2找春天 教学设计 （2课时）

《找春天》教学教案
一、教学目标：
认知目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
情感目标：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
能力目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
二、教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
三、教学难点：
体会春光的美好，体验大自然的情趣
四、教具准备：
CAI课件
五、课时安排：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
教师谈话导入新课：
同学们，现在是什么季节？（春天）春天是什么样子的呢？
板书课题：找春天。
春天到了，人们都千方百计地到大自然中寻找春天，人们为什么这样苦苦地寻找春天呢？让我们来读读课文吧。
二、初读课文
自由读课文，注意读准字音。
指名读课文，教师相机指导。
三、读中悟文
课文中有三个小朋友在找春天，他们分别找到了什么？请自由读课文，用横线划出。
指名交流。随机指导朗读。
在这三个小朋友找到的景物中，你最喜欢哪个景物？为什么？
（1）小草。
A、指名读描写小草的句子。
B、指导朗读。
C、读了这句话，你有什么感受？
（2）桃花、杏花、梨花。
A、指名读描写桃花、杏花、梨花的句子。
B、理解“害羞”一词的意思。
C、指导朗读。
D、读了这句话，你有什么感受？
（3）小溪。
A、指名读描写小溪的句子。
B、理解“解冻”一词的意思。
C、听了小溪丁丁冬冬的流水声，你仿佛看到了什么？
（4）柳枝、风筝。
A、指名读描写柳枝、风筝的句子。
B、理解“柳枝摇摆”一词的意思。
C、指导朗读。
D、读了这句话，你有什么感受？
四、熟读成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文所描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（可以借助板书背诵，可以边想象画面边背诵，可以看着课文插图背诵）。
五、拓展延伸
春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。想象一下，春天还会在哪些地方？你能学着说一说吗？
第二课时
一、复习巩固
教师引读课文，学生试着背诵课文。
抽查课文背诵情况。
出示生字新词，先读读词语，再找找这些词语在课文中的位置。
二、学习生字
小组内互相交流识记生字的方法。
教师重点指导：溪、摇、躲、解。
扩词练习。
学生书写生字，教师巡视指导。
三、课堂练习
出示课后“找找说说”，让学生自主完成，再交流。
教师在田字格中指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”等字。
四、课后延伸
让学生利用双休日到大自然中去寻找春天，并把自己眼中的春天画下来，再写几句话。