课件27张PPT。走一步,再走一步莫顿·亨特1、联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。
2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。
3、学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。学习目标作者介绍 莫顿·亨特(Morton Hunt),美国作家(1927~1983),做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《痛击》、《心理学的故事》、《走一步,再走一步》。文体解读 本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
按表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? “走一步,再走一步”实际上就是告诉我们:大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,只要把大困难分解为小困难,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的困难。
闷热 训诫 耸立 迂回 悬崖
晕倒 凝视 纳罕 屡次 嶙峋
啜泣mēnsǒngyūjièxuányūnníngnàh?nlǚ检查预习lín xúnchuò qì瘦 骨 嶙 峋 shòu gǔ lín xún xīn jīng ròu tiào心 惊 肉 跳头 晕 目 眩 小 心 翼 翼 tóu yūn mù xuànxiǎo xīn yì yì耸 灌
怂 罐
屡 峭
篓 俏
(耸立)
(怂恿)(灌溉)
(瓦罐)(屡次)
(竹篓)(陡峭)
(俏丽)五、辩字组词解释词语 训诫:嶙峋:眩目:啜泣:纳罕:小心翼翼:告诫,教导。
形容人瘦削。
眼睛昏花。
抽噎,抽抽搭搭地哭。
惊奇,诧异。
小心谨慎,丝毫不敢疏忽的样子。整体感知理清文章脉络
划分好层次
(一)起因(1―3)换花样,爬悬崖。
(二)经过 (4—15)被遗弃,困悬崖。
文章
脉络(三)结果(16—22)父指点,下悬崖。
(四)启示( 23 )获启发,步步下。
朗读与感悟1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖?文章那些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧? 最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心,我才去冒险爬悬崖的。
“全身颤抖,冷汗直冒”“心在……咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧。赏读与品味2.文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的?杰利丢下“我”走时的心理是怎样的? 文章通过“这似乎能办得到”“有了信心”
“信心大增”“巨大的成就感”等心理描写来反映“我”爬下悬崖的心理变化。
杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的,他既为我担心,又怕同伴嘲笑。所以,他跟同伴走了,又和“我”父亲一起来救“我”。3.父亲为什么不直接把“我”抱下来,他究竟是怎样想的? 父亲虽然担心“我”的安危,但更觉得要让孩子磨练一下,让“我”在困难中得到锻炼,体验困难,增强勇气,学会战胜困难。4.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?父亲角度 这是一位真正爱自己孩子的父亲,教子有方,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是具体指导方法,让作者自己走一步,再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能炼成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。 孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计,父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服困难的勇气和经验,在我们生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。 母亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫“我”别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,世上多了一个废物,少了一个作家。杰利角度 如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰利便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。品味亮点词语方法:指出修辞手法,解释词语含义,分析表达作用。1.“我产生了巨大的成就感。”其中“巨大”一词,是否用得重了?2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用? 不重,对一个胆小的孩子来说,确实不容易。这是战胜自己恐惧心理取得的成功,在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。 再次表明“我”身体的病弱,与前文“八年来一直有病”照应,也为后文“我”战胜困难后产生“巨大的成就感”作铺垫。感悟精彩语句方法:指出修辞手法,解释句子的含义,分析表达作用。3.如何理解“′下来吧,孩子,‵他带着安慰的口气说, ′晚饭做好了‵”? 采用心理暗示法,言外之意是:你下来,吃晚饭了,我不会责备你。语气亲切而温和,能给孩子鼓励,稳住心态。4.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”
“我能办得到”这三句话时的重音应放在哪个字上,朗读这三句话的语气有什么不同? 重音应该放在“能”字上。第一句话是鼓励的语气,第二句话是半信半疑的语气,第三句话是信心十足的语气。品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分。 思考:1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的?我的心情有什么变化?悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感
害怕顿时有了信心信心大增巨大的成就感 课文写我爬下悬崖走第一步时的动词是“移、伸、探、踩”,这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。心理变化详略 2、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ? 点拨:不可以。 “探”有“试探”的意思,呼应“小心翼翼”。 3、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。 为什么脱险后还要“啜泣”?这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗? 不同。第一次是恐惧和绝望;第二次是一种复杂心理:委屈、激动、温暖……交流展示4.父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示? 父亲没有上去把他抱下来,而是要他自己爬下来。启示(学生言之有理即可)如:让孩子自己去体验,激发他自身的潜能,自己排除险能,从而获得成功。小结 一个人在旅途中,不可能坦坦荡荡,一帆风顺的,遇到困难,感受挫折,都是正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步,你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。问题一:“我”遇到了哪些困难?
