统编版语文二年级下册 园地三 教学设计（3课时）

二年级下册第三单元
《语文园地三》第一课时教学过程设计
一、课时学习目标
第一课时
1.通过多种形式的读和说，认识“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。
3.能发现“火”与“四点底”、“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。
第二课时
1.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并能查字典验证。
2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
第三课时
1.搜集资料，初步了解生肖文化，能按顺序背诵十二生肖。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现人物的不同性格，能明白“事物各有长处”的道理，知道要多看别人的长处。
二、作业目标
前置作业目标
1.通过大声朗读读准字音，读通句子。
2.课前通过搜集资料，初步了解十二生肖动物。
3.通过调动已有积累，回顾描写春天的古诗。
课中作业目标
1.通过实物感知、图片呈现等方式理解“甜津津、酸溜溜”等词语的意思并学会运用。
2.通过对比偏旁，借助形旁猜测字义的方式正确选用形声字。
3.通过补充生肖名称，背诵十二生肖并积累与十二生肖动物有关的成语。
4.通过情境想象理解文章，锻炼口语表达和写作能力。
三、教学重难点
第一课时
教学重点：认识“津、溜”等9个生字，理解“甜津津”等词语意思。
教学难点：发现“火”与“四点底”“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。
第二课时
教学重点：能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
教学难点：知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
第三课时
教学重点：初步了解生肖文化，能用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：按顺序背诵十二生肖，懂得“事物各有长处”的道理，学会欣赏别人。
四、课时学习任务设计
1.根据食物味道和烹饪方法传播中国美食文化。
2.发现形声字规律，了解汉字偏旁与字义的联系，传播中国汉字文化。
3.按顺序背诵十二生肖，查找十二生肖故事，了解中国生肖文化。
4.能用不同语气表现人物的不同性格，明白“事物各有长处”的道理，学习做人。
五、课时问题结构图
六、教学过程
（一）导入新课 激发兴趣
师：同学们今天老师给大家带来了很多食物，想不想尝一尝？老师有个要求，你们尝过之后要说出这些食物的特征。
设计意图：通过品尝食物，调动学生的课堂兴趣，为本节课的学习做好引导。
（二）学习新课 快乐探究
【环节一】认读生字
1.课件出示荔枝图
（1）你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能一个词来形容荔枝的味道吗？老师用一个词来形容。那就是“甜津津”。
（2）认识“津”字。读词语“甜津津” 板书:甜津津
2.出示食物图片：话梅
（1）这是什么？你们吃过吗？
（2）这种食物吃起来味道怎么样？老师也用一个词语来形容：酸溜溜。认识“溜”字，板书词语：“酸溜溜”。
3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖...
引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道。
出示词语：
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦

课中作业：课中训练营
将下列词语填到合适的句子里。
① 酸溜溜 ②香喷喷 ③软绵绵 ④油腻腻
1.这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。
2.棉花糖（ ）的，吃着可甜了。
3.粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。
4.吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
设计意图：通过选词语说话，引导学生学会运用。
【环节二】发现规律
我发现“甜津津”这些词语都和食物的味道有关系。
1、出示“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”六个字，学生发现都和食物的烹饪方法有关系。
观察六个生字的偏旁发现了什么？
学生猜想，师引导带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
2、出示生字
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
(1)观察这三组字的偏旁,看看有什么不同。
(2)说说这三组字分别有什么相同的地方。
(3)学生汇报。
(4)根据学生的汇报小结:
A.带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B.带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C.带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
（5）你能再写出这样的生字吗 试试吧！
设计意图：引导学生发现偏旁与字义之间的联系，深化学生对形旁表义规律的认识。
七、板书
语文园地三
ABB词语
“火”和“灬”：“火”
“心”和“忄”：“心情”
“刂”和“刀”：“刀”
温泉学校21—22学年度二年级下册第三单元
《语文园地三》第二课时教学过程设计
一、复习导入
上节课我们学习了汉字偏旁与字义之间的关系，知道了带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关；带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关；带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
二、探究学习
【环节一】对比识字
1.观察“削、宵、霄”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。
2.根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）苹果（ ），与刀或切割有关，所以应该选“削”
（2）九（ ）云外，指非常遥远的地方，所以选“霄”。
（3）元（ ），元宵佳节，所以选“宵”。
【环节二】举一反三
1.观察“陪、赔、培”这3个字，对比选择。
2.根据它们不同的偏旁，选词填空。 （）土、（）钱、（）伴
生交流理由。
课中作业：课中训练营
观察“盯、叮、钉”这3个字，对比选择。
（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。
（2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。
