?
13．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。
??? 高山??? 溪流??? 大海
??? (1)描绘一种情景。
??? (2)表达一种感悟。
【拓展提升】
14、默写诗歌《七律?人民解放军占领南京》?
【教（学）后记】
3、星星变奏曲
学习目标：
1、了解朦胧诗的特点，学习比拟、对比等修辞方法。
2、理解诗中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义。
3、通过诵读，品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
学习过程：
一、预习·导学
1、资料链接：阅读下列资料，了解“朦胧诗”的有关知识。
朦胧诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间，是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从1979年起，先后发表了一种新风格的诗。这种诗有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”的运动主将之一。《星星变奏曲》体现了“朦胧诗”的一些典型的特征。
2、反复朗读诗歌，思考以下问题：
（1）诗中先后出现了哪些意象？你知道它们分别象征什么吗？
意象1 象征：
意象2 象征：
意象3 象征：
（2）这首诗表达了诗人怎样的渴望？
（3）两小节诗在结构和语言上分别有什么异同点？
3、你认为诗中的哪些诗句最精彩？请找出来，说说你的理解。试着读出你的感受，读出你的理解。
精彩句1
精彩句2
精彩句3
二、课堂学习：
1、整体感知：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同？
2、合作探究1：反复朗读“谁不愿意??”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
（1）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
?
（2）“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
?
（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
合作探究2
（1）“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
（2）怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
（3）“寂寞地燃烧”是什么意思？
3、试着仿照这首诗的“如果……如果……”和“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。
?
?
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
星星变奏曲
学习目标：
1．理解“星星”的形象及其象征意义；
2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；
3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
学习重点：
理解“星星”的形象及其象征意义；
【资料链接】 1——朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。
一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。
十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。
【链接材料】2——了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
乐府诗集是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
探究案
（一）诵读感知：
1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？
（二）理解揣摩：
1．反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：
(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
（2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？
(3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
2．学生自由诵读诗歌第二节，思考：
(1)诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么要颤抖呢?
(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
(3)“寂寞地燃烧”是什么意思?
达标案
完成综合训练9——12题。
【学后反思】
星星变奏曲
【教学目标】： 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。 2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。?
【教学重点】： 1、了解朦胧诗的审美特征。 2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 【教学难点】： 理解“星星”的象征意义。
【教学课时】：1课时 学习过程
一、知识链接：
1、作者简介
江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
3、写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
二、自主学习
读准下列字的读音。
静谧 ( ) 闪烁 ( )
朦胧( )( ) 憧憬 ( )( )
劫难 ( ) 凝望 ( )
颤动( ) 覆盖( )
三、合作探究
1、“如果”是表 关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？
诗人借助 寻找黑暗中遥远的安慰。
3、 诗人渴望的生活是怎样的？
4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？
意象：
意境:
5、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同
6、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？
意象：
意境:
表达了诗人:
7. 文章主旨
8．语言特色
四、课堂达标训练
有感情地诵读课文
五、课后巩固训练
诵读
顾城《一代人 》 《远和近》
舒婷《致橡树》
3 星星变奏曲
1．给下列加点的字注音。
凝望( ) 闪烁（） 朦胧（）
颤动( ) 僵硬（） 柔软（）
2．解释下列句中加点的词。
(1)只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。
(2)诗人在静谧的深夜遥望星空。
3．（广元中考）下列句子中，没有语病的一项是( )
A.在党的群众路线教育实践活动中，大家都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。
B.她是一位优秀的曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的剑阁县文峰中学的语文教师。
C.你平时没有认真学习，考试时又没有按照要求仔细审题，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
D.为加快广元经济发展的步伐，我们要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业，搞好生态节水农业，办好文化旅游业、服务业。
4．诗中出现了下列物象，哪些象征光明美好的理想世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火
