卖蟹
典型例题 1. 学习完了《卖蟹》，鲜活的人物形象一定让你印象深刻，试将文中的三个主要人物的性格特点进行概括： （1）小姑娘：? _______________________________________________________? （2）旱烟袋： _______________________________________________________? （3）过滤嘴： _______________________________________________________? 2. 对于《卖蟹》的分析有误的一项是（??? ）? A.《卖蟹》以某海滨小城的蟹市为背景，围绕着买蟹卖蟹的曲折经过，向我们展示出人物的内心世界。 B. 本文富有特色的环境描写和方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的乡土特色。 C. 本文通过小姑娘的语言、动作 、心理的刻画，赞美了她的心灵美、人性美。 D. 本文的主人公是过滤嘴，通过他与小姑娘的讨价还价，来鞭挞强横霸道的恶人 3. 下列各项中加点的词语感彩是贬义的一项是（??? ） A. 他是很要强的，做事情总是非要做好不可。 B. 他有个特点：爱帮人忙，一帮就帮到底，有股子傻劲儿。 C. 蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ D. 唉，我现在想想，那时真是太聪明了。 4. 下列句子没有语病的一项是（??? ） A. 除非你亲自去解释，他就会相信。 B. 他经常严格要求自己，从不迟到或早退。 C. 为了快速发展经济，必须加强与提高科学技术水平。 D. 雄伟的大兴安岭绵亘在祖国的东北部，森林资源非常丰富。 5. 加点词语使用恰当的一项是（??? ） A. 他把数学，化学等题一丝不苟地写出了过程。 B. 夜幕降临了，道路两旁的灯光一个接一个地次第亮了起来。 C. 他坐在草地上，鸟瞰着天空中一排排大厦，心中有无限感慨。 D. 回 到家，看见满院狼藉的东西，我不禁簌簌地流下了眼泪。
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答案： 1.? （1）健美纯朴、机灵活泼、性格倔强，聪明智慧，同情老人。? （2）忠厚老实、勤劳朴实、尊重劳动、宽厚耿直、感情真挚。 （3）油腔滑调、老奸巨滑 、分分计较、强横霸道、利令智昏。 2. D?????? 3. D????? 4. D?????? 5. C
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课件15张PPT。卖蟹简介作者王润滋。
王润滋，1946年生于山东省文登县农村。1967年文登师范学校毕业后，从事教育工作、新闻工作。1970年开始从事专业创作。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年加入中国作协会。
螯 擎 绺 褶 溻 撸 搓 癌 嗫 嚅 抠 皴 莞 踉 跄 舢预习检测水泄不通解词震耳欲聋诡 秘莞 尔本文写了与蟹有关的哪些情节？讨论等蟹卖蟹赠蟹取蟹课文主要写了几个人物？你喜欢哪个人物？为什么？小姑娘过滤嘴旱烟袋说说小姑娘、过滤嘴、旱烟袋的性格人物性格小姑娘：健美活泼、机灵敏捷、正直泼辣、聪慧倔强、富有同情心和正义感过滤嘴：富态优裕、自私自利、锱铢必较、蛮横霸道、利令智昏的市井小人。旱烟袋：忠厚老实、宽厚耿直、勤劳朴实的老农形象。文章采用了怎样的手法？对比在文章中 是如何体现的？ 质疑《卖蟹》
教学目标：
知识与能力：1、 把握小说刻画人物的艺术手法，分析人物形象。
2、体会文章作者的感情倾向，从而领悟文章的主旨。
3、体会文章生动浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。
过程与方法：学习通过人物的语言、动作、心理的描写、矛盾的冲突，体现主题思想
情感态度与价值观：学习作品主人公对恶人寸利不让，对善人以诚相待的优秀品格。
教学重点：
1、习通过形象的描写刻画栩栩如生的人物形象。
2、仔细品味语言感悟文章主旨。
教学难点：体会文章作者的感情倾向，领悟文章的主旨和写作意图。课时安排： 1课时
教学设想：朗朗读书声贯穿在课堂，让学生在朗读、跳读和默读中感知文章大意；圈圈点点于书中，赏析独具魅力的人物描写并伴有旁批；细细品味家乡味十足的口语的鲜活与生动，积累并丰富自己的语言；用心与文章碰撞出耀眼的火花，便抓住了作品美的意境和美的形象，在审美的愉悦中心灵得到一次洗礼。
教学过程：
