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9《短诗三首》
第2课时 教学设计
语言运用：学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
思维能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
审美创造：理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。品读中体会诗歌的韵味之美。
教学重难点：
重点：识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
难点：初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学过程：
一、复习导入
1.复习词语。
2同学们好！上节课我们一起学习了冰心的短诗三首，通过反复朗读，我们体会了现代诗的韵味，相信你已经背过了！按下暂停键来背一下吧！
3天上的风雨，耳边的海浪声，都是作者永远无法忘记的回忆。本节课我们一起走进作者那些永不漫灭的回忆！（师板书课题）
二、学习《繁星》（一三一）
1.关注诗句的句式，读出初步的感受。
①你发现了吗？这首诗的语句有什么特点？（连用三个问号，三个反问句）
②指名朗读，读出反问的语气来。
③交流朗读的感受：感受到了吗？这首诗，表达的是什么样的情感？
（喜欢大海，思念大海）
2.诗人为什么这么喜欢大海，思念大海呢？
①学生先猜一猜。然后呈现补充资料：
冰心的父亲是一位海军军官。冰心3岁时，随父亲从福州迁往山东烟台，在海边度过了8年丰富多彩的童年生活。烟台，也是冰心的第二故乡。
②你现在明白了吗？冰心依恋大海，怀念大海，其实是——
依恋故乡，想念父亲，怀念童年
③带着这样的体会，有感情地朗读这首诗。
3.写对大海的依恋，为什么写“星光”“花香”？
①交流，明确：这也是类比的写法，通过类比，把诗人依恋大海，想念父亲，怀念童年的情感表达得更加自然，更加真挚，更加深沉。
②配乐，再次有感情地朗读这首诗。
4.小结内容：
《繁星七一》通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 体贴孩子的母亲形象。
《繁星一三一》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。
5.体验情感的方法：
①联系生活实际体验情感；②根据相关资料体会情感③联系自己经历体会情感
6.总结方法，收集诗歌
（1）深情诵读，读出诗歌的韵味美。
（2）聚焦关键的词句，想象画面，唤起自己的感受。
（3）感悟诗歌的特点，挖掘诗歌背后的情感之美。
三、总结想象，升华情感
1.阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！
（1）出示“活动提示”。
（2）交流搜集和整理资料的方法。
①搜集诗歌。②整理诗歌。③摘抄诗歌。
2.拓展延伸。
（1）推荐阅读《繁星》。
（2）收集自己喜欢的现代诗。
四、作业设计
1.诵读自己喜欢的诗歌。
2.按活动提示收集喜欢的诗歌，尝试制作诗歌小集册。
五、板书设计
短诗三首
园中月明
《繁星七一》 藤萝叶下 对母亲的赞美
母亲膝上
天上的风雨
《繁星一三一》 心中的风雨 对母亲的感激
星光
《繁星一五九》 花香 对大海的喜爱
大海
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9 短诗三首
人教统编版 四年级下册
第2课时
复习导入
波涛
藤萝
消灭
躲过
繁星
膝上
漫灭
诗歌诵读
繁星（七一）
这些事——
是
月明的
藤萝的
母亲的
永不漫灭的回忆：
园中，
叶下，
膝上。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星
哪一朵花
哪一次我的思潮里
没有
没有光？
没有香？
你波涛的清响？
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
心中的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
我只躲到你的怀里。
研读课文
小组合作学习：
①6人小组合作朗读《繁星（一三一）》。
②抓住关键词，体会诗歌表达的情感，和同桌交流。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
《繁星》（一三一）
押anɡ韵
这几句诗用了什么修辞手法？
排比
反问
请小组代表说一说：体会到诗歌表达了什么情感？
对大海的喜爱和赞美。
仿写
哪一条小溪没有 ？
哪一座山谷没有 ？
哪一 没有 ？
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
选自“课中导学单”活动一
补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
1.冰心出生于海边。
2.冰心的父亲谢葆璋是一个海军将领，父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的漫天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在冰心幼小的心灵上。
诵读课文，体会感情
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
对大海的喜爱和赞美
小结内容
《繁星七一》通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 的母亲形象。
《繁星一三一》通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。
《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到
的情景，表达了作者对母亲的 和感激。
藤下
体贴孩子
星光 花香
喜爱
母亲怀里
赞美
拓展阅读
（一)繁星(节选）
冰心
繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语 沉默中，微光里，他们深深的互相赞颂了。
繁星(三三)
冰心
母亲啊!