(1)象征理想世界：
(2)象征现实世界：
5．根据课文内容填空。
《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征______，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_______________，而是_____________________，寄托了诗人在______________________的理想。
6．把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一组是( )
①青年人有梦想，就会做事有动力，前进有方向。
②梦想是催人奋进的号角，一个民族有梦想，就会精神不垮，旗帜不倒。
③中国未来的希望，在亿万朝气蓬勃的中国青年身上，中华民族伟大复兴的梦想，最终要靠广大青年去实现。
④当青年人把个人的梦想融入到人民共同梦想之中，融入到祖国和民族的发展之中时，青年梦就成为了国家梦想中最有价值的部分。
⑤所以，我们拥有理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，实现中国梦就有了坚实基础和坚强保障。
A.④①②③⑤ B.②①④③⑤ C.①②④⑤③ D.④②①③⑤
7．综合性学习。
中国梦，一个美好而充满希望的词汇。民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩。中国梦，是洋溢在孩童脸上的满足微笑，是澎湃在青年心中的雄心壮志，是播撒在老人身上的和煦阳光。每个中国人，都是中国梦“梦之队”成员，都是中国梦的参与者和书写者。青葱四月，九O六班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动，开启了同学们的一段筑梦之旅。
(1)刘兰同学在查阅资料中发现“中国梦”最早出现在700多年前南宋爱国诗人郑思肖的诗中。他在元兵压境、危亡在即的时候，写下了《德祐二年岁旦》（二首）。第一首颔联“一心中国梦，万古下泉诗”，抒写了国治民安的政治愿望。《下泉诗》是《诗经·曹风》的篇名，主要表现人们对太平盛世的向往。你能写出这两句诗的意思吗？
(2)全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联：
我们在草地上数星星
夜色中，我们溜出村子
躺在草地上面
数星星
她数是一万
我数是九千
不行，再数一遍
她却说是九千
我却说是一万
晚风拂过草地
飞来莹莹的光点
我们又数起来可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋
她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着
笑着、闹着抱成一团
啊，两小无猜的时代
天真无邪的童年
8．这首诗写的是什么季节的景色？从对哪些景物的描写中可以看出来？
9．第一节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：
10. 第二节诗中有一处描写，既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：
11. 这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？哪些诗句点明了主旨？
【参考答案】
1.níng shuò méng chàn yìng róu
2.(1)更加值得珍惜，更加宝贵。 (2)安静。
3.D(解析：A项搭配不当，“目光”与“倾听”不搭配，可改为：以亲切的目光注视着这位老干部，倾听着他的发言；B项多项定语语序不当，可改为：她是剑阁县文峰中学一位曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的优秀语文教师；C项结构混乱，句式杂糅，可改为：那怎么可能有好成绩呢?或：没有好成绩是可想而知的。)
4.(1)星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火。(2)冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星。
5.光明 阳光普照的光明 茫茫黑夜中闪现的点点光明 在现实中执着追求
6.B(解析：通过阅读可以发现文段的主要话题是“青年人的梦想与中国梦的关系”，由此可以确定文段的领起句是②和①，说明梦想对一个民族和青年的重要性，而且②句在前，①句在后；④句紧承①句论述青年梦与中国梦的关系，③句进一步论述青年梦对中国梦的推动作用；⑤句总结全段，得出青年一代是实现中国梦的坚实基础和坚强保障。)
7.(1)我一心想往的中国梦，就是那万古传诵的《下泉》诗人所描绘的国治民安的太平盛世。(2)大河上下华夏(或“神州”)魂(或“情”)
8. 初夏。星星、萤火虫。
9. 溜出村子/躺在草地上面/数星星。
10. 我说萤火虫是月亮下的蛋/她说萤火虫是星星流的汗。
11. 都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。 “啊，两小无猜的时代/天真无邪的童年”点明了主旨。
《星星变奏曲》
1．给加粗字注音。
寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）
2．解释下列句中加粗的词。
（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望
凝望：____________________________________________________
（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧
寂寞：____________________________________________________
（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵
弥足珍贵：________________________________________________
（4）诗人在静谧的深夜遥望星空
静谧：____________________________________________________
3．从朗读的角度看，用“//”给下列句子划分停顿。
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
4．根据示例仿词。
示例：闪闪烁烁 朦朦胧胧
___________________________________________________________
5．如果让你配乐朗诵，你将用哪一首曲子？请说说选择的理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________
（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
星星变奏曲
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
6．你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？
________________________________________________________
7．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
__________________________________________________________________________________________________________________________
8．作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？
___________________________________________________________
9．“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________