一、导入新课：麦子黄了梢的时候，正是蟹肥的时节。这不，在一座海滨小城的早晨，正向我们走来一个健美活泼的卖蟹小姑娘。她红扑扑的脸上带着甜甜的笑，身边立即挤满了一大群买蟹的人。其中，有两个一胖一瘦的最突出。想知道这里发生了一个怎样的故事吗？请走进王润滋的《卖蟹》世界。
二、整体感知：
1、检查课前预习，扫除阅读中的“拦路虎”：（出示小黑板：注音、填字或释词）
蟹 螯（ ） 一liǔ（ ） cūn（ ）裂 溻（ ）透 莞（ ）尔 niè（ ）嚅（ ） 翘（ ）首而待
⑴ 皴裂 ⑵嗫嚅 ⑶翘首而待 ⑷诡秘
注：以口头提问和板书默写的方式解决字词，师生一起纠正。然后给学生二分钟巩固，强化记忆。
2 、作者链接
王润滋，当代作家，是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。1970年开始从事专业创作。1980年发表的《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖，1982年 加入中国作家协会。
请说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。 （冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》 袁学强《咱们的牛百岁》孙贽翔等）
师鼓励：我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。咱们同学也要努力呀！
3、再次通读小说后，合上课本，请思考：本文主要写了什么内容？用简洁的语言进行概括。
学生交流，发言：在一个海滨小城的早市上，一个卖蟹小姑娘和两个买蟹人之间的故事。
三、探究赏析：
1、默读课文，看看作者主要是以什么手法刻画三个栩栩如生的人物形象？并试着分析一下他们分别具有怎样的性格特点。（手、脑和眼齐动起来，用手中的笔在书中圈圈画画，将灵感闪现的那一刹那点评在语句旁，是你发言的精华。）
学法及用意： 此环节采用自主、合作、探究的学习方式，让学生先自主阅读，，划出人物的肖像描写、语言描写、动作描写的语段，接着小组成员合作研讨，各抒己见，最后旁批上大家探究的结果，培养学生的合作、创新精神。
⑴ 各小组交流所划语句及心得：
运用了惟妙惟肖的肖像描写：
过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。（养尊处优、富态优裕）
小姑娘——那小姑娘不过十五六岁------带一股纯朴的农村气息。（纯朴健美、活泼可爱，充满青春气息）
旱烟袋——黑苍脸，络腮胡------------看上去，似一株老了的干松树。（纯朴、憨厚、生活贫困）
运用了鲜活生动的语言描写：
过滤嘴——“差一刻”、“今天没门儿啦！回去吧，------”（轻视别人、心存欺诈）
旱烟袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------” （老实巴交、不知所言）。
小姑娘——“吃剩下的，下顿要吃再煮------要中毒的！”（心地善良、真诚如金）。
运用了吸引眼球的动作描写：过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。（蛮横自私，无公德）。
旱烟袋——他急得左边转到右边，前面转到后面。（ 淳相厚道，不知争抢）。
小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指绷起来------（ 聪明能干）。
师表扬优胜小组，趁热打铁，问：，精彩的细节描写，是文章最能触动人心灵温柔的一角，你是否将本文的细节描写找出并分析它的作用。
⑵ 同桌二人合作研究，方法通上。（师引导学生回顾朱自清的《背影》，父亲蹒跚着为我买橘子一细节描写，那一颗拳拳的爱子之心跃然纸上，感动了一代代的读者。）
学生发言：
过滤嘴——被蟹钳住的细节，贪婪可笑
旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包 贫穷无奈
小姑娘——小姑娘紧抿住嘴，眼里闪出亮光，纯朴善良，富有同情心。
⑶师：文中三位人物的形象在大家的心中已渐渐丰满起来，请完整分析人物的性格特点，并体会作者对他们的感情倾向各是什么？
学生思考，归纳整合，指名发言：
小姑娘：健美纯朴、聪明机灵、泼辣倔强、富有同情心和正义感。 （赞美）
“旱烟袋”：忠厚老实、尊重劳动、宽厚耿直 （同情）
“过滤嘴”：蛮横霸道、自私自利、斤斤计较、冷酷无情、利令智昏 （批评）
2、你认为作者的写作意图是什么？说说自己的观点。
学生讨论，畅所欲言：（师给予补充）
⑴赞美劳动美的同时，还赞美青春美、纯情美、人性美。
⑵赞美人性中的美好与善良，批评丑恶的人，突出了抑恶扬善的主题。
