11《十六年前的回忆》第二课时 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
十六年前的回忆
课前导入
同学们，上节课我们已经学习了《十六年前的回忆》，谁来说说作者回忆了父亲的哪些事，哪件事给你留下的印象最深呢？
通过这些事，你认为李大钊身上有哪些值得大家学习的品质呢？
李大钊不怕牺牲、坚贞不屈的精神值得大家学习。
品读鉴赏
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
文章开篇便直接提及了回忆的具体时间，与文题和结尾相呼应，着重强调了“我”无法忘怀的原因——那一天正是父亲遭受不幸的日子。
这样的开篇不仅激发了“我”的困惑，同时也引发了读者的深思。
被捕前
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
对比手法
父亲对“我”的慈爱。
对比手法
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
语言描写
尽管形势险恶、处境危险，父亲的内心承受着巨大的压力，但他始终将革命工作置于首位，置个人安危于度外。亲友的劝说与父亲的坚定态度形成了鲜明的对照，凸显出父亲无私无畏、对工作极度负责的革命精神。
从上述段落中，通过人物之间的对话交流，我们能够深刻感受到父亲身上所体现出的哪些崇高的精神品质？
动作描写
这段话描绘了一个紧张和充满危机的时刻，但其中也透露出了父亲的镇定和从容。即使面临被逮捕的危险，李大钊仍然保持冷静，不慌不忙地向外走去。他的这种镇定和从容不仅体现了他的革命信念和勇气，也体现了他作为一位父亲对家人的保护和关爱。
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
被捕时
“我紧跟在他身后”，这句话既表达了我对父亲的信任和依赖，也体现了我对他的敬仰和钦佩。我愿意跟随他的脚步，面对未知的危险和挑战。
“走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里”，这句话描绘了我们为了躲避追捕而采取的行动。尽管危险重重，但我们仍然尽力保护自己和他人。这种在危机中保护自己和家人的行为，也体现了我们作为一个普通人的人性和责任感。
整个段落简洁明了，但却充满了情感和张力。通过描绘父亲和我在危机中的反应和行动，这段文字不仅让我们更加了解李大钊同志的伟大精神，也让我们感受到了在那个特殊时代，人们为了生存和保护自己所付出的努力和牺牲。
请在这部分文字中圈出描述匪徒的词句，并谈谈你通过这些词句体会到了什么。
纷乱的喊叫
沉重的皮鞋声
粗暴的吼声
冷笑
残暴
匪徒的残暴、蛮横、冷酷。
虚张声势
来势汹汹
沉着镇定
对 比
父亲
匪徒
突出李大钊同志镇定从容、英勇无畏的革命者形象。
父亲经历残酷的折磨后依旧坚强。
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
外貌描写
被审时
表明敌人可能对父亲施了刑。
对父亲外貌的细腻刻画，使人深刻感受到他的坚贞不屈与无畏精神，塑造了一位大无畏的革命英雄形象。尽管父亲“未戴眼镜”，“头发凌乱”，但他的面容却透露出“平静而慈祥”的气质，这充分展现了他作为一位革命者的坚定信念与无畏精神。
通过对父亲外貌的细致描写，你能够感知到父亲是怎样的一位形象呢？
神态描写
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
对比手法
面对亲人的悲痛呼喊和法官的严厉呵斥，父亲却表现出“安定”与“沉着”的态度。这种鲜明的对比凸显出李大钊同志并没有被敌人的嚣张气焰所震慑，反而彰显出他坚定的信念和浩然正气。
从这两段的描写中，你感受到了什么
表现了父亲对家人的不舍。
语言描写
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
动作描写
父亲和“我”心灵相通，并肩战斗。
父亲的话语不仅是对“我”的肯定与赞赏，更是对家人的呵护与关爱。父亲与“我”心意相通，并肩作战，共同面对困境。“又望了望我们”这一细节描绘，揭示了父亲内心深处对家人的深深眷恋与不舍。通过这些描写，父亲这一人物的形象更加立体与丰满。
父亲的话表现了什么
在法庭上，父亲、家人、法官分别有什么样的表现 你从中体会到了什么
人物 表现
父亲
家人
法官
怒气冲冲，多次拿起木板在桌子上拍。
“我”忍不住喊父亲，母亲和妹妹哭起来。
瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。
我深刻感受到李大钊对革命事业怀有坚定的信念和必胜的信心。他不仅在敌人的严酷拷打下坚守信念，毫不动摇，而且在面对亲人的悲痛呼喊时，也并未流露出忧伤之情。相反，他以“安定”和“沉着”的态度影响并鼓励着家人，使他们将悲痛转化为力量，共同面对困境。
再读文中描写李大钊言行的句子，思考：你看到了一位什么样的李大钊？
作者巧妙地运用语言、动作、神态和外貌的细腻描绘，生动地展现了李大钊同志对革命事业的忠诚不渝、临危不惧的英勇品质和坚贞不屈的精神风貌。同时，我们也能够感受到李大钊不仅是一位坚定的革命者，更是一位充满温情与关爱的慈父。这样的描写手法使得李大钊这一人物形象更加鲜活立体，深深地烙印在我们心中。
读课文第30—33自然段，思考：在得知李大钊牺牲的消息之后，全家人是如何度过的？
被害后
我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。
沉重打击
巨大痛苦
对父亲的怀念
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
对敌人的憎恨
写母亲在悲痛中要“我”牢记父亲的被难日。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
再读开头，和结尾对比一下你有什么发现？
开头和结尾都写到了父亲牺牲的日子。
照应
“4月28日”这个刻骨铭心的日子再次被提及，它清晰地勾画出父亲遇害那一刻的悲痛，让作者记忆深刻。这不仅表现了作者对敌人深深的憎恨，更表达了对父亲无尽的怀念与思念。在内容层面，这一天的提及深化了作者对父亲牺牲的悲痛记忆；而在结构层面，它与文章的开头形成了紧密的呼应，使得整篇文章结构严谨，强化了文章的中心思想。
作者为什么这样写？这样写有什么好处？
李星华在1927年的4月28日永远失去了她慈爱的父亲，这一天成为她无法忘怀的伤痛之日。同时，对于中国人民来说，1927年的4月28日也是他们无法忘记的一天，因为在这一天，我们失去了一位杰出的革命者，他的离世让整个国家都感到了深深的悲痛。
课后拓展
1941年，我的爸爸妈妈和只有八个月的弟弟，被国民党反动派秘密逮捕了。弟弟跟着妈妈住在女牢房里。牢房阴暗潮湿，终年不见阳光。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样，是发霉发臭的牢饭。由于长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
弟弟六岁了，爸爸向特务提出，应当让弟弟去上学。特务怕弟弟把监狱的内幕泄露出去，硬是不让。经过难友们几次斗争，特务才勉强同意让“政治犯”黄伯伯当弟弟的老师。弟弟每天由特务押着去上课，学习完了，再由特务押回女牢房。
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。特别不懂俄语，只有在一旁干着急。
在牢房里，要得到一张纸一支笔，是很不容易的。妈妈把草纸省下来，订成本子给弟弟。弟弟九岁生日那天，黄伯伯送他一支铅笔。这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。
弟弟学习很认真，也很刻苦。他懂得学习机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。
课后作业
1.完成练习册；
2.模仿课文，写一段人物描写。