统编版语文五年级下册第一单元能力提升卷-（含答案）

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第一单元能力提升卷-语文五年级下册统编版
一、积累与运用
1．为带点字选择正确的读音。
（1）草满池塘水满陂　 　（bēi pō）。
（2）彩丝穿取当　 　（dāng dàng）银钲　 　（zēng zhēng）。
（3）夕阳西下，气温骤降，一只飞鸟掠过，湖面泛起了层层寒漪　 　（yī qí）。
（4）农忙时节，人们昼　 　（zhòu zòu）夜忙碌，稚　 　（zì zhì）子也傍着树荫学习种瓜。
2．照样子，写词语。
例：胖乎乎
圆　 　 明　 　 白　 　
笑　 　 热　 　 绿　 　
3．写出下列字词的意思。
①耘田：　 　②稚子：　 　
③绩麻：　 　④傍：　 　
⑤解：　 　 ⑥陂：　 　
⑦信口：　 　 ⑧阴：　 　
4．读句子，按要求完成练习。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
（1）在作者笔下，花、鸟、虫子仿佛都有了　 　，可以睡觉、乱逛、说话。
（2）照样子，写句子：知了叫了，像　 　。　 　，就像　 　。
5．根据课文内容与积累填空。
（1）“　 　，　 　“。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗的作者是　 　代诗人　 　。
（2）冬天到了，看着冰天雪地的美景，我想起了宋代诗人杨万里的诗句：“稚子　 　，
　 　银钲。敲成玉磬　 　，　 　。”
（3）《祖父的园子》里有很多乐趣，课文重点写　 　的情景，表现了　 　，表达了作者　 　。
（4）《月是故乡明》是　 　先生的散文名篇，课文以为抒情线索，通过对　 　的回忆，特别是对　 　的动人描写，抒发了作者　 　。
6．下列加点字的读音有误的一项是（　　）
A．葬礼（zàng） 腮帮（sāi） 虬枝（qiú）
B．郑重（zhèng） 秉公（bǐng） 撩动（liāo）
C．手绢（juàn） 华侨（qiáo） 眷恋（juàn）
D．码头（mǎ） 玷污（diàn） 冷飕飕（sōu）
7．下列句子中加点字词的解释有误的一项是（　　）
A．昼出耘田夜绩麻（耘田：在田间锄草）
B．短笛无腔信口吹（腔：曲调）
C．石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。（喜不自胜：因为胜利了，所以非常高兴）
D．说着，有丫头来请吃饭，大家方散。（方散：才都散去了）
8．下面句子横线上填入的词语最恰当的是哪一项？（　　）
一节课上，语文老师很认真地向我们班“小博士”张伟同学请教一个气象问题。她这种______的精神，值得我们学习。
A．不耻下问 B．谦虚谨慎 C．虚怀若谷 D．敏而好学
9．下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（　　）
A．你到了国外，可不能乐此不疲，忘记养育你的故土啊！
B．听了黄老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题如此简单。
C．夏天的夜，天空中繁星闪烁，不可胜数。
D．在风雪中观赏梅花，雪与梅相映成趣，让人流连忘返。
10．下列句子中标点符号使用有错误的一项是（　　）
A．外祖父递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
B．这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、样样都有。
C．祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就裁花；祖父拔草，我就拔草。
D．最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
11．下列句子中，意思与其他三句不相同的一项是（　　）
A．这清白的梅花，是能玷污的吗？
B．这清白的梅花，是不能玷污的。
C．这清白的梅花，怎么是能玷污的？
D．这清白的梅花，怎么不是能玷污的？
二、阅读
阅读课文选段，回答问题。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最直品格、最有灵魂、最有量气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1．联系上下文理解下列词语。
秉性：　 　 低头折节：　 　
2．根据划线句子仿写。
　。
3．联系全文，想想课文表达了外祖父怎样的情感？
　。
4．“我们中华民族出了许多有气节的人”，比如说精忠报国的岳飞．你还知道有哪些？（至少写出两个）
　。
5．请写出一联关于梅花的诗句。
　。
课外阅读。
