课件23张PPT。 呼兰河这小城里边，
以前，住着我的祖父，
现在，埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许，还是年年仍旧，
也许，现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，
也许，还是年年地种着，
也许，现在根本没有了 萧红 祖父、后园和我感知文章内容
品味文章语言
体会浓浓亲情学习目标 谷穗 玩腻 衣襟 拔
嘴馋 玫瑰 地榇 垄
你能读准下面的字吗？suìnìjīnbáchánguīchènlǒng 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。
花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都活了。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。
花开了
就像花睡醒了似的
鸟飞了
就像鸟上天了似的
虫子叫了
就像虫子在说话似的
一切都活了 矮瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
矮瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。我愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问我。我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天去，也没有人管。 我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。我愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问我。我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天去，也没有人管。快速浏览课文 祖父和“我”在后园做了哪些有趣的事情？1、种小白菜
2、铲地。重点写“狗尾草”事件
3、在祖父的陪同下，我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、追蚂蚱、扬水“下雨”，在阴凉地方睡觉。
4、我和祖父讨论樱桃树开花结果的问题。
5、草帽插花。祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
你读出了一个怎样的祖父？你看出了一个怎样的“我”？ 以“祖父、后园、我”三个词为中心，写一段话。 “等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！” “从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向着“温暖”和“爱”的方向，怀着永久的憧憬和追求。” “就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。” 你读出了一个怎样的祖父？我：顽皮可爱、天真活泼、有一颗自由的心。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。我：顽皮可爱、天真活泼、有一颗自由的心。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。我：顽皮可爱、天真活泼、有一颗自由的心。
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。《祖父、后园和我》
教材分析
本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。
课型 新授
教学目标
知识与能力：理解课文内容，把握人物的性格特点。
学习用自然、朴实的语言写景记事
过程与方法：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
情感态度与价值观：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重点、难点。
重点：朗读课文，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教具 多媒体
教学过程
第一课时
一、导入新课
? ?先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
萧红原名张迺（n?i）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚至因为萧红是个女孩而歧视；母亲重男轻女，对她也是恶言恶色；只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱。1934年，萧红完成长篇小说《生死场》，奠定了她在现代文学史上的地位。她更有成就的长篇，是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。
三十年代，鲁迅曾评价一位女作家“是当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。在《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。
二、学习目标：（多媒体出示）
１、??掌握课文生字词。
２、??熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
三、朗读课文
１、??学生自由朗读课文。
２、??交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗?? 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰
３、??教师范读课文，给学生以美的享受
四、整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：
??祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
（１）?种小白菜
（２）?铲地，重点写“狗尾草”事件
（３）?我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）草帽插花事件。
五、深入探究
1、“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象？在感受深的地方用关键词写一写批注。
．小组交流。
．全班交流。
预设点：
（1）祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。
“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起来，笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了，一想起来，又笑了。”
（2）后园有花有果有瓜，很有生机，是“我”和祖父的乐园。
“一到了后园里，立刻就是另一个世界了。这个世界……休息好了又跑。”
（3）我很顽皮、快乐。
“其实哪里是铲，也不过是爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。”
“他越招呼我越不听话。”
“樱桃树上，明明没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃……为什么不结樱桃？”
“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。”
2、?我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
六、小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
七、作业：
A?朗读文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。
B?在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
?嘴馋??? 玫瑰???? 玩腻了??? 明晃晃???? 毛嘟嘟??? 蓝悠悠??
寂寞? ??闪烁?
板书设计：??????????????????????
?种小白菜???
铲地（“狗尾草”事件） 祖父：勤劳慈爱????幽默风趣 有一颗童心
吃黄瓜、追蜻蜓、?捉蚂蚱，扬水下雨?
讨论樱桃树的开花结果问题 我：天真活泼???顽皮可爱 有一颗自由的心
草帽插花事件??? ????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????第二课时
教学目标：以朗读为主，研讨赏析文中优美语句。
教学过程：
一、?以检查复习的方式导入：（提问中下游学生）
1.《祖父、后园和我》的作者是（????）选自《??????》体裁（???????）
2.给下列词语注音：
谷穗?? 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋
二、拓展深入
1、其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这‘温暖’和‘爱’的方面，怀着永久的憧憬和追求。”在她心中，自己和祖父常常去的后园不仅仅是一个美丽的园子，还是一个________________。
引导生畅所欲言。（快乐的园子、自由的园子，温馨的园子，富有生机的园子……）
师：所以，我们再来读课题，不是祖父的园子，也不是我的园子，而是──我和祖父的园子。正如萧红在书中写的：“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”有祖父的园子，成了萧红心中最温暖的地方，一进入这个园子，她就感到________________。
生自由发言。如自由、快乐、温馨、美好等。
师：是啊，一进这个园子，她就自由自在，心仿佛也要跟着一起飞扬。这个园子，萧红忘却不了，难以忘却。在《呼兰河传》的尾声中，再一次提到了这个园子。
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
教师朗读。
师：萧红忘却不了，难以忘却的是什么？（自由快乐的童年生活、浓浓的亲情）
生自由发言。
2、小组合作探究：
本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”
表达了我那种对自由、玩耍、欢乐的迫切向往之情
示例：“花开了，就像花睡醒了似的。……太阳也不知道这个。”
十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语！带着这样的感受齐读30段。
三、??朗读、赏析、感悟
令作者终生难忘的是和祖父在后园度过的自由快乐时光，作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来，让我们感同身受的呢？
１、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈自己的理解。