10．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．请你再摘抄一首江河的诗歌，并与同学交流。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦障，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄予爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
12．这首诗歌表达了怎样的思想感情？
________________________________________________________
13．你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？
___________________________________________________________
14．请用“/”给下列诗句按意义划分节奏。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄予爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
15．诗中画横线一句里的“运”改换为“用”，好不好？请谈谈看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________
16．这首诗可分为两部分，均是运用幻觉来构筑诗篇，但彼此之间有细微的区别，请你谈谈自己的看法。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17．你了解戴望舒吗？请你查阅资料摘录一些有关他的介绍或诗文，并与同学相互交流。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
1．mò chàn fù jiāng
2．（1）聚精会神地看。（2）孤独，冷清。（3）更加值得珍惜，更加宝贵。（4）安静。
3．谁//不喜欢//春天，鸟//落满枝头/像星星//落满天空/闪闪烁烁的//声音//从远方//飘来/一团团//白丁香//朦朦胧胧
4．完完整整、堂堂正正、高高兴兴等等
5．示例：钢琴曲《海边的星空》因为这首名曲委婉动听，透射出一种莫名的力量，一种对美好生活的向往与渴盼，给人以无穷的想像和联想，与本诗的意境相似。
6．表达了作者对理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。
7．既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致（答案既能符合文意又能自圆其说即可）。
8．都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感（大意正确即可）。
9．不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现的多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。（言之有理即可）
10．示例：如果我是一座高山/就让我矗立在祖国的最边缘/帮助战士们守卫着祖国的大门//如果我是一条小河/就让我流淌在母亲的心底里/帮助孩子们抚慰着母亲的心灵……
11．示例：《回旋》你提着那盏易碎的灯/你把我的眼光拉弯/像水波在你脚下轻柔消失/提着那盏铜制的灯/你用手遮着你像影子样柔和/把我的眼光擦得微微发疼/提着那盏熟透了的杏子/你绿得透过了你的裙子/让我染红云彩作你的背影/慢慢收回坠着的夕阳/你提着那盏梨子那盏樱桃/你在我嘴里嚼着/我的眼光飘出香味像果子/你把我拉弯拱上夜空/你碎了我把你拾起来
12．表达了作者对故土的热爱，对敌人的憎恨，对民族前途的坚定信念。
13．用抑郁、痛惜的语调读出心头的沉重与痛苦；用激昂的语调读出对“辽远的一角”的深情赞美。
14．我/把全部的力量/运在手掌 贴在上面，/寄予/爱和一切希望，因为/只有那里/是太阳，/是春，将/驱逐阴暗，/带来苏生，因为/只有那里/我们/不像牲口一样/活，蝼蚁一样/死……那里，/永恒的/中国！
15．不好，因为“运”字突出了用力之大、之足，有“使出浑身解数”的意思，更能表现出作者的爱国情思，而“用”没有这种效果。
16．同为想像，但是前半部分侧重于写实，以一幅富有特征的小画面缀连，表现出国土在敌人的铁蹄下的深重苦难；后半部分侧重写意，用一连串亲切温馨的比喻，染上明丽和煦的色彩。
17．示例：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。抗战爆发以后，诗风有较大转变。具代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。《雨巷》撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。/她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地，/默默行着，/冷漠，凄清，又惆怅。/她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。/像梦中飘过/一枝丁香，/我身旁飘过这女郎；/她静静地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。/在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。/撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
《星星变奏曲》
?? 达标训练
?? 1．江河，原名________，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。
?? 2．诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
?? 星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
?? （1）象征理想世界：________________________________________
?? （2）象征冰冷世界：________________________________________
?? 3．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗？
??
?? 能力提高
??
?? 1．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上有着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
??
??
?? 2．比较课文两小节诗在结构上及语言形式上的异同点，简述这两节诗是怎样构成主题与变奏的关系的？
??
??
?? 3．仿照《星星变奏曲》，围绕一个主题与主要意象，变换情境，作一首诗。如“太阳变奏曲”“童年变奏曲”……，要表现“太阳”“童年”……出现的不同情景以及和不同的事物相结合所呈现的情境、氛围。
??
?? 开放探究
??
?? 阅读《七子之歌》，回答问题。
??
?? 七子之歌
?? 闻一多
??
?? 你可知“妈港”不是我的真姓？
?? 我离开你的襁褓太久了，母亲！
??但是他们掳去的是我的肉体；
?? 你依然保管着我内心的灵魂。
?? 三百年来梦寐不忘的生母啊！
?? 请叫我的乳名，叫我一声“澳门”！
?? 母亲！我要回来，母亲！
?? 1．诗中，诗人将祖国和澳门分别比作什么？这样比喻有怎样的深意？
?? 2．诗中“我”和“你”分别代指什么？以第一人称“我”作为抒情主体，以第二人称“你”作为抒情客体，这样安排有怎样的表达效果？
?? 3．如何理解诗中画横线的诗句的含义？
?? 4．全诗的最后一句抒发了诗人怎样的情怀？
?
? 参考答案
?? 【达标训练】
?? 1．于友泽 朦胧
??2．（1）星星 诗 蜜蜂 柔软的晚上 湖 萤火虫 睡莲 春天 鸟 白丁香 飘动的旗子 火
?? （2）冻僵的夜晚 寒冷 僵硬的土地 冰雪 瘦小的星
?? 3．“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳这样辉煌灿烂的光明失去了，连“瘦小的星星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉，猖獗肆虐和冷酷无情。
??