3、本文构思巧妙，引人入胜，你发现其中的奥妙了吗？请结合具体情节说说你发现的“新大陆”。
众人拾柴火焰高，共同付出，一起收获。
⑴如写过滤嘴被螃蟹夹住这件事，突出过滤嘴的贪婪。他只想着抢大螃蟹，却忘了蟹会夹人，真是利令智昏，也说明过滤嘴的无能、可笑。
⑵再如作者写议价过程，可以突出小姑娘的性格：对恶人，寸利不让，一恶制恶；对好人，以诚相待，视金如土。过滤嘴一再压价，小姑娘坚持“一分钱一分货”这个情节，也是为后面的情节做铺垫。过滤嘴一再压价，小姑娘拒绝卖给他，引出最后几只螃蟹被他抢在手里的情节，也引出旱烟袋恳求以及小姑娘赠蟹的情节。
⑶结尾的这首渔歌是赞美劳动者的，认为只有劳动才能创造财富，嘲讽过滤嘴的爱占小便宜，在文中起到了画龙点睛的作用，突出了小说所要表现的主题。
4、品味文章用字用语的鲜活、生动，细读之会感到本文象一幅淡雅的国画，轻描淡写错落有致。（结合课后练习三品味下列加点词句的妙处）
1、把刚下网的新鲜蟹放锅里一蒸，清汤白脑儿，紫盖红螯，剁下姜，浇上醋，谓之姜汁蟹，实在是一盘下酒的佳肴。
2、小姑娘一扯秤盘系，哗，称好的蟹都倒回筐里了：“钱是你的，蟹是俺的！”
3、他的脸笑成了一朵花儿，小眼睛有节奏地眨巴着，几乎是带着乞求的神情，等待着小姑娘的回答。
师生分析：（以1为例）
这几个加点的字词巧妙地运用了表现色彩的词语，“清汤白脑儿”与“紫盖红螯”相互对比映衬，色彩鲜亮，引人垂涎，突出了螃蟹的诱人美味，为下文写卖蟹做了铺垫。
四、拓展迁移。
阅读下面的文章回答1—6小题。
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨天天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”
儿子漫不经心：“不要紧的，还暖和呢，到真冷再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨回去，铃声突响，是他在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他来不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人回答：“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒冷初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竞是这样的？老王自己有点发懵。
1、 指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。
2、 用文中的词填空
⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的 ____ 。
⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是 _____ ；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是___。
3、老王为什么“不由自主地愣住了”？
4、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？
5、 老王对儿子和母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
6、阅读了上文，你受到了什么教育？
五、作业设置（两小题任选一题）
1、运用多种描写手法刻画你熟悉的一位教师。（必须体现出性格特点，300字左右）
2、到你家附近的农贸市场去，观察一下人们是怎样做生日的，抓住有特色的人物或场景，写一篇观察日记。
卖蟹
一 导读目标： 1、了解作者及课文背景。 2、明确主题。 3、运用欣赏小说的方法，理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。 二、导读方法： 运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。 三、导读时间： 一课时 四、导读步骤及内容：分解落实“导学目标” （一）课前（导读课前一天晚上家庭作业）布置预习内容： 1、看“提示”，了解课文；查字词，掌握音、形、意；读课文，明确内容。 2、从网络上或书店、家长那里了解作者和威海本土作家（两人）及作品。 （二）导入课文： 1、出示导读目标（见多媒体大屏幕所示） 2、检查预习相关内容（多媒体屏幕显示下列内容）： （1）这篇小说的作者_________，是山东省_______人，讲述了有关_______和_________的故事，主人公是___________。 （2）填空和解释划线词语： 一liǔ（ ） cūn（ ）裂 溻（ ）透 niè（ ）嚅（ ） 翘（ ）首而待
