临沂汤河中学活页教案—九年级物理
九年级物理 班 执课教师： 尤洪伟 执课时间： 年 月 日
课题 十三章 第一节 物体的内能 课时安排 1 第1课时
教学课 型 新授课□ 实（试）验课□ 复习课□ 实践课□ 其他□
教学目 标 知识与能力1、了解内能的概念,通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2、能简单描述温度与内能之间的关系。3、结合实例分析，知道在热传递过程中，当物体温度升高（降低）时，物体将吸收（放出）热量，其内能发生将增加（减少）。4、了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，能正确使用“热量”这一术语。5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。过程与方法通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。通过观察和分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。情感、态度与价值观通过探究、体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。学会自己查找资料，整理资料，培养学生自学的能力。
教学重点 内能、热量的概念，通过物体的动能和势能类比出分子的动能和势能。
教学难点 内能与温度的关系，以及内能与温度热量的关系。
课前准备 多媒体课件、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管、铁丝等。视频片断（温室效应、SARS宣传片、气体扩散与温度关系、压缩空气做功、气体膨胀做功、返回舱、内能传递实质解说、太阳能热水器） 3个动画（布朗运动、固液气三态分子运动模型、水的三态变化）、
教学过程
时间分配 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 设计意图
2分3分1分3分2分2分0.5分5分2分2．5分1分2分2分2分 一、板书课题： 十三章 第一节 物体的内能引入新课通过学生探究：如何使铁丝温度升高，有那些方法？引入新课。二、进行新课自主学习指导物体的内能中的伴你探究的内容<一>内能的概念 通过多媒体课件展示，利用类比法总结出：类比出处于热运动的分子也具有动能。 类比出分子与分子之间也有相互作用力，分子之间也具有势能。师生共同总结出物理学__________叫做物体的内能。因为单个分子的动能和势能之和是非常小的，所以研究单个分子的能量是毫无意义的，也就是说物体内能的研究对象是物体内所有分子，而不是单个分子，也不是宏观物体。思考题：你知道内能在生产、生活中也能做功吗？请举例说明。<播放视频<二>探究影响物体内能大小的因素猜想与假设: 内能大小与物体的温度、质量和状态等因素有关。实验探究:1.内能大小与温度的关系.实验表明: 温度越高，扩散过程越________,→分子运动得_______ →分子动能______ →物体的内能_________实验结论：当物体的温度升高时，物体的内能将会_____________。想一想 当物体的温度升高时，物体的内能将会增大，反之当内能增大时，物体的温度一定升高吗？（提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况）学生讨论并举例反驳：a．水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。b．一块0℃的冰吸收热量刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。结论：当物体的内能增大时，物体温度不一定升高，内能还与物体的状态有关。<三. >理论分析内能大小与质量的关系。结论：温度相同的物体，质量大的内能也大。师生共同总结：物体的内能与物体的温度、质量和状态等因素有关。过渡引入改变物体的温度有哪些方法呢 <四>探究如何改变物体的内能播放视频：探究实验：正在打气的气筒壁 演示实验：压缩引火仪压缩空气做功，内能会怎样？温度会怎样？ （灵敏温度计显示温度计变化）演示：压缩引火仪，（实验装置见课件）引导学生分析压缩空气做功，可以使物体的内能增大，温度升高。打气时筒壁发热主要就是这个原因。气体膨胀对外做功，内能会怎样？温度会怎样？ （灵敏温度计显示）气体对外做功时你看到什么现象？是怎样形成的？总结：1.做功改变内能A.物体对外做功内能增大 B.物体对外做功内能减少思考:做功改变内能的实质是什么 内能和机械能之间相互转化做功改变内能的生活现象播放视频分析：改变物体内能的方式有“做功”和“热传递”，二者在改变内能效果上相同。探究热传递的实质热传递的条件是温度差；方向是从高温处到低温处；实质是内能的转移。热传递的形式生活中的“热传递”实例：图片“电冰箱冷冻食物”图片“烤羊肉串”（烧烤食物不易多吃）视频“太阳能热水器”（对学生进行节能环保教育）物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少（内能增加量或减小量）叫做热量。符号为Q表示，热量的单位与能量单位相同，也是焦（J）。通过两个简单的判断正误题：1、发生热传递的条件是物体间存在温度差。2、温度高的物体含有的热量多，温度低的物体含有的热量少。说明热量是一个过程量，热传递过程中物体温度降低，放出热量（记为Q放） Ppt2铁丝材料多媒体ppt3Ppt4多媒体课件ppt5-6Ppt7视频及flashPpt8--9视频及flash多媒体投放ppt10张Ppt11Ppt12Ppt13Ppt14（实验装置见课件）视频Ppt15Ppt16视频课件Ppt17Ppt18-20Ppt21视频Ppt22播放课件Ppt23Ppt24-25课件视频ppt26Ppt27-31Ppt32 学生通过讨论并探究铁丝升温的的方法小组内合作交流预习情况1、根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。