?? 【能力提高】
?? 1．这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
?? 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
?? 2．两节诗都采用“如果……谁还需要……还会……”的句式开头，各引出一组递进式的比喻。不同点在第一节的前十二行由“谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定句式；第二节变为“谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”的否定句式。
?? 上下两节诗，都以“星星”为主要意象，但第一节主要以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界；第二节由对光明的向往转为对现实的否定。随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好变为寒冷严酷，从而构成围绕主题与变奏的关系。
?? 3．略
??
?? 【开放探究】
?? 1．母亲和儿子。 这样的比喻形象、深刻地揭示了两者之间亲密关系。
?? 2．“我”代指澳门，“你”代指祖国。这样写使抒情效果真切、诚挚而强烈。
?? 3．表达了澳门人民对被侵略的痛恨和对祖国母亲的无限爱恋、忠诚。
?? 4．表达了澳门人民渴盼回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
??
??
??
??
??
??
?? 星星变奏曲?同步训练
??
?? 1．给加粗字注音。
?? 寂寞（ ） 颤动（ ） 覆盖（ ） 冻僵（ ）
?? 2．解释下列句中加粗的词。
?? （1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望
?? 凝望：____________________________________________________
?? （2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧
?? 寂寞：____________________________________________________
?? （3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵
?? 弥足珍贵：________________________________________________
?? （4）诗人在静谧的深夜遥望星空
?? 静谧：____________________________________________________
?? 3．从朗读的角度看，用“//”给下列句子划分停顿。
?? 谁不喜欢春天，鸟落满枝头
?? 像星星落满天空
?? 闪闪烁烁的声音从远方飘来
?? 一团团白丁香朦朦胧胧
?? 4．根据示例仿词。
?? 示例：闪闪烁烁 朦朦胧胧
?? ___________________________________________________________
?? 5．如果让你配乐朗诵，你将用哪一首曲子？请说说选择的理由。
?? __________________________________________________________________________________________________________________________
?? （一）课内阅读
?? 阅读下列文字，回答文后问题。
??
?? 星星变奏曲
??
?? 如果大地的每个角落都充满了光明
?? 谁还需要星星，谁还会
?? 在夜里凝望
?? 寻找遥远的安慰
?? 谁不愿意
?? 每天
?? 都是一首诗
?? 每个字都是一颗星
?? 像蜜蜂在心头颤动
?? 谁不愿意，有一个柔软的晚上
?? 柔软得像一片湖
?? 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
?? 谁不喜欢春天，鸟落满枝头
?? 像星星落满天空
?? 闪闪烁烁的声音从远方飘来
?? 一团团白丁香朦朦胧胧
??
?? 如果大地每个角落都充满了光明
?? 谁还需要星星，谁还会
?? 在寒冷中寂寞地燃烧
?? 寻找星星点点的希望
?? 谁愿意
?? 一年又一年
?? 总写苦难的诗
?? 每一首是一群颤抖的星星
?? 像冰雪覆盖心头
?? 谁愿意，看着夜晚冻僵
?? 僵硬得像一片土地
?? 风吹落一颗又一颗瘦小的星
?? 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
?? 涌出金黄的星星
?? 在天上的星星疲倦的时候——升起
?? 去照亮太阳照不到的地方
??
?? 6．你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？
?? ___________________________________________________________
?? 7．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
?? __________________________________________________________________________________________________________________________
?? 8．作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？
?? ___________________________________________________________
?? 9．“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？
?? __________________________________________________________________________________________________________________________
?? 10．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。
?? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?? 11．请你再摘抄一首江河的诗歌，并与同学交流。
?? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
??
?? （二）课外阅读
?? 阅读下列文字，回答文后问题。
??
?? 我用残损的手掌
?? 戴望舒
??
?? 我用残损的手掌
?? 摸索这广大的土地：
?? 这一角已变成灰烬，
?? 那一角只是血和泥；
?? 这一片湖该是我的家乡，
?? （春天，堤上繁花如锦障，
?? 嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
?? 我触到荇藻和水的微凉；
?? 这长白山的雪峰冷到彻骨，
?? 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
?? 江南的水田，你当年新生的禾草
?? 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
?? 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
?? 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
?? 无形的手掌掠过无限的江山，
?? 手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，
?? 只有那辽远的一角依然完整，
?? 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
?? 在那上面，我用残损的手掌轻抚，
?? 像恋人的柔发，婴孩手中乳。
?? 我把全部的力量运在手掌
?? 贴在上面，寄予爱和一切希望，
?? 因为只有那里是太阳，是春，
?? 将驱逐阴暗，带来苏生，
?? 因为只有那里我们不像牲口一样活，
?? 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
??
