四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学课堂教学实录——鱼儿的奥秘_大象版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-19 08:27:27 | ||
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文档简介
课题：鱼儿的奥秘
一、了解前概念，聚焦新问题
师：请同学们仔细观察水槽里的鱼，看你有什么发现。
师：好，谁来说说你的发现，请你来说吧。
生：我发现它们在水里用鳍:游泳。
师：还发现了什么？
生：还有尾巴
师：尾巴是怎么动的？
生：它是左右摆动的。
师：好，请看大屏幕，你所说的鱼尾是哪里？ ( http: / / www.21cnjy.com )这里吗？是不是？大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉你们，这儿是鱼的尾鳍。它只是鱼尾的一部分。鱼尾包括两个部分，分别是尾部和尾鳍。通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动，那如果我们固定住鱼的尾部，鱼会怎么样呢？
生：可能不会继续游动了。
师：这是你的猜想，可以用什么方法来验证。
生：可以用纱布把他的鱼尾绑住，把他的身体用纱布来包住。
师：老师说了，只固定鱼的尾部。大家想一想，纱布的质地非常的柔软，能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么
生：还可以用纱布先绑住，在用橡皮军。
师：还有其他什么方法，怎样才能有效得固定住鱼的尾部
生：可以用绳子绑住鱼的尾部。
师：绳子还是很柔软，还可以借助什么？当有人骨折的时候，医生是怎么做的？
生：石膏
生：可以用手按住
生：可以用两块夹板
师：这位同学提到了夹板，可以用夹板有效的固 ( http: / / www.21cnjy.com )定住鱼的尾部。是不是这个方法比较合适呢？请同学们再来观察观察，当鱼游动时，除了尾部，还有什么也在摆动？刚才有位女生已经说到这个了。
生：还有鱼鳍
师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。黄色闪动的部分都是鱼的鳍。如果鳍在摆动，真的与鱼游动有关的话，我们可以怎么证明。
生：我们可以把所有鳍都捏住。
师：把他固定住是吧？固定住所有的鳍，鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣的问题。请同学们看一看，鱼在水中，哪些部位是在不停的动？
生：它的嘴巴一直在不停的动
师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？
生：呼吸。
师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。那它吞进去的是什么啊？
生：我认为它喝进去的是水。
师：那从哪里出来的呢？
生：我认为是从腮出来的。
师：那你想怎样研究呢？
师：选择你最感兴趣的进行设计实验方案。（网络断掉2分钟）
二、明确研究问题，商议交流计划
（生设计实验方案）
师：你来吧
生：我们选择的问题是如果鱼尾可以使鱼游动， ( http: / / www.21cnjy.com )固定住鱼的尾部，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，水槽，夹板，橡皮筋，我们打算这样实验，先用夹板固定住鱼的尾部，然后用橡胶手套把夹板给控制住，然后用渔网固定住鱼，看看他会怎么样？
师：这个小组的实验计划，有没有同学有补充的。
生：应该把鱼捞出来，夹板弄好后，然后重新放回水里。
师：还有谁来汇报。
生：我们选择的问题是如果鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，皮筋，纱布套，绷带。我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套，把鱼抓住，然后用纱布套把鱼上边的鳍固定住，然后用绷带和皮筋把鱼下面的鳍固定住。
师：真详细，还有补充吗？
生：我认为最后还要把水放进水槽里。
