课件35张PPT。童趣一、导入激趣李白有诗云
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副童年的图片，让它们带我们回到童年时代。 文言文导学文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利北背诵
2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。
3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句。
4、积— 积累：成语、名句、名段。
5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。走进作者：沈复名：沈复（1763～?？） 字三白，号梅逸。
时：清代
地：江苏苏州人
评：散文家。工诗画、散文。
作：《浮生六记》
????作品简介《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。
朗读感“趣” 读准字音
童稚 （ ） 藐小 （ ）
项为之强（ ） 鹤唳云端（ ）
怡然称快（ ） 凹凸 （ ）
土砾 （ ） 壑 （ ）
庞然大物（ ） 癞虾蟆（ ）zhì miǎo
jiāng lì
yí āo tū
lì hè
páng lài há ma 朗读感“趣” 读准节奏1、能/张目对日
2、昂首/观之，项/为之强
3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆放声读，读好停顿，读出韵味。见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。私／拟作／群鹤舞于空中。心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。昂首／观之，项／为之强。1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2、私拟作群鹤舞于空中。3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。4、昂首观之，项为之强。果如／鹤立云端，为之／怡然称快。蹲其身，使／与台齐。见／二虫斗草间。盖／一癞蛤蟆。 作／青云白鹤／观。
5、作青云白鹤观。6、果如鹤立云端，为之怡然称快。7、蹲其身，使与台齐。8、见二虫斗草间。9、盖一癞蛤蟆。译读感“趣”文言文翻译的方法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序?
4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变? 余忆童稚时， 能张目对日，明察秋毫，
见藐小之物 必 细察 其 纹理，
故时 有 物外之趣。我回忆时候童年看见看得清最细微的东西睁大眼睛直视太阳细小的事物一定仔细观察它的所以时常事物之外的乐趣 余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
我 回忆 童年 睁开 直视 明 察 秋 毫 物外 之趣。 指超出事物本身 的 乐趣 见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故 时有
细小 一定 仔细 观察 它（的）纹理 因此,所以 常常疏通文意译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对
着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到
细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所
以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏 蚊成 雷， 私 拟作群鹤舞 夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤 也；抬 头 脖子因为 “强”通“僵” 僵 硬 白色 昂 首观之，项为（wèi )之强。 又留蚊于素帐中， 果然 像 鸣叫 在 此 高兴得连声叫好 在 心理 想 那 成 千 上 百 变成鹤 徐 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果 如鹤唳 （于）云端，为 之 怡然称快。 慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 译：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的声响，我心里暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心理这么一想，眼前果真出现了千百只鹤；抬头看它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冒着烟边飞边叫。把它们当作青云白鹤的景象（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使我高兴得连声叫好。
观蚊成“鹤” 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲 地方 杂草丛生林，以虫蚁为兽，以土砾 凸 者为丘，凹者为壑， 石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟 神游其 中，怡然自得。其 身， 使与台齐；定神 细 视，以丛草为指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作 代山林 愉快 满足译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的
地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔细
看， 把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分
当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林”中
游玩一般，感到愉快而满足。神游山林 一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有 有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一（）癞虾蟆，舌 很大 推倒 压倒 原来是 (只)一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉 伸出 全 被 幼小 正 呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之 惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它别 院 别的 院子译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽”，推倒了山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。
观虫斗驱蛤蟆鞭打蛤蟆1、概括这三件趣事。
2、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
3、开头一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
5、三件趣事可否调换位置，为什么?
6、选择最喜欢的一个小故事创造性
7、复述你得到了那些启示?你有什么感 受?
知内容——品读说“趣”品读说趣1、三件趣事
（1）第一件：观蚊成鹤
（2）第二件：神游山林
（3）第三件：鞭打蛤蟆
四幅图画：群鹤舞空、青云白鹤
神游山林、鞭打蛤蟆
2、总领全文，
3、围绕着“物外之趣”回忆。
4、“乐趣”只有通过仔细地观察， 丰富的想像，才会得到。创造性复述5、三件趣事可否调换位置，为什么?