?? 12．这首诗歌表达了怎样的思想感情？
?? ___________________________________________________________
?? 13．你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？
?? ___________________________________________________________
?? 14．请用“/”给下列诗句按意义划分节奏。
?? 我把全部的力量运在手掌
?? 贴在上面，寄予爱和一切希望，
?? 因为只有那里是太阳，是春，
?? 将驱逐阴暗，带来苏生，
?? 因为只有那里我们不像牲口一样活，
?? 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
?? 15．诗中画横线一句里的“运”改换为“用”，好不好？请谈谈看法。
?? __________________________________________________________________________________________________________________________
?? 16．这首诗可分为两部分，均是运用幻觉来构筑诗篇，但彼此之间有细微的区别，请你谈谈自己的看法。
?? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?? 17．你了解戴望舒吗？请你查阅资料摘录一些有关他的介绍或诗文，并与同学相互交流。
?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
?? 参考答案
?? 1．mò chàn fù jiāng 2．（1）聚精会神地看。 （2）孤独，冷清。 （3）更加值得珍惜，更加宝贵。（4）安静。 3．谁//不喜欢//春天，鸟//落满枝头/像星星//落满天空/闪闪烁烁的//声音//从远方//飘来/一团团//白丁香//朦朦胧胧 4．完完整整、堂堂正正、高高兴兴等等 5．示例：钢琴曲《海边的星空》因为这首名曲委婉动听，透射出一种莫名的力量，一种对美好生活的向往与渴盼，给人以无穷的想像和联想，与本诗的意境相似。
??
?? 6．表达了作者对理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。
?? 7．既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致（答案既能符合文意又能自圆其说即可）。8．都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感（大意正确即可）。9．不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现的多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。（言之有理即可）10．示例：如果我是一座高山/就让我矗立在祖国的最边缘/帮助战士们守卫着祖国的大门//如果我是一条小河/就让我流淌在母亲的心底里/帮助孩子们抚慰着母亲的心灵……11．示例：《回旋》你提着那盏易碎的灯/你把我的眼光拉弯/像水波在你脚下轻柔消失/提着那盏铜制的灯/你用手遮着你像影子样柔和/把我的眼光擦得微微发疼/提着那盏熟透了的杏子/你绿得透过了你的裙子/让我染红云彩作你的背影/慢慢收回坠着的夕阳/你提着那盏梨子那盏樱桃/你在我嘴里嚼着/我的眼光飘出香味像果子/你把我拉弯拱上夜空/你碎了我把你拾起来 12．表达了作者对故土的热爱，对敌人的憎恨，对民族前途的坚定信念。13．用抑郁、痛惜的语调读出心头的沉重与痛苦；用激昂的语调读出对“辽远的一角”的深情赞美。14．我/把全部的力量/运在手掌 贴在上面，/寄予/爱和一切希望，因为/只有那里/是太阳，/是春，将/驱逐阴暗，/带来苏生，因为/只有那里/我们/不像牲口一样/活，蝼蚁一样/死……那里，/永恒的/中国！15．不好，因为“运”字突出了用力之大、之足，有“使出浑身解数”的意思，更能表现出作者的爱国情思，而“用”没有这种效果。16．同为想像，但是前半部分侧重于写实，以一幅富有特征的小画面缀连，表现出国土在敌人的铁蹄下的深重苦难；后半部分侧重写意，用一连串亲切温馨的比喻，染上明丽和煦的色彩。17．示例：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。抗战爆发以后，诗风有较大转变。具代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。《雨巷》撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。/她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地，/默默行着，/冷漠，凄清，又惆怅。/她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。/像梦中飘过/一枝丁香，/我身旁飘过这女郎；/她静静地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。/在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。/撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
《星星变奏曲》
1．选出词语运用正确的一组（ ）
①谁还会／在夜里_______
②每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头_______
③萤火虫和星星在睡莲丛中_______
④谁不喜欢_______的旗子，喜欢火
A．凝望 颤动 游动 飘扬 B．眺望 颤动 游动 飘动
C．凝望 颤抖 游动 飘扬 D．凝望 颤动 游动 飘动
2．下列解释有误的一项是（ ）
A．凝望：目不转睛地看。 B．游动：到处游着泳移动。
C．朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。 D．疲倦：疲乏，困倦。
3．江河，原名于友泽，_________人。1980年在_________发表处女作《星星变奏曲》，是新时期_________的代表诗人之一。
阅读下面诗歌，回答问题。
如果大地的每个角落都充满了光明 像蜜蜂在心头颤动
谁还需要星星，谁还会 谁不愿意，有一个柔软的晚上
在夜里凝望 柔软得像一片湖
寻找遥远的安慰 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不愿意 谁不喜欢春天，鸟落满枝头
每天 像星星落满天空
都是一首诗 闪闪烁烁的声音从远方飘来
每个字都是一颗星 一团团白丁香朦朦胧胧
4．在没有光明的大地上，星星能给诗人带来什么？
5．“柔软得像一片湖”的夜晚，“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”是一幅怎样的情景？说说你的体会。