二:“我”是怎么克服这 些困难的?
三:由此“我” 得到了怎样的经验呢?实 话 实 说《走一步,再走一步》
一 教学目标:
1.知识与能力:了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。? 训练初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。
2.过程与方法:?朗读思考,体会小结,在朗读中把握作者心理。3.情感态度与价值观:感受“我”终于正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理?
二 教学重点
探究“走一步,再走一步”的含义。
三 教学难点
理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理
四 课时
一课时
五 教学过程
一、导入(兴趣导入)
多媒体出示2002年北京大学登山社团的图片,请学生谈谈自己的看法
二 作者简介(多媒体出示)
( 学生齐读)
三、整体感知
1.默读课文、正音正字。
训诫 ????耸(s?ng )立???? 迂(yū)回???? 啜(chuò)泣???
瘦骨嶙(lín)峋( xún ) ?头晕目眩(xuàn )? ?小心翼翼
2.复述故事情节。
提示:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.理清写作思路。
全文共23自然段,可分三部分。
第一部分:冒险、陷险(1—13)。
第二部分:脱险 (主体部分)(14—22)。
第三部分:感悟(23)。?
四 深入探究课文
(1)“我”的角度。
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?
明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖。
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?
明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。 这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。
③“我”脱险过程中有哪些变化?
明确:毫无信心: 害怕会摔死——啼哭。萌发信心: 似乎能办到——移、探。信心大增: 是能办到的——啜泣。
④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?
明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,“我”在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。
(2)“父亲”的角度。
①父亲怎样教“我”脱险?
明确:第一步:带着安慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子,言外之意是:没什么大不了的,你一定能下来。第二步:告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做,并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结:安慰——指导——鼓励。
②怎样评价父亲?
明确:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。
(3)“四个小伙伴”、“杰利”的角度。
①你赞成四个小伙伴的做法吗?
明确:四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童,他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。
②怎样评价杰利?
明确:杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔,为行文作了铺垫。
(4)标题的含义
为什么以“走一步,再走一步”为标题?
明确:走一步,再走一步,就是说无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困难也能克服。
五 拓展迁移
作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财富。也给了我们一个启示:生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。
我们学完这篇文章,又有什么启示呢?
教师引导:
1.朋友之间应互相关爱,互相帮助,要懂得照顾弱小者。
2.教育孩子应注意培养他们自身的能力,而不是越俎代庖。
3.生活中遇到困难、挫折是难免的,应学会正确面对。
4.遇到危险要冷静,寻找方法一步步解决,不悲观失望、失去信心。
六、布置作业
1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的小伙伴,将怎么办?
2.假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
?
走一步,再走一步
?教师寄语:青,取之于蓝,而胜于蓝;冰,水为之,而寒于水。 --荀 子
学习目标
1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程
一、基础知识
⑴ 根据拼音写出词语并解释:
① lín xún( )_______________
② chuò qì( )________________
③ dà hǎn( )________________
④ sǒng lì( )________________
⑤ níng shì( )________________⑵ 分别写出与下列各形声字同声旁的字,并组词:
侍( ) 啜( ) 漫( ) 踩( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、理解探究
1、学生读课文,思考:
⑴ 从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
⑵ 在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意
思?
⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?
⑷ 为什么不要想着距离有多远?
三、合作释疑
2、小组合作研讨,多角度探究文意:
⑴ 石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?