2、讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关学生理解内能的概念的得出师生共同总结出生做标记生回答并交流展示1、冬季水结冰时常会出现水缸破裂,内能使水管爆裂.2、水壶里的水烧开后，内能将壶盖顶起来。3、燃油汽车前进时，燃油燃烧为车轮转动提供了必需的内能。生猜想与假设实验探究:1.内能大小与温度的关系.做一做 分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水看一看________水中的墨水扩散得快。学生分析实验现象得出结论学生训练巩固学生讨论并举例反驳学生回答：大杯热水的内能大。师生共同总结：学生小组 讨论并展示自己的想法用打气筒给车胎打气，让学生触摸筒壁感到烫手。讨论形成的原因，学生可能回答是活塞与筒壁摩擦造成的。让学生拔掉进气头打气，再触摸筒壁时几乎感觉不到热了。经过对比学生这时才会想到压缩气体造成的。学生走入实验：筒壁为何发热？棉花为何自然？学生实验：用打气筒给车胎打气，当打的足够满时，将气门芯拨掉，放气时用手感觉较凉。学生由前面的经验可能猜想到空气对外做功内能减小。让学生设计实验：在上述实验基础上拨掉饮料瓶上的气门芯，会发现灵敏温度计的示数减小（实验装置见课件）学生思考并回答内能和机械能之间相互转化生练习根据学生回答：看图片“爆胎”欣赏视频“工作中的电剧”及“神六返回舱返航”学生总结：这种改变内能的方式我们称之为热传递。组织学生操作并讨论使一根铁丝的温度升高，有那些办法？会发现火柴棒从温度高的那端向温度低的那端依次掉落。观看视频“能量的传递”从宏观现象和微观现象两个角度出发，再结合图片“阳光下的冰块”和“火焰上金属块”来说明冬季用热水袋、电暖器、火炉等取暖；用火烧铁棒的一端，另一端很快也会热；用火烧水壶的底部，一段时间后整壶水都会沸腾，加深对热传递的认识和理解。学生展示预习情况 教师抛出问题组织学生明确任务出示自学提纲因此我们把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。师投放视频及flash师生共同总结出师强调内能的概念结合教材P38图12—16讲述, 由于分子的热运动永不停息，所以任何物体在任何情况下都具有内能。内能是能的一种形式，单位是焦(J) 。师投放课题影响物体内能大小的因素并组织学生进行猜想与假设实验探究得出结论教师提出问题教师a．水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。b．一块0℃的冰吸收热量刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。结论：当物体的内能增大时，物体温度不一定升高，内能还与物体的状态有关。教师提问：一大杯热水与一小杯温度相同的热水相比，两者那个内能大？教师组织学生进行活动回顾引课时的情景让生回答演示：用打气筒给饮料瓶打气，老师提示：柴油机的压燃式点火（实验装置见课件）会发现灵敏温度计的示数明显变大。提示：如果在上述实验基础上，在瓶内装入少量的酒精，拨掉气门芯时，瓶内会出现大量的白雾。（实验装置见课件）在上述实验中打气筒壁发热，还有一小部分是由于活塞与筒壁摩擦造成的。以上现象说明了什么？生活中摩擦生热还有那些例子？老师提示：内燃机做功冲程及膨化食品的制作过程类似。（以爆玉米花为例说明膨化食品含铅偏多，小孩不易多吃）。⑴根据学生回答情况分类 ①反复弯折 ②用另外的物体与它摩擦 ③在另外物体上摔打 ④在火上烤 等等演示:将铁丝上涂上凡土林，从前到后分别沾上火柴棒，把铁丝上端放在酒精灯火焰上烧，教师讲述：信息快递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相同。热量是内能改变时，通过热传递方式转移的能量，是内能的变化量。请学生进一步列举热传递的生活实例：教师强调 激发学习兴趣（信息快递）视频及flash帮助学生理解内能的概念的得出老师的强调起到内能的适时条件视频起到过渡作用引入影响物体内能大小的因素通过探究活动培养学生的创新思维辨析温度、内能与热量三者的关系设置辩论活动增强学生对三者的理解拓展知识面思考题过渡引入探究如何改变物体的内能通过几个视频及演示实验给学生以启发自然得到做功是改变内能的方法广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。过渡引入改变物体的内能的另一种方法利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动热量以学生展示为主
课堂小结及作业设计14分Ppt33-35 小结1.内能的定义物体内部所有分子无规则运动的 和分子相互作用的 的总和.叫物体的内能. 2.改变内能的方法A.热传递. B.做功3.内能改变多少的量度A.热传递传递的热量来量度B.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的1..改变物体内能的方式有 热传递 和 做功 2.物体内部 所有分子作无规则运动的动能 和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和 必定增加,因而这个物体的内能 增加 .3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 热传递 的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间 转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用 做功 的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能 能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么 v打气时活塞压缩空气做功,使筒内空气内能增加,温度升高;克服活塞与筒壁间的摩擦做功也使筒壁内能增加,所以筒壁就会热起来.