师：这样这个实验就更完整了。那个小组是研究鱼进取的水是从哪里排出来的？
生：我们选择的问题是鱼喝进去的水是从哪 ( http: / / www.21cnjy.com )里排出来的。我们需要的材料有：食用色素，水槽，夹板，橡胶手套。我们打算这样实验，套上橡胶手套，把鱼捞出来，把食用色素灌进鱼里，然后观察是从哪里排出来的。
师：有同学有补充吗？
生：我认为不用捞出来。（网络断掉1分钟）
师：好的，待会选择合适的材料进行实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，在做实验的时候，希望不要伤害到鱼。老师这儿呢，还有一个相机，如果有同学想留下影像资料，可以举手告诉我，老师会非常愿意帮助你们的。好组长带领组员进行实验，请材料员到这里来领取材料。
三、实验探究，获取证据
（生开始实验)
师：下面我们来交流研究结论，哪个小组先来。
生：我们得出的结论就是从腮里排出来的。
师：好，下面看他们的演示
（生演示）
师：仔细看，食用色素从哪里排出来的？
生：腮
师：这次看清楚了。这个实验虽然做了两次，那我们是不是该给他们一点鼓励。好请回。
师：刚才通过实验，鱼吞进去的水是从腮里排出来的，那在这个过程中，鱼是怎样完成呼吸的呢？我们来通过一段视频，来做进一步的了解。
（师播放视频）
师：好，其实啊，鱼吞水和排水的过程就是鱼呼吸的过程。还有那个小组想来汇报。
生：我们的实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼会怎样？我们的实验材料是……
师：直接告诉我们，你的猜想是什么，得出的结论是什么。
生：我们的猜想是固定住鱼的鳍，鱼不会游动，我们的结果是，鱼确实不用游动。
师：好，真的不会游了吗？这个小组实验时，老师进行了录像，我们来看看。
（师播放学生实验的录像）
师：真的不会游了吗？
师：当鱼在水中的时候，鱼还是稍微会有点游动的，但是它的身体……
生：很缓慢
师：哦，再也不能灵活的游动了，对吗？好，请回。
师：哪个小组做固定住鱼的尾部的实验。来，这个小组来说。
生：我们研究的问题是固定住鱼的尾部，鱼还会游动吗？我们的猜想是鱼不会游动，我们的结论是鱼会游动，但是比较缓慢。
师：好，我们来看看，是不是这样。
（师播放学生做实验的录像）
师：还有哪个小组研究同一个问题，得出的结论和她们一样吗？
师：好，同学们，刚才这个小组得出的结论是我们固定住鱼的尾部，鱼就不能快速的游动了，看来我们的猜想要通过实验，才能得出正确的结论。
师：刚才两个小组研究的都是鱼的游动，那么通过这两个实验，我们可以得出怎样的结论呢？鱼是靠什么游动的？
生：尾部和鳍。（师板书）
师：好，刚才通过实验，我们验证了心 ( http: / / www.21cnjy.com )中的猜想，也对鱼有了更深入的了解，但是其实，鱼的身上还藏有很多的奥秘，比如，所有的生物都要繁衍后代，鱼又是怎样繁衍的，你知道吗？
生：他是用身体里的鱼籽繁殖后代的。
师：鱼籽又称为？
生：卵。
师：对，用卵繁殖后代。（师板书）
生：
师：好，通过刚才的实验，我们发现鱼的身体表面有？
生：鳞
师：用？
生：腮呼吸。
师：靠？
生：尾部和鳍游动。
师：用？
生：卵繁殖后代。
生：终生生活在水中。
师：也就是说这些特征的动物就是鱼类。下面我们 ( http: / / www.21cnjy.com )就来做一个游戏，判断一下屏幕中的动物是不是鱼类。如果是鱼，就来做鱼游动的姿势，如果不是，就做这个动作。好第一个。
师：第二个（出示海豚），为什么不是？
生：表面没有鳞。
师：好，金枪鱼。
师：鳄鱼。不是鱼的原因。
生：鳄鱼是爬行动物，不具备用腮呼吸。
师：好，最后一个。你们都认为海马不是鱼对吗？
生：是。
师：关于这个问题，老师专门请教了一位大学教授，我们来听听他是怎么说的。
（播放声音文件）
师：现在知道海马是不是鱼类 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因了吧。其实通过刚才的游戏，我们知道，名字中带鱼的不一定是鱼类，名字中不带鱼的可能是鱼类。看来要判断是不是鱼类，不是看他的名字，要是通过看他是否具有鱼类的特征来判断。其实有关鱼还有许多值得研究的问题。比如鱼身上的鳍都有自己的名字，这在鱼在水中游动，起到什么作用呢。鱼在水中怎样快速的躲避危险，又是怎样辨别声音的？这些都等待着我们继续去探究，从而发现鱼更多的奥秘。好，下课。