[温馨提示]
对景物描写的赏析可以从这几个方面来进行：
1、写了什么景物 ——概括内容
2、写出了景物的什么特点
3、如何写的 ——抓住修辞、用词
4、蕴含或表达的思想感情
如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
赏析：作者观察细致。从“金”、“绿”、“嗡嗡地飞”、“满身绒毛”、“胖圆圆”等词语中可以看出。
②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
赏析：（用词）“啸”是“呼啸”的意思，表示发出声响。“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水弥漫，风一吹，形成水雾，远望有如“冒烟”。
（修辞）楡树叶子在太阳照耀下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下也会闪闪发光。用比喻形容榆树叶子发光的样子。
③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
赏析：运用拟人、排比的修辞，表现出在孩子的眼里，一切都充满了生命，都有人情味。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
此题结合自己类似的经历谈感受，
（除了这些句子外，当然也可以是其他句子）
四、??自由朗读自己喜欢的段落。
五、交流：（培养学生口语表达能力）
在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明）
六、小结
在作者眼里，“我”与祖父的天地，就是整个世界。作者通过写祖父这一形象，呈现出无限的缓缓流动在心间的暖暖的亲情。同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。请仔细搜索那些有趣而美好的亲情故事记录下来。
七、布置作业：
???A?同学们，在你们的童年中有过类似于作者的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！（必做题）
???B阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。（选做题）
板书
祖父、后园和我
爱 自由 快乐
课后反思：
《祖父、后园和我》
学习要点： 1.掌握课文生字、词。? 2.熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。? 3.培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。 重点、难点： 1.学习朗读，感悟课文内容。? 2.通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试解决以下问题。 1．《祖父、后园和我》作者萧红，体裁＿小说＿，出处《 呼兰河传》 2.解释下列词语： 谷穗、衣襟：联系生活实际理解。? 玩腻了：玩厌烦了。? 谎花：不结果实的花。? 明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。? 毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。? 蓝悠悠：形容天很蓝。 3.尝试用一句话概括文章内容： 二、检查导入： 1.导课： 先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，教师搜集的资料如下：? 踏莎行（访萧红墓） 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。? 朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：? 这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。老师适当补充。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。 2.检查预习，听写字词 3.学生简介作者，教师补充。 三、学习研讨： (一)?细读课文，理出文章思路，整体感知。 １.学生自由朗读课文。 （教师可以鼓励学生小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致地表现出来） 2.交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：? 谷穗??? 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰? 3.范读课文，给学生以美的享受 4．理出文章层次： ①概括一、二部分所写的事件。 明确：第一部分介绍“我“与祖父在后院的活动。 第二部分继续写祖父及祖父和“我”在后院中的活动。 ②如何理解一个成年人以孩子的眼光和口吻写过去事件的方式？ 明确：表现了作者对美好田园生活及温馨亲情的回忆和眷恋之情。 5．提炼文章主题： 明确：作者通过回忆童年时代快乐自由、温馨美好的后院生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“作为一个真正的人的自由和天性。 （二）精读课文，尝试解决要点二。 以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：? 1.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。 明确：?（1）种小白菜。 （2）铲地。 （3）“我”在后院吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨?”。 （4）祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏。 （5）“我”?在后院跑着玩，大声笑。 （6）“我”?把许多花插在祖父的草帽上。 2.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？ 明确：天真活泼，顽皮可爱，有一颗自由的心。言之有理即可。 ③你认为文中的爷爷是一个什么样的人？“我”又是一个什么样的人？ 明确：勤劳慈爱，幽默风趣，有一颗童心。天真活泼，顽皮可爱，有一颗自由的心。 ④奶奶在文中充当什么角色？ 明确：衬托。 教师小结：作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。 ?????? （三）品读课文，尝试解决以下问题 1.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了”。从哪些词语中表现作者观察的非常细致？ 明确：（金、绿、嗡嗡地飞、胖圆圆、满身绒毛等可以看出。） 2.“我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。”请你发挥你的想象，把作者“似乎是很生气的样子”加以描写。 （要求学生注意修辞手法的运用） 3.找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）? 小组派代表发言，其他组补充完善。 四、迁移提高 拓展延伸，尝试解决以下问题 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！? 五、反馈检测： （一）基础知识检测 1.?写出下面词语的近义词??? 狭窄（窄小?）???寂寞（孤独?）?嘲笑（讥笑?）?繁华（繁盛?） 2．把下面的句子换个说法，不改句意。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住。 明确：帽子被他放下，他笑了十多分钟还停不住 （二）课内语段：读文章，回答问题。 ○1“一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。”?从“一?……?就”的语句中，体会句子的含义。 明确：表达了我那种对自由、玩耍、欢乐的迫切向往之情。 ②在作者眼里，这个园子是怎样的？ 明确：充满欢乐、趣味的地方。 ③为什么作者说：“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了”？ 明确：这三样构成了童年的欢乐和情趣以及浓浓的亲情。 ④?“刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。”体会作者的思想感情。 （学生自由发挥） （三）课外语段： 忽?略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。 孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。 孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。???? 孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”???? 孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”???? 母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”???? 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”???? 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。 随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？” “被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。???? 此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。? 几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。????? 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 ???? 《小小说选刊》2008年第5期）? 1.文中写孩子“痴痴的看”、“满心欢喜地看”小瓜苗、“满眼的憧憬”，表现了孩子对（?生命的憧憬）。 2.文中“孩子的画”表现了孩子怎样的情感？ 明确：热爱生命、珍惜生命。 3.文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？ 明确：首尾呼应，升华了主题。 4.①文中对母亲的神态与动作描写，表现了她对孩子的“忽略”，请找出两处。 明确：a.母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 b.母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ②母亲为什么会有这样的忽略？ 明确：母亲只关心孩子的成绩，不关心孩子的情感教育和生命教育。
