Module 5 Unit 1 Can you run fast？表格式教案

Module 5 Unit 1 Can you run fast 教学设计
课题名称： Module 5 Unit 1 Can you run fast
一、基本信息
教材、学科 外研版小学英语（三年级起点） 英语 章节 第五模块第一单元
学时 1学时 年级 四年级
课型 新授课 教具、学具
二、核心素养目标
知识目标：1. 能听 、说、认、读run fast、ride fast、 jump high、 jump far等短语； 掌握can、can’t的用法； 能熟练运用句型Can you... Yes, I can./ No, I can’t.来询问别人的能力,进行日常的交际。 能力目标：能听懂理解会说Can you... 句型，并能在实际情景中运用。 情感目标：采用多种活动设计，培养学生学习英语的兴趣和自信心；通过龟兔赛跑的故事，让学生明白骄傲使人落后，虚心使人进步的道理。
三、学情分析
四年级的学生活泼好动，乐于参与和表演，模仿能力强。求知欲强但注意力容易分散，他们对合作交流、歌谣、游戏竞赛等活动特别感兴趣，因此，我将设计灵活多样的教学活动加大训练，并在课堂上利用大量的图片、短视频、为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
四、教学重难点
重点：掌握并运用run fast、ride fast、jump high、jump far和句型Can you... 及其肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can’t. 难点：熟练运用Can you... 句型及答语Yes, I can. \ No, I can’t.进行简单会话。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图
Step I Warming up and lead in. 课前热身环节，激发学生兴趣，引入新知。 Greeting. Sing a song. 课件呈现单词闪卡游戏。 通过动画歌曲让学生做好上课的准备，歌曲和单词闪卡游戏用来复习can的意义、用法以及表示动作（能力）的单词。
Step II Presentation. 创设情境，学习新知。 播放苏炳添奥运会视频 Oh, he is the No. 1, he is the winner.学习新词winner。 提问苏炳添为什么会获得第一名 Because he is tall Because he is cool No, because he can run fast. 学习短语run fast同时做跑的动作。 T：Who can run fast in our class 与学生比赛跑，再叫男、女两位同学比赛跑。复习句型He can run fast. She can run fast. 向第一位与教师赛跑的同学提问Can you run fast 学习肯定回答No, I can’t. 再向第二组赛跑失败的同学提问Can you run fast 学习否定回答No, I can’t. 出示兔子和乌龟的图片，提问Can rabbit run fast Can turtle run fast 进一步复习肯定回答Yes, I can.和否定回答No, I can’t. 利用龟兔赛跑的故事进行情感教育：虚心使人进步，骄傲使人落后。 播放自行车比赛视频，学习ride fast并做动作。 出示跳远动图，学习跳得远jump far, 做两臂展开的动作。并让同学到前面来展示跳远。 Chant about jump far. 播放张国伟跳高视频，学习jump high,做手抬高的动作。 出示Sam, Amy, Daming, Lingling图片，介绍他们将进行一场PK。播放课文动画。 新授部分主要利用智慧课堂来展示视频、动图及图片来引入动作短语，为学生创设出真实的教学情景，在情境中用英语。 通过运用肢体动作、比赛、游戏等教学手段，活化了单词的学习形式，使课堂充满趣味性，充分调动了学生的积极性。 每个情景设计不同的问题以及问题形式，让学生学会自主学习。
Step III Practice. 及时练习，检查学生掌握情况。 用智慧课堂展示课文原文，学生逐句跟读。 根据课文内容，完成学生机上的练习题。 Role play：首先小组内分角色阅读，边读边做动作。再请小组到台前表演。 让学生带着任务去学习。利用智慧课堂展示课文情景，反复出现教学重点，还通过听、说、读等方式来学习，吸引学生在注意力。
Step IV Extension. 巩固练习，让学生在具体情境中运用本节课所学知识。 翻翻卡游戏。点击翻翻卡，根据提示词和图片进行问答练习。 看图对话：组长把学生机的图片展示给B同学（不能让CD同学看见图片)，B同学做动作，C同学用Can you... 句型向D同学提问。 用智慧课堂的翻翻卡等功能，学生在不断的观察、动作、提问、回答中，语言知识不断得到加强 和巩固。
Step V Summary. 总结提升。 用思维导图在学生机上呈现本课的重点内容。请学生仔细阅读。 利用智慧课堂的思维导图，总结本节课重点知识。
六、板书设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast run fast Can you ride fast jump high jump far Yes, I can. No, I can’t.
七、教学反思
本节课的教学内容选自外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第五模块第一单元第一课时。我将本节课的教学做以下反思： 本课的设计主要运用了“任务型”教学法,将活动贯穿于整节课，让学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
坚持“学生为主体”的原则，利用智慧课堂在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。在热身、复习环节，用简单、有趣的、与本节课知识相关的歌曲引入，用单词闪卡游戏复习跟能力有关的动词和短语。 新授环节用课件播放苏炳添奥运会视频，引出新词winner,引起学生兴趣，通过提问自然引出课题；师生比赛环节，复习句型He can run fast. She can run fast.；与获胜和失败同学进行问答，引出答语；用龟兔赛跑的故事再次学习肯定否定回答，并进行情感教育。接下来同样利用课件展示同学们熟悉的运动员的比赛视频，学习其他短语。 练习和巩固部分，利用智慧课堂展示课文原文、用学生机进行练习以及翻翻卡等游戏，练习本课的主要句型并进行口语交际。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。智慧课堂的学生评价忘了作总结。学生比赛、角色扮演、看图对话等环节由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。