板书：鱼 儿 的 奥 秘
身体表面有鳞
用腮呼吸
鱼类的特征 靠尾部和鳍游动
用卵繁殖后代
终生生活在水中
一、了解前概念，聚焦新问题
师：请同学们仔细观察水槽里的鱼，看你有什么发现。
师：好，谁来说说你的发现，请你来说吧。
生：我发现它们在水里用鳍:游泳。
师：还发现了什么？
生：还有尾巴
师：尾巴是怎么动的？
生：它是左右摆动的。
师：好，请看大屏幕，你所说的鱼尾是哪里？ ( http: / / www.21cnjy.com )这里吗？是不是？大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉你们，这儿是鱼的尾鳍。它只是鱼尾的一部分。鱼尾包括两个部分，分别是尾部和尾鳍。通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动，那如果我们固定住鱼的尾部，鱼会怎么样呢？
生：可能不会继续游动了。
师：这是你的猜想，可以用什么方法来验证。
生：可以用纱布把他的鱼尾绑住，把他的身体用纱布来包住。
师：老师说了，只固定鱼的尾部。大家想一想，纱布的质地非常的柔软，能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么
生：还可以用纱布先绑住，在用橡皮军。
师：还有其他什么方法，怎样才能有效得固定住鱼的尾部
生：可以用绳子绑住鱼的尾部。
师：绳子还是很柔软，还可以借助什么？当有人骨折的时候，医生是怎么做的？
生：石膏
生：可以用手按住
生：可以用两块夹板
师：这位同学提到了夹板，可以用夹板有效的固 ( http: / / www.21cnjy.com )定住鱼的尾部。是不是这个方法比较合适呢？请同学们再来观察观察，当鱼游动时，除了尾部，还有什么也在摆动？刚才有位女生已经说到这个了。
生：还有鱼鳍
师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。黄色闪动的部分都是鱼的鳍。如果鳍在摆动，真的与鱼游动有关的话，我们可以怎么证明。
生：我们可以把所有鳍都捏住。
师：把他固定住是吧？固定住所有的鳍，鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣的问题。请同学们看一看，鱼在水中，哪些部位是在不停的动？
生：它的嘴巴一直在不停的动
师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？
生：呼吸。
师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。那它吞进去的是什么啊？
生：我认为它喝进去的是水。
师：那从哪里出来的呢？
生：我认为是从腮出来的。
师：那你想怎样研究呢？
师：选择你最感兴趣的进行设计实验方案。（网络断掉2分钟）
二、明确研究问题，商议交流计划
（生设计实验方案）
师：你来吧
生：我们选择的问题是如果鱼尾可以使鱼游动， ( http: / / www.21cnjy.com )固定住鱼的尾部，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，水槽，夹板，橡皮筋，我们打算这样实验，先用夹板固定住鱼的尾部，然后用橡胶手套把夹板给控制住，然后用渔网固定住鱼，看看他会怎么样？
师：这个小组的实验计划，有没有同学有补充的。
生：应该把鱼捞出来，夹板弄好后，然后重新放回水里。
师：还有谁来汇报。
生：我们选择的问题是如果鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，皮筋，纱布套，绷带。我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套，把鱼抓住，然后用纱布套把鱼上边的鳍固定住，然后用绷带和皮筋把鱼下面的鳍固定住。
师：真详细，还有补充吗？
生：我认为最后还要把水放进水槽里。
师：这样这个实验就更完整了。那个小组是研究鱼进取的水是从哪里排出来的？