6．诗人由春天“鸟落满枝头”联想到夜晚“星星落满天空”，为读者营造了怎样的意境？
7．“闪闪烁烁”一般用来形容光亮的动态，这里用来修饰声音，起到怎样的表达效果？
8．你认为应用哪种语气朗读这部分内容？
阅读下面诗歌，回答问题。
新月
沙鸥
新月弯弯，像一条小船。
我乘船归去，越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了吗？我在你梦中靠岸。
9．“花香”、“夜暖”两句四字，从哪两方面写出了春夜的迷人？
10．“我乘船归去，越过万水千山。”表达了作者怎样的思想感情？
11．请选择一个角度，简析这首小诗。
悬崖边的树
曾卓
不知道是什么奇异的风 它孤独地站在那里
将一棵树吹到了那边—— 显得寂寞而又倔强
平原的尽头
临近深谷的悬崖上 它的弯曲的身体
留下了风的形状
它倾听远处森林的喧哗 它似乎即将倾跌进深谷里
和深谷中小溪的歌唱 又像是要展翅飞翔……
12．关于这首诗的理解分析错误的一项是（ ）
A．这首诗通过一棵在悬崖边扭曲地生长的树，表现了一种不怕压力的顽强的生命意识，诗歌格调冷峻，意境深邃。
B．诗人成功地运用了象征手法传达情感，读者透过树的形象、姿态，不难联想到革命者身处逆境不屈不挠地挺立的高大形象。
C．诗歌蕴涵着诗人的自我形象，是诗人的自我写照，也是在厄运中仍保持着生活信念、憧憬着理想的革命战士形象。
D．这首诗写到“悬崖边的树”的“孤独”“寂寞”等，可以看出诗歌在朗诵的时候应该用低沉倾诉的语调。
13．下面对诗歌中划线诗句理解分析错误的一项是（ ）
A．“它似乎即将倾跌进深谷里”是因为树在经受“悬崖边”的考验时在意志上不能保持坚强与倔强。
B．“它似乎即将倾跌进深谷里”是由于树的特定位置、特定环境造成的。因为“悬崖边的树”时时面临异常的“风”，“倾跌进深谷里”是树长期处于恶劣环境中的扭曲形态。
C．“展翅飞翔”寄寓着树的理想，也即诗人的理想，那就是搏击命运，赢得生命的灿烂与辉煌。
D．句末的省略号引人深思，也引人展开丰富的遐想，我们仿佛看到“悬崖边的树”飞翔的动人景象。
14．诗歌中用了很多暗示树的个性形象的词语，请在诗中找出能体现“悬崖边的树”本质特征的一个词，并联系诗句谈谈你对“树”的这一个性的理解。
15．联系诗歌谈一谈“悬崖边的树”为何“孤独”“寂寞”？
【参考答案与提示】
1．D
2．B 【提示】：游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。
3．北京、《上海文学》、朦胧诗。
4．星星能给诗人带来心灵的安慰，带来春天般蓬勃、夏天般柔美的希望和美丽。
5．诗人把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和心灵的自由自在用形象的语言表达出来了，给人温柔如梦的美好感觉。
6．春天，在繁密的树林间落满鸟儿，说明环境宁静，不受搅扰，夜晚繁星满天，说明天空晴朗，反衬出作者心情的宁静、闲适与自在。
7．用“闪闪烁烁”形容声音，运用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。以形容视觉的词语来表现听觉，突出声音的时断时续、隐隐约约，很真切。
8．诗人给我们展示了一个美好的意象。也展示了一些令我们伤心的现实。这让人感觉到了诗人内心的强烈渴望之情。故应用舒缓又饱含渴盼的语气去读。
9．从嗅觉和感觉两方面。
10．表达作者渴望早日回到故乡的思想感情。
11．可从作者真挚的思乡之情，丰富奇特的想象、新奇贴切的比喻，简洁而有诗意的描写等方面入手。
12．D 【提示】：应用铿锵有力而又高昂的语气去读。
13．A
14．倔强，树的这一个性贯穿于整首诗当中，其中“它孤独地站在那里”“它的弯曲的身体，留下了风的形状”等句子，让我们形象地感受到了树这一形象的坚强与倔强，抗击风雨、傲然挺立，这便是悬崖边的树。
15．因为它在“平原的尽头，临近深谷的悬崖上”。它只能“倾听远处森林的喧哗／和深谷中小溪的歌唱”，所以它“孤独”“寂寞”。
《星星变奏曲》
一、基础知识训练
1．给下列划线字注音。
颤动________ 凝望________ 安慰________
柔软________ 疲倦________ 覆盖________
2．阅读下面这首小诗，补写后两句。
细雨
东风里，
掠过我的脸边
________________________
________________________
3．在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4．这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是________，寄托了诗人的________________
5．朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。
我的理解：________________________
二、能力升级达标
(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：
星星变奏曲
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧脆
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹着一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
6．仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。
(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
我的理解：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”?请谈谈你的分析。
我的分析：________________________________________________________
8．认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
最欣赏的句子：
我的赏析:
9．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
我的感受：
10．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
(二)阅读课外诗歌，按要求回答问题。
我们在草地上数星星
刘益善
①
夜色中，我们溜出
村子
躺在草地上面
我们数星星
她数是一万
我数是九千
不行。再数一遍
她却说是九千
我却说是一万
②
晚风拂过草地
飞来莹莹的光点
我们又数起来可总是数乱
我说莹火虫是月亮下的蛋
她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着
笑着、闹着抱成一团
啊，两小无猜的时代
天真无邪的童年
(选自《刘益善诗选》)
11．这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来?
