新疆兵团第一中学 人教版九年级上册 第四单元课题3 水的组成说课稿

《水的组成》说课稿
新疆兵团第一中学 蔡 丽
一、说教材
（一）本节内容在教材中的地位和作用。
《水的组成》是现行课标教材(人教版)九年 ( http: / / www.21cnjy.com )级化学上册第四单元课题3的内容。首先，在学习本课题之前,学生已经学习了分子、原子、元素、元素符号等概念,知道了物质是由元素组成的,但不知道怎样通过具体化学实验证明一种物质由哪些元素组成。教材安排这一节内容可以通过实验方法，宏观现象与微观结构相结合，培养学生探究能力,同时也是对所学分子和原子区别和联系的进一步认识。 其次，通过对电解水实验中生成氢气和氧气的体积比为2:1的分析，为水的化学式(H20)提供了事实依据，这对转入化学式和化学方程式相关内容的学习具有一定的铺垫作用。因此，本课学习对本单元的学习起着承上启下的作用。
（二）学情分析。
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的 ( http: / / www.21cnjy.com )眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。学生已经熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能，元素的概念、化学反应前后元素的种类不变等思想也已建立，再加上前面学习了物质的分类,所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力,九年级学生对化学实验的兴趣非常高,这也有利于课堂教学的进行。
（三）教学目标。
知识与技能：1.认识水的组成。2.知道氢气的物理性质及验纯方法。3. 理解化合物、氧化物、单质的概念。
过程与方法：1.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结的方法。2.初步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观：1.通过电解水的实验接受 ( http: / / www.21cnjy.com )物质可分性教育,培养实事求是的科学态度。2.激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（四）重点、难点分析。
1.水的元素组成的确定及实验设计的原理。
2.单质和化合物的区分。
二、说教法
运用探究式实验教学法，根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，培养学生通过实验探究得出科学结论的方法。
三、说学法
创设问题情境，引导学生通过 ( http: / / www.21cnjy.com )自学、观察实验现象，分析、思考得出自己的解释，再与同学交流，听取老师点拨，修正和完善自己的观点，最后得出正确结论。
四、说教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设学习情景 水是地球上最普通、最常见的物质。你都知道哪些关于水的成语？ 学生抢答。 引起学生兴趣，激发学生求知欲。
让我们看看古人是如何认识水的！简单介绍中国的五行学说。【追问】你也认为水不可以分解吗？介绍拉瓦锡发现水的组成的故事。 体验科学家进行科学探究的过程。 引发学生思考水的组成，将学生注意力吸引到课堂的主题
水可不可以继续分解呢？水属于哪一类物质？它是一种元素吗？今天，我们要追寻科学家的脚步，来探索水的组成的奥秘。 思考。
探究水的组成 如何证明—种物质是由不同种元素组成 (提供资料：氧化汞─→汞+氧气) 追问：如何证明水不是由一种元素组成的？介绍电解水反应原理及氢气检验的方法。 学生讨论、交流。结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。小组合作讨论得出：让水发生分解反应，通过生成物的元素种类说明。 培养学生的合作精神，同时让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
组织讨论：如何来设计电解水的实验 请画出示意图。把你所画的示意图与教材中图比较。展示电解水实验装置，简单解释原理。 小组合作讨论、画图。找不同，思考。按要求组装仪器。 培养学生的小组合作意识，训练学生的思维，并实现学科间的联系。
分组实验：引导学生观察实验现象：气泡、气体体积等。听：检验氢气的声音。产生是什么气体？如何验证？检验产生的气体。补充：做的较快的组可以尝试多做几次，观察两极收集的气体体积比有什么变化？ 学生观察实验现象并进行归纳。小组汇报结果：请几个小组依次汇报两极的读数，及检验两极气体的有关现象。 培养学生的观察能力、动手能力，培养学生的归纳总结能力。
误差分析：你认为是什么原因导致体积比越来越接近理论值？ 交流、讨论、发言。 培养学生的信息加能力、语言表达能力。同时体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
得出结论：通过总结实验现象，在教师的引导下共同得出结论。写出电解水的文字表达式。提问：通过以上实验，说明水是由什么组成的 (小结)水是由氢元素和氧元素组成的 讨论、发言。 培养学生的归纳、总结能力
阶段巩固练习 碱式碳酸铜受热分解生成CuO、CO2和H2O三种物质，则碱式碳酸铜的组成中含有_______元素。 学生思考，作答。 题目看似简单，却可以让学生从水的组成的探究学习中学会判断其他物质中元素的存在，学以致用，提高学习效率。
知识拓展 设置环节：1.考考你的眼力，对比一下：A.水（H2O） 二氧化碳（CO2） 高锰酸钾（KMnO4）锰酸钾（K2MnO4） 五氧化二磷（P2O5） 四氧化三铁（Fe3O4）B.氧气（O2） 氢气（H2） 氮气（N2） 氦气（He） 红磷（P） (1)A、B两组物质的不同点： (2)A、B两组物质的相同点： A组的物质被划分为化合物，化合物的定 ( http: / / www.21cnjy.com )义： B组的物质被划分为单质，单质的定义： C.水（H2O）二氧化碳（CO2） 五氧化二磷（P2O5） 四氧化三铁（Fe3O4）四种物质的共同点有：① ② ③ (3)C组的物质被划分为氧化物，氧化物的定义： 学生分小组自主合作学习，得到答案小组汇报，最后得出单质、化合物的概念。 比较法学习概念，更易理解掌握小组学习可以让学生体验到成功的快乐。对知识的总结更加有了兴趣。
你能试着用几个圆表示单质、化合物、氧化物和纯净物的关系吗？ 讨论、画图。投影展示。 分类整理知识，方式可以多种多样，达到目的就可以。培养学生的归纳、总结能力
组织各小组相互设计物质分类题目，交叉练习，组长总评。 学生练习，巩固所学内容。将小组成果展示，全班一起学习，交流。
课堂总结 学习完本节课，你有哪些收获？你还有哪些疑问呢？ 学生自我总结本节课的收获，并提出可能的疑问
五、板书设计
第四单元 课题三 水的组成
一、电解水实验
水 氢气 + 氧气
(H2O) (H2) (O2)
结论：水是由氢、氧两种元素组成的。
氢气的验纯方法：（略）
二、单质、化合物与氧化物
概念：（略）
通 电