（3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。
设计意图：巩固练习借助形旁猜测字义，深化印象。
师小结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
三、复习查字典
（1）出示课本上8组生字，将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书上标出读音与部首。
（2）圈出后一组字的偏旁。
（3）比较两组字，看看有什么联系。（后一组字的偏旁就是前一组字。）
（4）开火车读这些生字。
设计意图：培养学生自主思考的习惯，引导学生根据偏旁猜猜字的意思，感受学习汉字的乐趣。
四、板书
语文园地三
形声字：形旁表义
部首查字法
温泉学校21—22学年度二年级下册第三单元
《语文园地三》第三课时教学过程设计
一、前置作业
课前作业：预习导学苑
【朗读】大声朗读了（ ）遍，能够做到字音准确。把不认识的字圈画出来，想办法弄清读音，多读几遍。
【思考】边读边思考，十二生肖都有哪些来历呢？小柳树和小枣树发生了什么变化？
【选择】通过查阅资料，了解十二生肖的动物资料，描写春天的古诗。你是通过下面哪种或
哪几种方式了解的？请在方框打“√”
访谈查询□ 网络查询□ 书籍查询□ 生活查阅□
设计意图：从大声朗读，读正确两个角度入手，读得有层次、有节奏。读完之后通过问题引导从文体上进行思考。查阅资料，为下文学习打好基础。
二、生肖文化，丰富积累
【环节一】出示图片，引入课题
孩子们，都知道自己几岁，属什么吗？请你把手中的卡通动物和黑板上的一一对应起来。（子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪）
设计意图：用轻松愉快的小游戏，激发学习兴趣，用可爱的卡通形象，引起学生注意,集中注意力，为后来学习作铺垫。
【环节二】欣赏视频，感爱文化
《十二生肖歌》视频，同学们跟着一起唱。
小老鼠打头来 牛把蹄儿抬 老虎回头一声吼 兔儿跳的快
龙和蛇尾巴甩 马羊步儿迈 小猴精灵蹦又跳 鸡唱天下白 狗儿跳 猪儿叫
老鼠又跟来 十二动物转圈跑 请把顺序排
设计意图：儿歌是孩子们最喜欢的，可以调动学生参与的积极性，调节课堂气氛。
课中作业1：课中训练营
1.在括号里填上十二生肖中的动物名称。（不会写的字用音节代替）
丑（ ） 辰（ ） 午（ ） 申（ ） 酉（） 戌（ ）
2.补充成语（填上动物名称）
叶公好（ ） 一（ ）当先 亡（ ）补牢
设计意图：用填动物名称和补充成语的方式，帮助学生巩固所学知识，还能学以致用。
【环节三】阅读资料，加深理解
出示资料：十二生肖的来历
十二生肖的起源与动物崇拜有关。据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。最早记载与现代相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。生肖作为悠久的民俗文化符号，历代留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、书画和民间工艺作品。
设计意图:借助资料让学生了解十二生肖文化，增加学习趣味性。注重中国传统文化知识的灌输,感受传统文化的博大精深。
三、美文阅读， 学会做人
【环节一】齐唱歌曲，导入新课
同学们，你们喜欢春天吗 现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗 读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题：小柳树和小枣树 )
设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
【环节二】借助插图，美读课文
结合课文插图用心地读课文，用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
设计意图:抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
【环节三】问题引读，理解课文
1.小柳树和小枣树外形特点的句子有哪些？
小柳树的腰细细的,真好看。
小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
2.春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化？
春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 小枣树还是光秃秃的。
3.范读，生生读，表演读，指导读出春天小柳树的美。
4. 秋天不知不觉来临，小枣树结果了，小柳树没有结果，小枣树说了什么话？从小枣树的话中你看到了什么？（小枣树宽容大度，发现小柳树的长处夸奖她）
课中作业2：课中训练营
1.补充诗句
（ ）妆成一树高，万条垂下（ ）。这首诗的题目是《 》，诗人用（ ）来形容柳树的。
你眼中的小柳树是什么样子的？请写出来。
设计意图:孩子们都有一双发现美的眼睛，童眼中春天的柳树又是怎样的呢？充分给学生发挥想像写出自己想说的话。
【环节四】说话练习， 明晰性格
想象：如果你是小柳树，你觉得此时她会什么？
【环节五】角色朗读，情感升华
1.师读小柳树的话，生读小枣树的话。
2.生读小柳树的话，师读小枣树的话。
3.齐读小枣树的话，细细体会枣树的为人。
设计意图:通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字。
四、畅所欲言，分享收获
1.说一说你的家里的属相。
2.今天认识了两位好朋友，你更喜欢谁？为什么？
3.用几句话来夸奖一下咱同学吧。
设计意图:创设机会，学生表达，巩固所学，并能学以致用。
五、板书设计
十二生肖 小柳树和小枣树
动物贴图 既要看到自己的长处，
又要看到自己的短处
课后作业：快乐实践园
1.请继续练习背诵十二生肖
2.小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以去读一读《陶罐和铁罐》。
设计意图:鼓励孩子们多读课外书,丰富自己的课外积累,为提高口语表达能力和写话做了准备。
六、教学反思
1.创设情境，激发兴趣
二年级学生以形象思维为主，创设情境的做法对他们来说尤为适用：在识字加油站里面通过食物品尝、出示图片等情境的创设，理解了和食物味道有关的词语，激发了学习的热情，在轻松地氛围中达成了巩固识字、积累词语的目标。
2.发现规律，拓展延伸
由食物的味道过渡到烹饪方法，充分利用文本资源，引导学生发现偏旁与字义之间的联系，深化学生对形旁表义规律的认识。通过第一组引导后，学生可以自己总结出后面两组的规律，课中训练的设置，帮助学生进行举一反三的练习。在找规律的环节中，教师不必有太多的指导，要放手给学生。
3.感悟语言，传播文化
通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，情感升华。借助资料让学生了解十二生肖文化，增加学习趣味性，感受传统文化的博大精深。
总的来说，通过一系列情境的创设，可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，美中不足的是在对文本的挖掘和解读还不够深，对学生放手学习和合作学习做得还不够，这些都是今后教学努力的方向。
威海市温泉学校 刘淑丽 常娜