（3）说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。 明确预习内容答案： （1）王润滋 威海人 买蟹和卖蟹 小姑娘 （2）绺 皴 tā 嗫嚅rú qiáo 皴裂：皮肤因冷冻而裂开。嗫嚅：说话吞吞吐吐的样子。 翘首而待：高高地抬起头等待着，形容焦急盼望的迫切心情。 （3）冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演） 袁学强《咱们的牛百岁》 王春波《火狐》 唐明华《杳杳神京道》 孙贽翔等 3、补充介绍： （1）作者是《胶东文学》主编，威海“作协”副主席。出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。 本小说据说取材的地点和背景是上个世纪七十年代末期威海合庆一带的早市。作品以栩栩如生的人物形象，浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色，荣获1980年优秀小说奖。 25年后的今天读来，仍不失独特的艺术魅力。 （2）作者王润滋是我们威海市一位优秀的本土作家，他对故乡的赞美与热爱之情，洋溢在作品的字里行间。是我们故乡人的骄傲。 （3）我们的“海文化”哺育了许多扬名国内的本土作家，像创作了“三花”的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。 让我们满怀崇敬和自豪的感情走进小说《卖蟹》，去感悟这篇优秀作品的艺术魅力吧！ （三）导读方法指导： 赏析小说的基本方法主要是： 1、理清三要素是根本（环境、情节、人物） 2、分析塑造人物性格的刻画方法是关键。
3、理解主题是目的。 （四）具体导程： 1、运用“导读质疑法”，首先理清小说“三要素”的内容（学生主体活动） 说明：学生“小组”为战，在了解有关课文诸内容的基础上，体会老师的指导方法，互相质疑、解答。 明确：
三要素
环境：海滨小城早市情节：小姑娘卖蟹和“过滤嘴”、“旱烟袋”买蟹的故事人物：小姑娘（主人公）及“过滤嘴”与“旱烟袋”
环境：海滨小城早市 三要素 情节：小姑娘卖蟹和“过滤嘴”、“旱烟袋”买蟹的故事 人物：小姑娘（主人公）及“过滤嘴”与“旱烟袋” 2、采用“立体探究法”，重点分析塑造人物性格的刻画方法。（学生立体活动） ①教师点拨： （1）小说的根本任务是反映社会生活，最显著的特征是运用多种刻画方法塑造人物的形象。 （2）本小说在表现人物性格特点上有许多感人之处值得探究。 （3）以“大组”为战，精心研找实例，明确任务，确定一人为代表准备作中心发言。 （4）特别强调：a.内容典型性强； b.各抒已见，言之有理就肯定。 ②具体分工：（详见屏上显示的下列表格内容）
组次
探 究 内 容
实 例
作 用
1
肖像 描 写
体现人物性格特点
2
动作 描 写
3
语言 描 写
4
从情节发展的波折和人物性格特点探究主题
③全班集中，各组代表发言（学生立体活动） 3、教师利用“评价归纳法”，对学生的立体活动过程汇总点评： ①每个同学全员参与，在运用“导读质疑法”和“立体探究法”进行自读过程中表现得很有热情，这是自主学习的良好心态，值得肯定。 ②互动式的探究学习，互相启发，拓宽思路，广开言路，这种主动学习的方式是我们倡导的学习方法之一，今后要不断总结，把这种学习方法深入进行下去。 ③老师通过流动参与大家的探讨和倾听代表同学的发言，感觉到有如下几点需要重点强调注意：（注重典型、细腻之笔） （1）抓住刻画人物的方法进行分析小说，对明确情节和主题有“提纲挈领”的妙用。 例1、生动形象的肖像描写将“旱烟袋”纯朴憨厚的山民形象跃然纸上（黑苍脸，络腮胡，……眼睛灰蒙蒙的……背有些驼……）。 例2、细致入微的动作描写将“过滤嘴”蛮横自私的丑恶灵魂暴露无疑。（当卖蟹小姑娘一来，他就“敏捷矫健”地将别人挤到一边……）
例3、鲜活个性化的语言描写展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心灵。（“钱是你的，蟹是俺的！”） （2）作品的故事情节感人至深，得利于对小姑娘活泼敏捷、勤劳、正直、泼辣有正义感形象的刻画。从而鲜明生动地表达了立题内容就是：赞美劳动美和人性美！ 五、落实“迁移训练法”，布置作业：（选作其一） 说明：这个环节是对“导读”效果的考查，针对性要强。 1、从刊物或网上“黄金书屋”、课外读本上精选一篇当代微型小说佳作，侧重赏析作品的刻画方法和主题内容。（形成文字）