快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。当他们一听到铃声，嘴里就“哦——”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻滚着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了，嘴里嘟嘟地哼着，若无其事地来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上，奏响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一个个高大的身影——我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽情地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三两两去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比画画地讲：“这是中国，这是长江、那是黃河……我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦——”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看。”话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。“
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1．第　 　自然段有承上启下的作用。
2．在文中找出运用拟人修辞的一句话写在下面。
　。
3．找出文中前后照应的句子。
　。
4．文章先写回忆，再具体写　 　的校园、　 　的校园、　 　的事例及感触。
5．作者的感触是什么？
　。
三、写作题
1．请以“我希望有这样一位 ▲ ”为题写一篇习作，表达出自己的真情实感。
答案解析部分
1．【答案】（1）bēi
（2）dāng；zhēng
（3）yī
（4）zhòu|；zhì
2．【答案】圆滚滚；明亮亮；白花花；笑盈盈；热腾腾；绿油油
3．【答案】在田间锄草；幼小的孩子；把麻搓成线；靠近；理解，懂得；池岸；随口；树荫
4．【答案】（1）生命
（2）唱歌似的；树绿了；穿了一身绿衣裳似的
5．【答案】（1）昼出耘田夜缋麻；村庄儿女各当家；宋；范成大
（2）金盆脱晓冰；彩丝穿取当；穿林响；忽作玻璃碎地声
（3）“我”在园子里玩耍和祖父在园子中劳作；祖父的园子是“我"童年快乐、自由的家园；对童年生活的卷恋和对祖父的怀念之情
（4）季羡林；月亮；故乡和自己童年生活、故乡月色；对故乡永远的思念与牵挂
6．【答案】B
7．【答案】C
8．【答案】A
9．【答案】A
10．【答案】B
11．【答案】D
【答案】1．文中指梅花的精神，梅花魂。；指的是低下头屈服。
2．下课了，同学们有的在跳绳，有的跑步，有的在玩丢手绢。
3．表达了外祖父外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
4．文天祥、刘胡兰。
5．俏也不争春，只把春来报。
【答案】1．2
2．拟人句：无数只乌儿横着或倒挂在柔柔的柳条上，奏响清脆的晨曲。
3．“课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。”照应“课间，我们三三两两去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。”“当他们一听到铃声，嘴里就“哦~“着飞也似的进了教室。”照应“上课铃响了，我们‘~’着飞也似的进了教室。”“若无其事地来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。”照应“有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑，指着地图比比画画地讲：”这是中国，这是长江、那是黄河……”“于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看”照应“我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。”
4．清晨；课间；发生在课中
5．校园和谐温暖，在这里是快乐的，学生之间、师生之间是多么的亲切；同时作者感到老师的伟大，他们在无私地奉献着。
1．【答案】示例：
我希望有这样一位老师
在新学期的开始，总会失去一些朋友或同学，在开始又有时候会迎来新的朋友和同学，有时候会有一些老师走，也总是会有新的老师来教我们，我多么希望我们班会进来一位这样的老师。
我既希望有一位严厉的老师，也希望有一位热情的老师，这样的话，具有平衡感，我希望，这位热情的老师，愿意和我们互动，愿意和我们聊天，而且他会带我们用用快乐的方式学习每一个知识，在这位老师上课时，如果有些同学在讲话，我希望这位老师能够提醒他，如果某位同学一直在说话，就是不可饶恕的地步，来批评他，但是在别人伤心的时候，我也希望这位老师能够安抚他，我希望老师能理解大家的心情，我也希望我们理解这位老师的心情。
在特别轻松的情况下，也不能忘了学习，所以我也希望一位严格的老师。我希望他能让我们在轻松时不要忘了学习，我希望这位老师能让我们做好人的品质，不要乱讲话，等一些礼貌。我也希望这位老师能严格的看管我们，要让我们知道纪律的重要性，一个人如果没有了品质，那他就不是一个很好的人。我也希望这位严格的老师体态端庄，是一个很有尊严而且很有品质的人。
我希望我在将来也是一位，有品质，有尊严的人。
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