撇开你的忧愁,
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
繁星(八十)
冰心
母亲呵!
我的头发，
披在你的膝上,
这就是你付与我的万缕柔丝。
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
收集并摘抄
收集途径：图书馆、书店，网络查找，询问他人……
媒介：诗集、报纸、杂志……
角度：不同题材，不同国家……
摘抄诗歌：建立目录，注意格式，著名作者和出处……
作业布置
1.诵读自己喜欢的诗歌。
2. 按活动提示收集喜欢的诗歌，尝试制作诗歌小集册。
谢谢
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《短诗三首》练习第二课时
一、梳理与探究
1.根据课文内容填空。
（1）这些事———/是永不漫灭的回忆:/ __________ ,/ _________ ,/ _________。
（2）大海啊! /__________ /__________ /哪一次我的思潮里/没有_________
（3）《短诗三首》由 《 》中的三首短诗组成。
《繁星》(一三一)采用了______ 和_____的修辞手法,诗人通过写外在的星星的____ _，花儿的 ，从而写到内在的思潮里波涛的 ，抒发了诗人对_______ 的依恋和赞美之情。
2.《繁星》（七一）回忆了诗人的 ，流露出 的渴望和 的眷恋。《繁星》（一五九）用鸟儿对巢的依恋类比 ，表达了“我” 。
3.《繁星(一О二)》中,作者 把 当成母亲。我们从中感受到了 。
4.这两首诗都运用了 的修辞手法,并且主题相同,都表达了 。
5.通过上面两首诗,我发现了现代诗的特点﹐下面描述不正确的一项是( )
A.朗朗上口,富有节奏 B.蕴含丰富的想象
C.句末押韵,句式相同 D.饱含真挚的情
6.对诗歌《繁星(一三一)》理解错误的选项是（ ）。
A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。
B.诗中三个反问句的排比,体现了诗人对于大海的挚爱。
C.这首诗运用了比喻的手法,表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华世界,想到了自己的胸怀,想到人类的博大和宽广。
二、阅读与鉴赏
1.阅读理解
繁星(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
（1）这首小诗表达了作者对________的赞颂。
（2）诗中的两个“风雨”分别是什么意思 (填序号)
第一个“风雨”( )，第二个“风雨”( )
A. 狂风暴雨等恶劣天气。 B. 现实生活中遇到的挫折与苦难。
（3）这首诗用的________修辞手法,把自己比作________,把母亲的怀抱比作________,鸟巢为鸟儿__________,这正如________________,是子女的避风港。
（4）母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上，躲在母亲的怀里，都是童年时代最甜的记忆。学完冰心的两首歌颂母爱的短诗，你也学着写几句给自己的妈妈。
【答案】
一、梳理与探究
1.是/永不漫灭的回忆；月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
大海啊! 哪一颗星没有光 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响
3.《短诗三首》由冰心《繁星》中的三首短诗组成。《繁星》(一三一)采用了____反问__和__排比__的修辞手法,诗人通过写外在的星星的__光芒_，花儿的__清香___，从而写到内在的思潮里波涛的__清响_，抒发了诗人对___大海__的依恋和赞美之情。
《繁星》（七一）回忆了诗人的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。《繁星》（一五九）用鸟儿对巢的依恋类比儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情。
4.《繁星(一О二)》中,作者把春光 当成母亲。我们从中感受到了母爱的伟大与无私。
这两首诗都运用了比喻 的修辞手法,并且主题相同,都表达了对无私母爱的赞美、对母亲的无限依恋_。
5.通过上面两首诗,我发现了现代诗的特点﹐下面描述不正确的一项是( C )
A.朗朗上口,富有节奏 B.蕴含丰富的想象
C.句末押韵,句式相同 D.饱含真挚的情
6..对诗歌《繁星(一三一)》理解错误的选项是（ D ）。
二、阅读与鉴赏
1.这首小诗表达了作者对___母爱___的赞颂。[来源
2. 诗中的两个“风雨”分别是什么意思 (填序号)[来源Com]
第一个“风雨”( A )，第二个“风雨”( B )
3. 这首诗用的___比喻 _修辞手法,把自己比作_鸟儿_,把母亲的怀抱比作__鸟巢__,鸟巢为鸟儿__遮挡风雨__,这正如___妈妈的怀抱__,是子女的避风港。
4.
妈妈啊！
天气很冷很冷，
而我却很暖很暖，
因为
有您给我穿上厚厚的棉袄，
您穿着单薄的衣服
挡住了吹来的风。
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