12《一副名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》教学方案
教学目标：
知识与技能：了解《清明上河图》的基本信息，掌握课文中的生字新词，理解画作的艺术特色。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受画作的艺术魅力。
难点：体会画作所蕴含的历史和文化内涵。
教学准备：
《清明上河图》的高清图片或复制品。
相关生字新词的卡片。
多媒体设备用于展示图片和视频。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣与主题
1.展示图片与营造氛围
教师首先通过多媒体设备展示高清的《清明上河图》图片，同时播放古典音乐，为课堂营造出庄重而典雅的氛围。学生们纷纷被这幅细腻且生动的画作吸引，眼中闪烁着好奇与期待。
2.提出问题，引导思考
教师适时提问：“同学们，看到这幅画，你们首先想到了什么？它给你们带来了怎样的感受？”学生们开始纷纷表达自己的初步感受，有的惊叹于画面的细腻，有的被画中的人物和场景所吸引，课堂氛围逐渐活跃起来。
3.引出课题，明确目标
教师根据学生的回答，适时引出课题：“看来大家都对这幅画充满了好奇和兴趣。今天，我们就来学习一篇关于这幅画的课文——《一幅名扬中外的画》。”同时，教师明确本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和方向。
二、初读课文，整体感知与范读
1.学生自读，感知内容
教师要求学生自读课文，标出生字新词，借助拼音和字典读准字音。学生们开始认真阅读课文，遇到不认识的字或词就及时标注出来，并尝试通过拼音或字典进行查阅。教师则巡视指导，及时解答学生在自读过程中遇到的问题。
2.教师范读，提供示范
教师范读课文，注意语速、语调和停顿，为学生提供朗读的示范。学生们聚精会神地听教师范读，模仿教师的朗读节奏和语气。范读结束后，教师鼓励学生跟读，学生们纷纷尝试模仿教师的朗读方式，课堂氛围更加活跃。
3.分组展示，互评提高
教师将学生分成若干小组，每组轮流朗读课文。每组朗读后，其他组进行互评，指出优点和不足，共同提高朗读水平。这一环节不仅锻炼了学生的朗读能力，还培养了他们的合作意识和评价能力。
三、细读课文，深入理解与讨论
1.分段讲解，学习新知
教师逐段讲解课文，引导学生理解每段的意思，并学习生字新词。对于重点词句，教师通过举例、比较等方法加深学生的理解。学生们认真听讲，积极思考，不断吸收新知识。
2.提出问题，深入讨论
教师提出问题：“画作中描绘了哪些场景和人物？这些场景和人物反映了当时社会的哪些特点？为什么说这幅画是名扬中外的？”学生们分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点。讨论过程中，学生们纷纷发表自己的看法，相互补充，课堂氛围热烈而有序。
3.汇报交流，总结成果
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。教师总结学生的讨论成果，对重点问题进行深入解析。通过这一环节，学生们对课文的理解更加深入，对画作的认识也更加全面。
四、互动环节：我是小导游，模拟导览
1.设定角色，明确任务
教师设定“我是小导游”的互动环节，要求学生假设自己是博物馆的导游，需要向游客介绍《清明上河图》。教师引导学生思考：作为一名导游，应该如何向游客介绍这幅画？需要突出哪些重点？学生们开始认真思考并准备自己的导游词。
2.准备导游词，梳理思路
学生根据课文内容，结合画作细节，准备导游词。教师提供指导，帮助学生梳理思路，完善导游词。学生们纷纷开始动笔，有的查阅资料，有的互相讨论，力求使自己的导游词更加生动有趣。
3.模拟导游，互动提问
学生轮流上台扮演导游，其他同学扮演游客提问或补充。导游需介绍画作的作者、创作背景、画面内容等，游客可以提出关于画作的问题。这一环节既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了他们对画作的理解。
4.评价反馈，提出建议
教师和其他同学对每位“导游”的表现进行评价和鼓励。教师总结学生在互动环节中的表现，提出改进建议。学生们纷纷表示收获满满，对画作有了更深入的了解。
五、拓展延伸，丰富知识与欣赏
1.了解画家生平与创作背景
教师介绍画家张择端的生平和创作背景，帮助学生更好地理解画作。同时，教师引导学生思考：画家的生平经历对创作有何影响？学生们开始思考并讨论这一问题，对画家的了解更加深入。
2.欣赏其他中国传统名画
教师展示其他中国传统名画，引导学生欣赏并比较不同画作的风格和特点。学生们纷纷被这些画作所吸引，开始仔细观察并发表自己的看法。教师鼓励学生大胆发表自己的观点，培养审美能力和鉴赏水平。
六、课堂小结，总结内容与分享感受
1.总结课文内容，强调艺术价值
教师总结课文内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。同时，教师回顾学生在本课学习中的表现和收获，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2.分享学习感受，联系实际生活
教师引导学生谈谈学习本课的收获和感受，特别是对互动环节的体会。
教学反思：
通过本节课的教学，我深刻体会到学生的学习兴趣和参与度对于教学效果的重要性。在导入新课和互动环节的设计上，我力求激发学生的学习兴趣和积极性，取得了一定的效果。同时，我也发现在细读课文和深入理解环节，需要更加注重引导学生深入思考和表达，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
课后字词句练习题
一、识字练习
1.给下列生字注音并组词。
摊（ ）____
拽（ ）____
贩（ ）____
作（ ）____（多音字，请写出另一个读音并组词）
2.从课文中找出与下列词语意思相近的词。
闻名（ ）
众多（ ）
生动（ ）
二、词句理解
1.解释下列词语在课文中的意思。
名扬中外：______________________________
形态各异：______________________________
2.找出课文中描写画作细节的句子，并谈谈你对这些细节的理解和感受。
三、句子仿写
仿照课文中的句子，描写一幅你熟悉的场景或物品。
例句：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
仿写：__________________________________________________________
资料：
张择端，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人，居住于东京（今河南开封），北宋绘画大师。他的作品现存《清明上河图》、《金明池争标图》等，均为我国古代的艺术珍品。
他的代表作《清明上河图》。这幅画描绘的是北宋都城汴京在清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。通过这幅画，我们可以一窥北宋都城汴京的城市布局、商业贸易、交通状况、社会风俗以及人与人之间的关系。
在创作这幅画时，张择端运用了他深厚的绘画技艺和细致的观察力，将汴京的繁华景象表现得淋漓尽致。他精心描绘了各行各业的场景，如农村、市集、港口、街道、店铺、城郭等，以及各类人物如士、农、工、商、医、卜、僧、道、吏卒、妇女、儿童等，人物形象生动，各具特色。
此外，张择端的创作背景也离不开他所处的时代。北宋时期，城市经济繁荣，商业贸易发达，这为他的创作提供了丰富的素材和灵感。同时，北宋的绘画艺术也达到了一个新的高峰，这为张择端的创作提供了良好的艺术氛围和技术支持。
总的来说，张择端的生平和创作背景都充满了传奇色彩。他通过自己的绘画技艺和观察力，将北宋都城汴京的繁华景象永恒地定格在了画布上，为我们后人留下了宝贵的历史遗产。