板书设计 十三章 第一节 物体的内能（一）内能：物体内所有分子做无规则运动具有的动能和分子势能的总和叫做内能。（二）物体温度升高，分子热运动剧烈，物体内能增大。（三）物体内能大小跟物体质量、温度、状态相关。（ 四）1、做功改变内能。. 对物体做功 内能增大；物体对外做功 内能减少2、热传递是改变物体内能的一种方法。物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。（五）热量：物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少较做热量，用符号Q表示。
教学随笔或教学反思
PAGE(共35张PPT)
学生探究：如何使铁丝温度升高，有那些方法？
汽油燃烧所产生的能量,与煤、天然气燃烧放热和物体摩擦发热一样，都是一种与分子运动有关的能量，这种能量就是内能。
信息快递：把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能？
运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？
物理科学方法：
类比
你知道内能在生产、生活中也能做功吗？请举例说明。
探究影响物体内能大小的因素
思考题：
二.内能跟温度的关系
温度越高
分子无规则运动越剧烈
组成这个物体的所有
分子的动能总和增加
这个物体的内能也就增加
分子的无规则运动就越剧烈
分子动能就越大.
引入思考:内能的大小跟什么因素有关呢
想一想
结论:内能的大小跟物体的温度有关.
思考:改变物体的温度有哪些方法呢
1.热传递(吸热或放热)
2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）
改变内能的途径
探究实验：正在打气的气筒壁
演示实验：压缩引火仪
演示实验：压缩空气做功，内能会怎样？温度会怎样？ （灵敏温度计显示温度计变化）
气体膨胀对外做功，内能会怎样？温度会怎样？ （灵敏温度计显示）
气体对外做功时你看到什么现象？是怎样形成的？
1.做功改变内能
爆玉米花
（膨化食品）
摩擦生热实例：（视频）
工作中的电锯
“神六”返回舱进入大气层
摩擦生热实例：爆胎
古代摩擦生热实例：钻木取火
摩擦生热实例：
演示实验：
将铁丝上涂上凡土林，从前到后分别沾上火柴棒，
把铁丝上端放在酒精灯火焰上烧，会发现火柴棒从温度
高的那端向温度低的那端依次掉落。
能量传递的实质（视频）
2.热传递改变内能.
A.物体吸热
内能增加
B.物体放热
温度升高
温度降低
内能减少
讨论:热传递改变内能的实质是什么
内能发生转移
高温物体
低温物体
转移到
(不同物体之间)
高温部分
低温部分
(同一物体之间)
想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.
晒太阳 烧水水变热 放在热烫中的金属勺子变热了
热传递实例：
热传递的三种方式
热传递实例：太阳能热水器（视频）
热传递的实例：烤羊肉串（图片）
热传递的实例：电冰箱冷冻食物
地热是蕴藏在地球内部的天然能源
地热空调
四、热量
(1).定义: 在热传递过程中,转移能量的多少叫热量用符号Q表示
(2)、热量(Ｑ)的单位：
国际制单位为焦耳（J）
1.内能的定义
物体内部所有分子无规则运动的 和分子相互作用的 的总和.叫物体的内能.
动 能
势 能
2.改变内能的方法
A.热传递. B.做功
3.内能改变多少的量度
A.热传递
传递的热量来量度
B.做功
做功的多少来量度
4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.
课堂练习:
1.改变物体内能的方式有 和 .
热传递
做功
2.物体内部 和
的总和叫做物体的内能.物体温度升高 必定增加,因而这个物体的内能 .
所有分子作无规则运动的动能
分子相互作用的势能
所有分子的动能总和
增加
3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间 .两手摩擦也能使手暖和,这是用 的方法增加手的内能,在这过程中, 能转化为内能.
转 移
热传递
做 功
机械能
请回答
4.
请回答
课外活动：
上网或到图书馆查阅：热力学发展简史