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述
可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等，讲述可稳获文中的一个小故事。 板书设计
物外之趣（1）总写——（2～4）分写 想像联想丰富自然景物想象景物物外之趣————夏蚊成雷草丛虫蚊二虫蛤蟆群鹤舞空森林野兽庞然大物大快人心怡然自得怡然称快————————————观察敏锐仔细文言文和现代文不同特点 ①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛
日—太阳 见—看见
故—所以 项—脖颈
果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词 文言文和现代文不同特点 ②文言文虚词：之乎者也亦焉哉
例如“之”
见藐小之物（ ）
物外之趣（ ）
之 心之所向（ ）
使之冲烟而飞鸣（ ）
驱之别院（ ）助词 的助词 的助词，名词和动词之间不译代词，它，指蚊子代词，它，指蛤蟆 文言文和现代文不同特点 ③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。文言文和现代文不同特点 ⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。
今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。
“明察秋毫” “庞然大物”语言积累 归纳训练1、梳理、整理，积累语言材料。
①同音字（音同形不同的字）：
砾——唳 鹤——壑 向——项
②同义词（义同字不同的字）
察—观—视—见 唳—鸣 素—白
③多义词（字同义不同的字）
观 ① 昂首观之 ②作青云白鹤观
（看） （景象，景观）（承上）③多义词（字同义不同的字）
察 明察秋毫 必细察其纹理
（看到，看清） （观察）
神 定神细视 神游其中
（精神，注意力） （感受、想象）
时 余忆童稚时 故时有物外之趣
（时候） （经常）
以 徐喷以烟 以丛草为林
（用） （把）（承上）③字同义不同的字
之 故时有物外之趣 项为之强
（的） （代指“昂首观之”）
为 项为之强 以丛草为林
（因为） （当作）
舌一吐而二虫尽为所吞
（被）
④意义相对、相反的字词
藐小之物—庞然大物 凹—凸（承上）⑤成语
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。
⑥通假字
项为之强：“强”通“僵”，僵硬。（承上）⑦特殊句式
判断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆
“盖……”表判断
省略句：蹲其身，使与台齐
“使”后省略宾语“之”
被动句：舌一吐而二虫尽为所吞
“为”在这句话中解释为“被”①项为之强 ②果如鹤唳云端
③以丛草为林 ④兴正浓
⑤方出神 ⑥驱之别院
⑦明察秋毫：
⑧怡然自得：
⑨庞然大物：
⑩夏蚊成雷： (脖子、颈项) (果真)
(树林) (兴趣)
(正) (赶、驱逐)
连极细小之物也看得一清二楚，
表现视力极佳。
形容安适愉快而满足的样子。 怡然：安适、愉快的样子。
形容极大极大的动物。
蚊群发出雷鸣般的叫声。 拓展训练一词多义： 见藐小之物
之 心之所向
使之冲烟而飞鸣（助词，的）
（助词，名词和动词之间不译）
（代词，它，指蚊子） 以虫蚁为兽
为 为之怡然称快
舌一吐而二虫尽为所吞
（wéi，作为、当作）
（wèi ，介词，因为）
（ wèi，被）其 必细察其纹理
蹲其身 （代词，它的）
（代词，指自己）观 做青云白鹤观
昂首观之 （景象）
（看） （把）
（用）以 以丛草为林
徐喷以烟翻译句子：1、故时有物外之趣
2、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，做青云白鹤观
3、以丛草为林
4、神游其中，怡然自得
5、舌一吐而二虫尽为所吞（故，所以；时，时常）（以，用；之，它们；观，景观）（以，把；为，作为）（其中，它们中间）（为，被）再见祝同学们：国庆、中秋快乐幸福！《童趣》
一、教材简析：
本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。
二、教学目标：
知识与能力:培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
过程与方法:指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
情感态度与价值观:让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
三、教学重难点：
教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验——物外之趣。
教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
四、教学准备：
学生：1、接受文言文学法指导。
2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。
3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。
教师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）
2、制作多媒体课件，准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。
五、设计思路：
这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习。
（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）
六、教学过程：
（一）利用经验储备和联想导入新课：
我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）
噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）
（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）
教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》。
板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？
教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）
（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）
（二）感知积累：
１、指导学生试读课文
下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。
教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。
（重视学习过程，注重方法指导）
引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。
（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）
教师强调指导：
①字音:童稚［zhì］拟［nǐ］作鹤唳［lì］凹凸［āo’tū］
庞［páng］然大物癞虾蟆［làiháma］
②句读、停顿。
③要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
2、学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的机会）
3、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）
4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。
（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）
5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。
师：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决
①故时有物外之趣②心之所向则……
③徐喷以烟，使其……④蹲其身，使与台齐
⑤以丛草为林⑥吞一吐而二虫尽为所吞
生：（主动帮老师解决以上问题）
（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）
师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？
生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教师可提醒。）
（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）
（三）品读赏析：
课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？
（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）
如：①余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）
②心之所向，则……也（想象奇特）
③徐喷以烟……（非童稚不能为也）
④忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）
⑤神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）
（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）
（四）探究讨论：
指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：
这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？
教师准备以下课题：
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？
物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情
②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？
④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？
（五）延伸拓展：
其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）
（六）总结收获：
课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
（七）结语：
通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
（八）作业设计：
1、背诵全文。
2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。
（背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延伸。）
七、资料链接：
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
（周作人《苍蝇》选段）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云"苍蝇玩物"，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。
希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
童趣
学习目标
1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
学习过程
一、自主学习
１、结合注释和字词典，掌握字音：
童稚（ ）? ???鹤唳（ ） ? ???怡然称快（ ）? ??土砾（ ）
丘壑（ ）? ????癞虾蟆（???）? ??藐小?（ ）? ????项为（ ）之强（ ）
2、 解释加点词在句中的意思：
?夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（ ）
又留蚊于素帐中，徐喷以烟（ ）（ ）
鞭数十，驱之别院（ ） 以虫蚊为兽（ ） 项为之强（ ）
兴正浓（ ）???????????果如鹤唳云端（ ） 以丛草为林（ ）
方出神（ ） 驱之别院（ ） ???则或千或百（ ）
3、 指出加粗的代词在文中所指代的事物：
① 必细察其纹理（ ） ② 昂首观之（ ）
③ 使之冲烟而飞鸣（ ） ④ 蹲其身（ ）
⑤ 观之，兴正浓（ ） ⑥ 驱之别院（ ）
二、理解探究
1、（1） 找出文中音同形不同的字。
（2） 找出文中义同字不同的字。
（3） 找出文中字同义不同的字。
（4） 找出文中意义相对、相反的字词。
（5） 找出文中的通假字。
（6） 找出文中的成语并解释。
（7） 找出文中的省略句。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
三、展示点评
3、学生集体背诵全文，思考、交流：
⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？
⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？
⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？
4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？
四、总结梳理
?１、填空：
课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“ ”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。
２、下列加粗字用法不同的一项是（ ）。
Ａ、心之所向 Ｂ、昂首观之
Ｃ、使之冲烟飞鸣 Ｄ、项为之强
３、下列句子中含通假字的一项是（ ）。
Ａ、果如鹤唳云端 Ｂ、又留蚊于素帐中
Ｃ、为之怡然称快 Ｄ、项为之强
４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。
５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：
⑴ （ ）
⑵ （ ）
⑶ （ ）
⑷ （ ）
６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：
⑴ 古今意义没有变化的词：?
⑵ 消亡不再使用了的词：
⑶ 意义转移了的词：
７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。
８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是?，写出两个含有“素”的成语。
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??答案第5课??童???趣
一、基础知识
1童稚（zhì）? ?鹤唳（lì） ? 怡然称快（yí）? 土砾（lì）
丘壑（hè）? ?癞虾蟆（há?má）? 藐小（miǎo）? 项为之强（wèi）（jiāng）
2、 解释加点词在句中的意思：
（1） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）
鞭数十，驱之别院（用鞭子打） 以虫蚊为兽（把……当作……）
项为之强（脖子、颈项） 兴正浓（兴趣）
果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）
方出神（正） 驱之别院（赶、驱逐）????则或千或百（有时）
3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
① 必细察其纹理（代藐小之物） ② 昂首观之（代夏蚊）
③ 使之冲烟而飞鸣（代蚊子） ④ 蹲其身（代自己）
⑤ 观之，兴正浓（代二虫） ⑥ 驱之别院（代虾蟆）
二、理解探究
1 ⑴ 音同形不同的字：
砾──唳 鹤──壑 向──项
⑵ 义同字不同的字：
察──观──视──见 唳──鸣 素──白
⑶ 字同义不同的字：
观 昂首观之 （看） ????作青云鹤观 （景象、景观）
察 明察秋毫 （看到、看清）????必细察其纹理 （观察）
神 定神细视 （精神、注意力）??神游其中 （感受、想象） ??????????时 余忆童稚时 （时候）???????故时有物外之趣 （经常）
⑷ 意义相对、相反的字词：
藐小之物──庞然大物 凹──凸
⑸ 成语：
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
⑹ 通假字：
项为之强，“强”通“僵”，僵硬。
⑺ 省略句：
“鞭数十”应是“鞭之数十”
“使与台齐”应是“余使目与台齐”?????2、珍惜生命、 处置有度。 三、展示点评
3、⑴ 文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
⑵ 作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
⑶ 句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
⑷ 文章分叙部分描写的“物外之趣”有：
① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。
② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
????③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。
⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。
4、?“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。
四、总结梳理? １、浮生六记·闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物
２、Ａ ???３、Ｄ????４、超出事物本身
5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 庞然大物（解释略）
６、⑴ 例词：草 ⑵ 例词：余 ⑶ 例词：项（分析略）
７、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。
８、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。
