黑龙江哈尔滨市虹桥学校 人教版九年级化学上册 原子的构成说课

原子的构成·说课
黑龙江哈尔滨市虹桥学校 孙轶秋
一、说教材分析与设计思想
物质构成的奥秘是初中化学的重要内 ( http: / / www.21cnjy.com )容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。
　　学生在前面三个单元学到的微观知识有限， ( http: / / www.21cnjy.com )积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
　　1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图 ( http: / / www.21cnjy.com )表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
学生具有搜集、处 ( http: / / www.21cnjy.com )理信息的能力，获得新知识的能力，分析解决问题的能力，合作与交流的能力。《新课标》提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标，这三方面的目标不是孤立的，而是有机统一的整体。也正是在这样的教育理念的指导下，我设计了以下的三维目标。
1. 知识与技能方面
（1）初步认识原子是由质子、中子、和电子构成的。
（2）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2. 过程与方法方面
（1）通过学生直接观察图示与表格，以及分组交流的方法来感知关于原子结构的知识，并通过自主理解的方法，学会概念性的知识。
（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
（3）运用形象恰当的对比减少学生对微观世界的神秘感。
3. 情感态度与价值观方面
（1）增强对微观世界的好奇心与求知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
教学重点：原子的构成。
教学难点：核电核数与核内质子数、核外电子数的关系。
二、说学情
初中学生的逻辑思维开始占优势， ( http: / / www.21cnjy.com )但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，同时思维方面比较活跃，所以教学过程中会注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
三、说教法、学法
基于以上对教材、学情的分析，以及新 ( http: / / www.21cnjy.com )课改“学为主体”的要求，我在本课中主要以演示法为主，运用多媒体图表与视频的展示，并采用分组讨论等形式，培养学生学会观察、善于思考、勇于创新，同时在交流中取长补短，培养学生的合作意识。
教学方法：提出问题—学生活动—问题讨论—得出结论—教师总结—拓展思维 学习方法：自主探索法与合作交流法。
四、说教学过程
作为教师，为推动学生深入感受、领会学习，激发学生参与其中，因此我设计的教学过程如下：
(一)导入环节
首先回顾先前章节分子与原子 ( http: / / www.21cnjy.com )概念的知识，然后提出问题：分子是由原子构成的，那么原子又是由什么构成的呢？（板书：原子）由此引入新知识的教学。使用问题导入新课，有利于引起学生的好奇心，提高学生学习化学的积极主动性，进而顺利地开展新课教学。
新授环节
设疑提问：人们常常这样对比，原子与乒 ( http: / / www.21cnjy.com )乓球体积之比相当于乒乓球与地球体积之比。原子是否可再分，由原子结构发展的历史引出卢瑟福的α粒子散射实验，设置两组探究活动：1、探究原子核的小；如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。2、探究原子核质量大。（以乒乓球与呼啦圈、网球、气球为模具，再现宏观现象，模拟α粒子散射实验），通过教材表格分析原子核的结构和原子结构中质子数、电子数与核电核数之间的关系，还要得出原子的质量主要集中在原子核上的结论。
(三)巩固练习环节
在完成新课的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )之后，我首先安排学生在课堂上以提问的方式完成教材课后习题的前四题，再结合之前学过的知识，安排几道不同难度的应用型的题目，以照顾学生的个别差异。根据《新课标》的要求，要使每个学生都能够得到充分地发展，所以我选择了不同难度层次的作业，以促进学生的发展。
[组织交流] 1、原子带电吗？为什么？
2、质子数与中子数相等吗？
3、不同种原子之间质子数相同吗？
4、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？
(四)小结环节
在课程的总结阶段 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生将自主总结本节的主要知识内容，我将予以补充，和同学们一起整体把握原子的基本结构的关系图。这也正是在践行学生为教学主体的教学理念。
(五)布置作业
以“我想象中的原子结构”为题， ( http: / / www.21cnjy.com )写一篇科普习作，并在下节课与同学们交流。《新课标》要求作业不拘泥于形式，应以开放性学习为主，本节课的作业正是按照这一要求设置的。
六、板书设计
为了帮助学生清楚明了的把握本节课的内容 ( http: / / www.21cnjy.com )，掌握重点，突破难点，我将对我的板书设计进行以下简要说明：本节课的板书主要就是原子构成的结构图，主要特点是结构简明、关系清晰，十分方便学生对本节的重点进行理解、记忆。
[板书设计] 课题1：原子的构成
原子的构成
1、

2、核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
不同种类的原子，其核内质子数不同，核外电子数也不同。
教学反思：本节课内容较抽象，远离学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的生活经验，而且学生接触的微观知识不多，感性知识不够充分，这就给学生带来一定的困难。在这节课中，由于创设了较好的教学氛围，灵活的组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效果。
原子
核外电子(带负电)
质子(带正电)
中子(不带电)
（带正电）
原子核