12.《一副名扬中外的画》教学设计、教学反思和课后作业设计

《一幅名扬中外的画》教学方案
教学目标：
知识与技能：了解《清明上河图》的基本信息，掌握课文中的生字新词，理解画作的艺术特色。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受画作的艺术魅力。
难点：体会画作所蕴含的历史和文化内涵。
教学准备：
《清明上河图》的高清图片或复制品。
相关生字新词的卡片。
多媒体设备用于展示图片和视频。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣
展示《清明上河图》的高清图片，配合古典音乐，营造庄重而典雅的氛围。
提问：“同学们，看到这幅画，你们首先想到了什么？它给你们带来了怎样的感受？”
引入主题
引导学生分享自己的初步感受，并适时肯定学生的观察与表达。
引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于这幅画的课文——《一幅名扬中外的画》。”
二、初读课文，整体感知
自读感知
学生自读课文，标出生字新词，借助拼音和字典读准字音。
教师巡视指导，及时解答学生在自读过程中遇到的问题。
范读引导
教师范读课文，注意语速、语调和停顿，为学生提供朗读的示范。
学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语气。
分组展示
将学生分成若干小组，每组轮流朗读课文。
每组朗读后，其他组进行互评，指出优点和不足，共同提高朗读水平。
三、细读课文，深入理解
分段讲解
教师逐段讲解课文，引导学生理解每段的意思，并学习生字新词。
对于重点词句，通过举例、比较等方法加深学生的理解。
深入讨论
提出问题：“画作中描绘了哪些场景和人物？这些场景和人物反映了当时社会的哪些特点？为什么说这幅画是名扬中外的？”
学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点。
汇报交流
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结学生的讨论成果，对重点问题进行深入解析。
四、互动环节：我是小导游
角色设定
假设学生是博物馆的导游，需要向游客介绍《清明上河图》。
引导学生思考：作为一名导游，应该如何向游客介绍这幅画？需要突出哪些重点？
准备导游词
学生根据课文内容，结合画作细节，准备导游词。
教师提供指导，帮助学生梳理思路，完善导游词。
模拟导游
学生轮流上台扮演导游，其他同学扮演游客提问或补充。
导游需介绍画作的作者、创作背景、画面内容等，游客可以提出关于画作的问题。
评价反馈
教师和其他同学对每位“导游”的表现进行评价和鼓励。
总结学生在互动环节中的表现，提出改进建议。
五、拓展延伸，丰富知识
了解画家
介绍画家张择端的生平和创作背景，帮助学生更好地理解画作。
引导学生思考：画家的生平经历对创作有何影响？
欣赏名画
展示其他中国传统名画，引导学生欣赏并比较不同画作的风格和特点。
鼓励学生发表自己的观点，培养审美能力和鉴赏水平。
六、课堂小结
总结内容
总结课文内容，强调画作的艺术价值和历史意义。
回顾学生在本课学习中的表现和收获。
分享感受
引导学生谈谈学习本课的收获和感受，特别是对互动环节的体会。
鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，培养综合素养。
教学反思：
通过本节课的教学，我深刻体会到学生的学习兴趣和参与度对于教学效果的重要性。在导入新课和互动环节的设计上，我力求激发学生的学习兴趣和积极性，取得了一定的效果。同时，我也发现在细读课文和深入理解环节，需要更加注重引导学生深入思考和表达，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
课后字词句练习题
一、识字练习
给下列生字注音并组词。
摊（ ）____
拽（ ）____
贩（ ）____
作（ ）____（多音字，请写出另一个读音并组词）
从课文中找出与下列词语意思相近的词。
闻名（ ）
众多（ ）
生动（ ）
二、词句理解
解释下列词语在课文中的意思。
名扬中外：______________________________
形态各异：______________________________
找出课文中描写画作细节的句子，并谈谈你对这些细节的理解和感受。
三、句子仿写
仿照课文中的句子，描写一幅你熟悉的场景或物品。
例句：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
仿写：__________________________________________________________