语文北师大版必修二1.2《给我的孩子们》课件（41张）

课件41张PPT。导入课文一曲《童年》唱出了我们共同的心声，在儿童时代，我们都想着能快长大，可是随着我们一天天长大，却反而对童年向往有加了。同学们如此，成人也一样；普通人如此，名人也不例外……给我的孩子们丰子恺龙泉中学 李翠玲作者介绍：丰子恺（1898—1975），现代画家、作家。这篇文章是丰子恺为《子恺画集》写的序。丰子恺漫画作品欣赏瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。　　 读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。 1、了解作者及写作背景。
2、掌握文中生字词。
3、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。学习目标第一次先学后教：朗读课文，扫除障碍自学指导：
快速朗读课文，划出文中生字词，借助课下注释、工具书或同桌帮忙扫除字词障碍。6分钟
憧憬 龌龊考妣刬袜鞠躬尽瘁：识记下列生字词（chōng)(jǐng)向往。(wò)(chuò)不干净，脏 (kǎo)(bǐ)（死去的）父亲和母亲。（chǎn）(wà)只穿着袜子着地，刬，只，光着。 小心谨慎，贡献出全部精力。第二次先学后教：读文章 理思路
1、作者在文中倾诉了自己的肺腑之言，流露出怎样的情感？（提示：从首尾部分探讨）
2、这则序言分几个部分？各部分分别讲了什么内容?
学法指导： 把握关键段、关键语句、关键词，整体感知文章主题。１、听范读，在整体感知课文的基础上，独立思考完成问题明确：作者情感：
对孩子真率、自然的天性的赞美，对这
种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。
文章思路：
一（1—7）：写孩子们真率、自然的天性。
二（8—11）：抒发失去童真的悲哀。第三次先学后教：读文章 品味“真”自学指导：自由速览课文(2—7)段，小组合作完成以下问题：
（5分钟后展示学习成果。）
1、细读课文，找出并概括文中三个孩子天真可爱的趣事。
瞻瞻
阿宝：
软软：
：瞻瞻的“哭号”和“争辩” 瞻瞻裁书阿宝刬袜软软弄笔写这些事是要表达作者哪一种情感？
要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。 总结：
作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一 —— 对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。具体细品：这三个有趣的小画面读来平常，但其中却蕴含着深意：你能通过对比孩子和大人想法的方式说说其中的深意是什么吗？
5段：阿宝刬袜
孩子的想法：想给凳子穿上鞋子
大人的想法： 怕弄脏了袜子
6段：瞻瞻裁书
孩子的想法：想帮爸爸裁好书
大人的想法：帮了倒忙，捣乱具体细品：7段：软软弄笔
孩子的想法：想画画
大人的想法：玩坏了笔
三个小画面表现出的深意：
孩子们的想法往往是单纯、率真的，他们有他们的兴趣。但大人们总是从自己的角度出发，摧毁了孩子们的童真，无意中伤害了他们的心灵。
3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？ 父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 “愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”当堂训练：
1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。
2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？
第二课时1、理解作者热爱孩子的真情。
2、学习从小事中提炼重要主题的方法。
3、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子。学习目标　　文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。讨论交流

大人对孩子的这种不经意间“摧残了你们”说明了什么?
童真的失去
3.那么作者认为导致人们失去童真的原因是什么呢?
世俗生活，社会风气，教育弊端。大家交流，达成共识：以“丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的变化） 示例：
丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去一两分钟。 再读课文，把握文意以“孩子们眼中的大人”为话题，说说你对文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。 他们眼中的大人是无生气的动物，终日伏在窗下做事，难为他们，摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了。 以“丰子恺眼中的大人”为话题，说说你对文章的理解，同样要结合文章内容。 作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生到上海去上课（无聊的事）。 为何天真的孩子会变成这样可悲的大人呢？作者对此要表达自己怎样的感情？ 是因为教育的弊端和世俗的影响。表达了自己的悲哀，对成人做法的不满。 总结：
作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二 ——对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。具体细品：阅读8—11段，谈谈你对下面句子的理解。
孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了。
父母的干预，孩子们如果抱怨，说明他们还是孩子，而如果他们明白了大人的用心，进而感激这种管束时，说明他们已经长大，已经懂得了世事，因而也失去了孩子特有的率真。 4、作者是如何看待成人的生活与孩子的生活的？ 在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。 5、作者真正的悲哀是什么？ 是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。1、为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2、为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3、导致人们失去童真的又是什么？
世俗生活，社会风气，教育弊端。作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世 界真是天差地别！这是什么手法？
采用了对比手法 憧憬悲哀童真拥有失去 作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。----主旨课堂小结：
以小见大，提炼主题。
语言直白，亲切自然。受启发---寻觅真A、人生匆匆几十载，如今的我已不像从前那样纯真，而变得“成熟”，记得有一次———
B、尽管岁月流逝，但我心底依然还保留一份真。记得有一次———————
C、无法否认，在我们身边存在很多与“真”相悖的事，例如————就让我感到气愤悲哀。
D、应该承认，现实社会上让人感动与钦佩的真人真事很多；见义勇为，爱心善举，无私奉献。例如————让我十分感动。归纳中心：本文写了作者关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。 本课收获：1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2、保留“真”天性，努力做“真”人。3学习从生活小事中提炼主题，用对比表达感情。鉴赏提高 丰子恺先生曾说，他常常“设身处地”的体验孩子们的生活，对孩子们的热爱是他创作漫画的动机。请仔细赏析下列漫画，仿造示例完成对漫画的赏析。
要！
丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，"要"字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们思考的范围里。谢谢大家！