12．第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：________________________________
13．第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：____________________________________________________________________________
14．这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是：
________________________________________________________________________
15．同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。
我的想象：
优生探究乐园
16．根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览:
_______________________________________________________________________________
17．请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右的文字。
答案:
1.chàn ,níng,wèi,róu,pí,fù
2．示例：星呀星的细雨／是春天的绒毛呢。
3．示例：七八个星天外／星汉灿烂，若出其里。
4．示例：阳光普照的光明／茫茫黑夜中闪现的点点光明／在现实中执著追求的理想。
5．表达了他对光明的渴望。
6．(1)该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
(2)在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
7．这首诗的上下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以。诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
8．只要言之成理即可。
9．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由
自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
10．这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
11．初夏、星星、萤火虫
12．溜出村子／躺在草地上面数星星
13．我说萤火虫是月亮下的蛋／她说萤火虫是星星流的汗
14．都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。／啊，两小无猜的时代／天真无邪的童年
15．只要想像合理即可。
16．示例：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。
17．只要符合要求，表意清楚即可。
课件15张PPT。星星变奏曲 江河欣赏是一种心情，一种体验。 学习目标1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3. 体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。字词梳导1.请给下面的生字注音。
静谧（ ） 闪烁（ ） 朦胧（ ）
憧憬（ ）劫（ ）难 凝（ ）望
颤（ ）动 覆（ ）盖
2. 理解文中重点词语。
弥足珍贵：
颤动：
静谧：
憧憬：
浪漫：
劫难：
朦胧：mìshuòméng lóngchōng jǐngjiéníngchànfù 更加觉得珍贵。短促而频繁地振动。
安静。向往。富有诗意，充满幻想。灾难，灾祸。
不清楚，模糊。
预习与交流 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
关于作者关于朦胧诗朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
朦胧诗作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒克(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。
写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。1.第一小节的朗读要处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当，为什么要这样处理。 因为第一小节写的都是美好的事物，有诗、星星、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等；而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、被风吹落的瘦小的星星。整体感知诵读指导 2.诗中的星星象征着什么？象征着光明，象征着美好的事物。 把握形象3.两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻：“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”。同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么？ 主要在于作者选择了两个不同的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的平静、柔和、温馨和安宁的感受，创造了一种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷、贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。 内容领悟1.两小节诗在结构及语言上有什么异同点？ 都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”2.诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？ 这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式、修辞、用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到一个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。可见，诗歌的结构并不是一种形式，更承载着对诗歌内容的理解。结构分析深层探究
1.这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄寓了诗人在黑暗现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的悖离，显示出诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照，表现了诗人为追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
2.多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他生动的意象，并简要分析内涵。 这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。1.诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。2.如何把握诗歌的主旨？思想主旨表达了他对光明的渴望。板书设计 星星变奏曲
温情、浪漫 寒冷、残酷
———————
（向往光明） （对比） （否定现实）
拓展延伸请你积累几句有关星星的诗句，最少两句。七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
微微风簇浪， 散作满河星。（查慎行《舟夜书所见》）
危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》）课件36张PPT。《星星变奏曲》
变奏曲的概念
变奏曲：
是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。星星变奏曲江 河朦胧诗及作者
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。我如果爱你--
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你--
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
致橡树
舒 婷不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身驱，
也爱你坚持的位置，
脚下的土地。 江河（1949—），是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名于友泽，北京人。1968年高中毕业后当工人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太阳和它的反光》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。《星星变奏曲》写于1980年，是他的处女作，它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 写作背景 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。诵读诗歌标示节奏、重音，
体会语气、语调。
学生活动
根据意境朗读好前一诗节
划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境? （前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂
——甜美;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火
虫 、春天、鸟、白丁香等-----宁静柔和
温馨自由)意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往把握意象 读懂诗歌学生活动：
用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？ 意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的
夜晚、僵硬的土地
——表示现实的寒冷
与苦难、瘦小的星星
——微茫的希望
——对冷酷现实强烈否定意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？1、象征着光明，象征着生活中美好的事物表达了他对光明的渴望 2、都用假设句 “如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定,并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达. 谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，
表达为追求光明而 献身的决心。第一,二次反问(八行)，写出现实的寒冷和苦难 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这首诗上下两节,共同以“星星”为主要意象,来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律.但上下两节在情境、意味上发生变化并形成强烈对照，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。 赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更显生机,更富有直观的动感和美感,更生动地表现了“光明”的美好。 通感: 又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗．分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳,一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖,因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 主题？ 表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术特点？含蓄朦胧，意境优美。 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）（否定） （肯定）体验与反思：１、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
２、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己“不要再一次踏进同一条河里”。远和近
顾 城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
?1980年6月一代人
顾 城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。 ??????????????????????????????????????????????? 1979年7月 从明天起，做一个幸福的人 ????喂马，劈柴，周游世界 ????从明天起，关心粮食和蔬菜 ????我有一所房子，面朝大海，春暖花开 ????
