22 狐假虎威 教学设计

22 狐假虎威
一、教学目标
1.会认“假、威”等15个生字，读准“转、闷”2个多音字，会写“食、物”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.借助课后题分角色演一演这个故事，并试着把词语的意思表现出来。
二、拓展资源
丛书：《狐狸和仙鹤交朋友》《生日花店》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了两位动物朋友，猜猜它们是谁？（老虎、狐狸）
身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
板贴或画狐狸图。
狡猾的狐狸遇见山大王老虎，它们之间会发生什么样的故事呢？让我们一起到文中看个究竟吧！
活动一：借助课题识字。
1.板书课题，齐读课题：狐假虎威
狐假虎威
2.认读“假、威”。说说“假”有几个读音（分别组词）。题目中应读jiǎ，为什么这样读？这里是什么意思呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
活动二：初读课文，读准字音，读通句子。
1.自读课文，出示自读要求。
（1）读准字音，读通句子。
（2）给每个自然段标上序号。
2.检查初读情况。
出示长句子：
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
（1）识记“转、扯、嗓”。
——转：多音字，借助图片、做动作、组词识记。
——扯：先做做“扯”的动作，再学着狐狸的样子“扯着嗓子”喊一喊。
（2）指名读句子，齐读句子。
出示长句子：
“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
（3）识记“兽、违、抗”。
——兽：字理识记。
——违：熟字换偏旁，违—围。
——抗：做动作、组词识记。
（4）指名读句子，齐读句子。
活动三：学习第2~6自然段，圈出描写狐狸和老虎反应的词语。
1.默读课文第2~6自然段，圈出描写狐狸和老虎反应的词语。
2.认读“派、违、抗”，并说说你是怎么记住这几个字的。
3.出示课文内容：
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
指名读，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？哪个词语讲了老虎的反应？
——“眼珠子骨碌碌一转”是狐狸的反应；“一愣”是老虎的反应。
狐狸“眼珠子骨碌碌一转”说明了什么？
——狐狸想到了主意。
他为什么要“扯着嗓子问”呢？
——故意装得很凶，想吓到老虎。
指名读，齐读，读出狐狸的狡猾。
老虎为什么会“一愣”？
——别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样说话。
4.出示课文内容：
“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
指名读，用自己的话说说狐狸的主意是什么。
老虎相信了吗？你是从哪些字看出来的？
——相信了；蒙、松。
想一想，狐狸应该用什么样的语气说话，才能使老虎上当？
——要凶一点儿、坚定、严肃。
指名读狐狸的话。
5.同桌根据提示的关键词语，练习分角色朗读。
6.选两个同学全班汇报，其他同学点评。
小结：同学们，刚才我们用“一读二画三分角色朗读”的方法进行了学习，以后阅读故事要经常运用。
活动四：学习第7~9自然段，圈画出描写狐狸、老虎和其他动物反应的词语，并分角色演故事。
1.利用刚才学习的方法——一读二画三分角色朗读，学习第7~9自然段，想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？圈画出相关的词语，同桌间说一说，演一演。
2.认读生字：
趟 神 猪 闷
——“闷”是什么意思？根据字形猜字义：“心”在“门”里，被关住了。闷，多音字，mèn，心情不好；mēn，闷热。
——“趟”，用换一换，“起”把“己”换成“尚”，就是“趟”。——“神”，用加一加，“示字旁”加上“申”就是“神”。
——“猪”，用换一换，“堵”把“提土旁”换成“反犬旁”，就是“猪”。
3.出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读。
哪些词语表现了狐狸的样子？哪些词语表现了老虎的样子？
——神气活现、摇头摆尾；半信半疑、东张西望。（板书）
演一演：用动作分别演一演这几个词语。
4.指名读第8自然段，说一说：为什么大大小小的野兽吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的又是谁？
5.小组内试着读一读，借助“神气活现、摇头摆尾”等词语演一演，并试着把词语的意思表现出来。
6.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子，把故事演一演。其他同学当评委，看看他们表演得好不好。
出示练习：
事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）。
活动五：拓展阅读，分角色朗读文章片段。
阅读丛书中的《狐狸和仙鹤交朋友》和《生日花店》。
1.读书要求。
（1）默读课文，找一找文中出现了几个小动物。
（2）想一想：你最喜欢哪个小动物？
2.自主阅读。
3.小组分角色朗读《生日花店》中大家来祝贺狐狸小姐花店开业的情景。
4.小组展示，全班交流。
活动六：正确、美观地书写生字。
1.正确朗读下面的词语。
食物 爪子 爷爷 就是 神气活现 野猪
2.按照结构给下面的字分类。
食 物 就 爷 神 活 猪 爪
——左右结构：物、就、神、活、猪
——上下结构：食、爷
——独体结构：爪
3.认真观察左右结构的5个字的占格、笔画、结构等，说一说怎样能把字写正确、写美观。
物 就 神 活 猪
（1）左右宽窄情况。——书写时注意左窄右宽。
（2）左窄右宽的字在书写时注意什么？
——“物”左窄右宽，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的竖段微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。
——“就”：左窄右宽，左边“京”的第八笔是点，右边“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。
——“神”左窄右宽，右边略比左边长，“申”的第一竖要从竖中线上起笔。
——“活”左窄右宽，“舌”的第一笔是平撇，第三笔竖稍斜。
——“猪”左窄右宽，“”的最后一撇从弯钩和横中线的交点起笔，“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
（3）教师边范写边介绍。
（4）学生练写，写完后同桌两个借助评价表格互相评价，写得不好的在练习本上再重新写一个。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
4.观察一下“食”“爷”“爪”三个字，想一想怎样能把字写正确、写美观。
食 爷 爪
——“食”字，“人”宽“良”窄，上面的“人”字撇捺要写得舒展，下面“良”的第一点要落在竖中线上，最后一笔是长点，收笔要高于竖提的底端。
——“爷”字，上面的“父”写得宽扁，下面的横折钩从横中线起笔。
——“爪”字与熟字“瓜”比较识记，观察结构。注意“爪”的笔顺，第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
教师范写，学生练写并评价。
教师小结：同学们，我们读了三个有趣的小故事，学到了很多知识。把自己喜欢的故事再读读，讲给同学或者爸爸妈妈听吧。
五、板书设计