⑵ 哪些地方写到杰利,请一一加以评论。
⑶ 请评论四个孩子的行为。
⑷ 假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
⑸ 假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
四、课内精读
阅读文段,回答文后问题。
①时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
②暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子”,他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”
③“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石,而且________到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚________在崖下的岩石上,_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
2、解释文中加粗的词语:
⑴ 寂静:__________________________
⑵ 小心翼翼:________________________
⑶ 灰心丧气:________________________
3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是________,结果是 ________________________。
4、“我”在父亲的指点下,爬下悬崖的过程描写得非常细致生动,这样写的目的是什么?
______________________________
5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是_____________。
6、照应题目,表现主题的一句是______________。
7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
______________________________
______________________________
五、拓展延伸
唤醒生命
①他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊,死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几,处境非常险恶,如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人,等待他的只有死亡。
⑥又过了两天,一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿,因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来,他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物,看起来同样无助,正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间,他的泪水禁不住涌出,这是五天来,他第一次听到来自生命的声音!
⑧他伸出手,轻轻捉住了那只小鸟,将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神,试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车,终于找到了故障的原因,原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了,他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,驶抵一个牧民居住点,他终于得救了。只是,那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历,后来他常常谈起。他说:“是那只小鸟求生的叫声,挽救了我的生命。”直到今天,作为纪念,他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说,那只殒命高原的小鸟,它并不曾想起过要救人,救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望,才使他得以绝处逢生。是啊,被唤醒的生命才会有激情去创造,才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
(选自《知道窗》2006年第3期,有改动,作者祁文斌)
1、文章写“他”旅游,为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过?文章用第三人称来叙述,有什么好处?
?
?
2、“这段经历,后来他常常谈起”,请概述他的“这段经历”。(30字左右)
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?
3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法?
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?
4、作者说“救他的还是他自己”,这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾?为什么?
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?
5、文章最后一段有什么作用?它同前文有什么关系?
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?
?
答案:
? 走一步,再走一步
一、基础知识
⑴ ① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎,抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇,诧异
④ 耸立 高起,直立
⑤ 凝视 聚精会神地看 ⑵ 侍候 峙(对峙) 恃(恃才傲物)
啜泣 缀(点缀) 掇(拾掇)
漫长 慢(慢待) 幔(布幔)
踩点 睬(理睬) 彩(彩旗)二、理解探究
1、⑴ 题目的含义可以这样理解:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。 ⑵ 在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。 ⑶ “你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。⑷ 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。三、合作释疑
2、小组合作研讨,多角度探究文意:
⑴ 爬上石架的“我”,上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走一步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们,对孩子不要溺爱,要科学地训练孩子,使之自立自强。作为家长,当孩子遇到困难和挫折时,要给以指导、鼓励,不能包办代替,路要让孩子自己走,在走的过程中不断地成长、成熟起来。
⑵ 在“我”爬上石架,陷入困难时,“杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了”;尔后是杰利去把父亲找来的,说明他还是富于友情的。 ⑶ 文中其他四个孩子,在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管,还无情地嘲笑,这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣,没有患难与共的爱心。
⑷ 培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。 四、课内精读
1、伸 探 踩 踩 投入 啜泣2、⑴ 没有声音,孤单冷清。 ⑵ 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 ⑶ 因遭到困难失败意志消沉。 3、恐惧 不能动弹 4、“脱险”的经历是文章的重点,因此详写,也为下文说“永远忘不了”作铺垫。 5、战胜恐惧,顺利脱险 6、着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方 7、略(提示:围绕“目标、理想、意志”谈即可.) 五、课外阅读
1、因为本文主题是唤醒生命,如果浓墨重彩地写奇特的高原风光,就偏离了主题。
能客观地展现生活,不受时空限制。(意思对即可)
2、他驾车去西藏旅游,陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望,他自救成功。(意思对即可)
3、这是对小鸟的敬重,实际上也是对生命的礼赞(意思对即可)
4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望,而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性,靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)
5、点明题旨,画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础,这段议论是对前文的深化。。(意思对即可)