从明天起，和每一个亲人通信
??告诉他们我的幸福 ????那幸福的闪电告诉我的 ????我将告诉每一个人 ????给每一条河每一座山取一个温暖的名字 ????陌生人，我也为你祝福 ????愿你有一个灿烂的前程 ????愿你有情人终成眷属 ????愿你在尘世获得幸福
????我只愿面朝大海，春暖花开 面朝大海，春暖花开
海子 失明的双眼把暗夜看透，
无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
作业：分析《帆》的意象。帆
蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!……
它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?……
呼啸的海风翻卷着波浪。桅杆的弓身在嘎吱作响……
唉!它不是要寻找幸福．也不是逃离幸福的乐疆!
下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!课件32张PPT。天净沙 秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯孤寂哀愁意象星星变奏曲江河江 河
作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。朦胧诗派和朦胧诗：朦胧诗派是指由舒婷、顾城、北岛、江河等为代表的一批在“文革”中成长起来的青年诗人组成的具有探索性的新诗派。
朦胧诗在艺术上，不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象（意象）来暗示或间接表达感情。内容含蓄隽永,它强调诗人的自我意识,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
“文革”十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。
朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 要求：圈出诗中的有关意象星星第一节：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、柔软的晚上、
湖、睡莲、春天、鸟、白丁香温馨、浪漫、自由、柔美第二节：冻僵的夜、苦难的诗、冰雪、
僵硬的土地、瘦小的星星阴暗冷酷、压抑苦难 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定第一次反问，写出现实世界的苦难 谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 第二次反问，写出现实世界的寒冷第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，
表达为追求光明而 献身的决心。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。选几句自己喜欢的诗句，有感情地朗读，
并说说自己朗读处理的理由
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？
这首诗以星星为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有这样特定的情景和意味？
诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 。 这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己。对光明的渴望向往。问题研究
1、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。
2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。3、诗歌的主旨 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。 语言上——都用“如果……谁还需要……谁还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯定式变成“谁愿意”的否定式。 艺术特点？含蓄朦胧，意境优美 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）（否定） （肯定） 读一读，品一品：1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
问题探究 通感的定义：通感，又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳。一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
4、“每首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 4、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。参考答案：探究探究5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 参考答案：6、 “寂寞地燃烧”是什么意思?
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。探究参考答案：
体验与反思：１、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
２、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己“不要再一次踏进同一条河里”。 布置作业
1、? 小作文（拓展练习）
2、注音：
静谧mì 凝望níng 颤动chàn 萤火虫yíng
朦朦胧胧méng lóng 僵硬jiāng
3、解释词语：
凝 望： 闪闪烁烁：
朦朦胧胧： 疲倦：
静谧： 弥足珍贵：
4、? 仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意…”“谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼或愿望”。（练习三）
5、读、背这首诗。 从明天起，做一个幸福的人 ????喂马，劈柴，周游世界 ????从明天起，关心粮食和蔬菜 ????我有一所房子，面朝大海，春暖花开 ????
从明天起，和每一个亲人通信
??告诉他们我的幸福 ????那幸福的闪电告诉我的 ????我将告诉每一个人 ????给每一条河每一座山取一个温暖的名字 ????陌生人，我也为你祝福 ????愿你有一个灿烂的前程 ????愿你有情人终成眷属 ????愿你在尘世获得幸福
????我只愿面朝大海，春暖花开 面朝大海，春暖花开
海子 一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。
