河南省郑州市第八十三中学人教版九年级化学下册 《溶液的形成 》说课

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《溶液的形成》说课稿
河南省郑州市第八十三中学 杨 华
确定目标
课标摘引
1、认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。
2、知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等是常见的溶剂。
3、能说出一些常见的乳化现象。
4、了解溶液在生产、生活中的重要意义。
价值分析：
学科价值：承前启后的作用；
应用价值：对溶液的用途有更加全面的了解、 ( http: / / www.21cnjy.com )与水的净化做对比，增强保护环境的意识；认知发展价值：继续强化“结构决定性质，性质反映结构”的认知方式。21cnjy.com
学情分析：
知识储备：能列举常见的溶液；知道很多的反应在溶液中进行，如金属置换盐溶液；但是对于溶液的认识仍是感性的、不系统的；21·cn·jy·com
学科技能：具备基本的实验技能和一些科学研究的方法，但是独立设计实验的能力尚不具备。
学习目标：
知识与技能方面：
1、认识溶解现象，知道溶液的概念及特征；
2、知道乳化现象，掌握溶解时的温度变化情况；
3、了解溶液在生产、生活中的意义。
过程与方法方面：
通过实验观察、动手实验、讨论并设计实验来提高科学探究的能力。
情感态度与价值观方面：
1、通过小组讨论交流来发展善于合作、勇于尝试的科学精神；
2、通过与水的净化做对比，增强爱护环境的意识。
学习重点：
1、建立溶液的概念。2、认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。
学习难点：
1、从微观上认识溶液。2、理解溶质、溶剂的辩证关系。
教法和学法：
教法：创设情境、演示实验、引导分析
学法：观察实验、动手实验、分析争论、设计方案
落实目标
为了落实本课题的目标，为了颠覆这部分内容的 ( http: / / www.21cnjy.com )晦涩、灰暗带给师生的压力，也为了打破传统的教学模式。创设水孩子这样一个形象，使学生跟随水孩子，透过全新的视角——溶剂来看溶液，而不再是溶剂、溶质一把抓。21世纪教育网版权所有
之所以设置水孩子这个角色，灵感来源于英国十 ( http: / / www.21cnjy.com )九世纪作家查尔斯.金斯利的作品《水孩子》。本课题借助这个寓意，采用如下四条线索：情景线（初识人间五味、方知人间亲疏、明辨人间真假、敏感人间冷暖、终悟人生真谛）；问题线（略）；活动线（略）；认知线（略），续写水孩子在与不同种溶质的邂逅中，变成有用溶液的故事：21教育网
由于水与溶质结合形成溶液是以水为出发点，所以首先以水孩子的自述来引入本课题。
出示模拟动画，观看物质溶于水的微观过程。
数字化仪器检测一杯糖水不同部分的密度，帮助验证均一性；
展示一瓶糖水，教师强调稳定性。
归纳总结：
1、溶液的组成
⑴概念
溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。
溶质：被溶解的物质；
溶剂：能溶解其他物质的物质。
⑵特征：均一、稳定、混合物。
通过观看酒精与水混合演示实验，对比分析与溶液异同，
⑶溶质可以是固体，液体、气体等。
通过动手实验高锰酸钾、碘在水和汽油中的溶解，对比溶解的情况，总结出：
2、溶质与溶剂的辩证关系：
不同种溶质在同种溶剂中溶解能力不同，同种溶质在不同种溶剂中溶解能力也不同。
通过观看水与油混合演示实验。对比分析与溶液的异同，得出乳浊液。
通过观看加入洗洁精前后乳浊液变化演示实验，知道洗洁精的乳化作用，展示微观图示。
展示有关物质溶解时温度的变化的演示实验。分析争论、知识延伸、实验探究、设计实验。
通过出示一系列的图片，归纳溶液在日常生产生活中的用途。
检测目标
检测目标，出示习题。
1、谁能够与下列哪种物质形成溶液（ ）
A 面粉B食盐 C汽油
2、盐酸、硫酸在水的存在方式？
3、为什么生活中用加了洗洁精的水和汽油都能除去油污？
对比分析与水的净化的异同，展示污染，净化图片，强化爱护水资源意识。
板书设计。
学生们跟随水孩子在本次课堂中学到了一些知识。
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