生：我们选择的问题是鱼喝进去的水是从哪 ( http: / / www.21cnjy.com )里排出来的。我们需要的材料有：食用色素，水槽，夹板，橡胶手套。我们打算这样实验，套上橡胶手套，把鱼捞出来，把食用色素灌进鱼里，然后观察是从哪里排出来的。
师：有同学有补充吗？
生：我认为不用捞出来。（网络断掉1分钟）
师：好的，待会选择合适的材料进行实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，在做实验的时候，希望不要伤害到鱼。老师这儿呢，还有一个相机，如果有同学想留下影像资料，可以举手告诉我，老师会非常愿意帮助你们的。好组长带领组员进行实验，请材料员到这里来领取材料。
三、实验探究，获取证据
（生开始实验)
师：下面我们来交流研究结论，哪个小组先来。
生：我们得出的结论就是从腮里排出来的。
师：好，下面看他们的演示
（生演示）
师：仔细看，食用色素从哪里排出来的？
生：腮
师：这次看清楚了。这个实验虽然做了两次，那我们是不是该给他们一点鼓励。好请回。
师：刚才通过实验，鱼吞进去的水是从腮里排出来的，那在这个过程中，鱼是怎样完成呼吸的呢？我们来通过一段视频，来做进一步的了解。
（师播放视频）
师：好，其实啊，鱼吞水和排水的过程就是鱼呼吸的过程。还有那个小组想来汇报。
生：我们的实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼会怎样？我们的实验材料是……
师：直接告诉我们，你的猜想是什么，得出的结论是什么。
生：我们的猜想是固定住鱼的鳍，鱼不会游动，我们的结果是，鱼确实不用游动。
师：好，真的不会游了吗？这个小组实验时，老师进行了录像，我们来看看。
（师播放学生实验的录像）
师：真的不会游了吗？
师：当鱼在水中的时候，鱼还是稍微会有点游动的，但是它的身体……
生：很缓慢
师：哦，再也不能灵活的游动了，对吗？好，请回。
师：哪个小组做固定住鱼的尾部的实验。来，这个小组来说。
生：我们研究的问题是固定住鱼的尾部，鱼还会游动吗？我们的猜想是鱼不会游动，我们的结论是鱼会游动，但是比较缓慢。
师：好，我们来看看，是不是这样。
（师播放学生做实验的录像）
师：还有哪个小组研究同一个问题，得出的结论和她们一样吗？
师：好，同学们，刚才这个小组得出的结论是我们固定住鱼的尾部，鱼就不能快速的游动了，看来我们的猜想要通过实验，才能得出正确的结论。
师：刚才两个小组研究的都是鱼的游动，那么通过这两个实验，我们可以得出怎样的结论呢？鱼是靠什么游动的？
生：尾部和鳍。（师板书）
师：好，刚才通过实验，我们验证了心 ( http: / / www.21cnjy.com )中的猜想，也对鱼有了更深入的了解，但是其实，鱼的身上还藏有很多的奥秘，比如，所有的生物都要繁衍后代，鱼又是怎样繁衍的，你知道吗？
生：他是用身体里的鱼籽繁殖后代的。
师：鱼籽又称为？
生：卵。
师：对，用卵繁殖后代。（师板书）
生：
师：好，通过刚才的实验，我们发现鱼的身体表面有？
生：鳞
师：用？
生：腮呼吸。
师：靠？
生：尾部和鳍游动。
师：用？
生：卵繁殖后代。
生：终生生活在水中。
师：也就是说这些特征的动物就是鱼类。下面我们 ( http: / / www.21cnjy.com )就来做一个游戏，判断一下屏幕中的动物是不是鱼类。如果是鱼，就来做鱼游动的姿势，如果不是，就做这个动作。好第一个。
师：第二个（出示海豚），为什么不是？
生：表面没有鳞。
师：好，金枪鱼。
师：鳄鱼。不是鱼的原因。
生：鳄鱼是爬行动物，不具备用腮呼吸。
师：好，最后一个。你们都认为海马不是鱼对吗？
生：是。
师：关于这个问题，老师专门请教了一位大学教授，我们来听听他是怎么说的。
（播放声音文件）
师：现在知道海马是不是鱼类 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因了吧。其实通过刚才的游戏，我们知道，名字中带鱼的不一定是鱼类，名字中不带鱼的可能是鱼类。看来要判断是不是鱼类，不是看他的名字，要是通过看他是否具有鱼类的特征来判断。其实有关鱼还有许多值得研究的问题。比如鱼身上的鳍都有自己的名字，这在鱼在水中游动，起到什么作用呢。鱼在水中怎样快速的躲避危险，又是怎样辨别声音的？这些都等待着我们继续去探究，从而发现鱼更多的奥秘。好，下课。
板书：鱼 儿 的 奥 秘
身体表面有鳞
用腮呼吸
鱼类的特征 靠尾部和鳍游动
用卵繁殖后代
终生生活在水中