湖北应城市实验初中 人教版九年级化学上册 燃烧和灭火

第七单元　课题1 燃烧与灭火·说 课 稿
湖北应城市实验初中 吕雄英
教学分析
（一）教材分析
1、教材的地位和作用
燃烧在人类社会中一直都非常重要，它承载着人类的文明走来，
在学习了氧气、碳及碳的相关知识后，学习燃 ( http: / / www.21cnjy.com )烧的条件和灭火的原理很有必要。它为后面学习燃料的充分燃烧做好了铺垫。为生产和生活中更好的利用燃烧，更有效的灭火提供了理论依据。
2、教育教学目标分析
真正的学习能够使学习者发现自己独 ( http: / / www.21cnjy.com )特的品质，发现自己作为人的特征。教学就是要促进学生成为一个完善的人。最好的教学目标应该是让学生成为“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。本节课的教育教学目标是：
【知识与技能】
①认识燃烧的条件；②辨别灭火的原理和方法。③学会在火灾中自救；
【过程与方法】
①通过探究燃烧的条件，进一步体会科学探究的基本过程，加深理解实验设计等科学方法。②培养学生的综合分析能力、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
①培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。②引导学生关注人和生命的价值。
3、教学重点和难点
为完成教育教学目标，根据教材和新课标的要求，结合本班学生的实际情况，确定本课时的教学重点和难点是：
教学重点：
使学生通过科学探究和亲身体验，掌握燃烧的条件和灭火的原理，并学会在火灾中自救
教学难点：
培养学生科学探究的方法
（二）学情分析
学生在日常生活中已经积累了一些灭火的经验和 ( http: / / www.21cnjy.com )相关的化学知识，也具备了一定的操作技能和分析思考能力，对学习化学有一定的热情。但还缺乏综合分析能力，且班上学生人数多，学校实验室条件有限。
（三）教法与学法
1、教学依据
教学过程中在教师的指导下， ( http: / / www.21cnjy.com )以学生为中心，以探究为主要学习方式，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，使学生有效地实现当前所学知识意义建构。
2、教法
本课采用了“探究式教学”模式。
教师提供帮助，引导学生发现问题-进行假设-设计并进行实验-得出结论。
3、学法
探索法；发现法。
学生主动探索、主动发现、主动建构知识。
教学准备
为了符合“探究式教学”模式，结合学校的 ( http: / / www.21cnjy.com )实际情况，我为学生准备了实验活动导学案和自主实验用品（见附3实验活动导学案）；同时我还准备了多媒体课件和演示实验仪器（见附4教师演示实验）。
三、教学实施
教什么呢？
课堂上要教的知识有燃烧的条件、灭火的原理及方法、消防安全知识
怎么教呢？
首先我从一组野炊的情境图片中，整理出了几个与燃烧条件有关的问题，引出了燃烧条件的探究。
燃烧条件的探究是本节课的重点，我安 ( http: / / www.21cnjy.com )排了三个内容来完成学习。第一学生用教师提供的用品，自主探究，得出燃烧的条件。第二教师在学生表达实验结论后，控制燃烧的条件，再次演示改进了的实验（见附4教师演示实验1）。师生共同分析、归纳出燃烧的条件。第三将课本红磷和白磷的探究实验编一道题当堂练习，以巩固知识，突出重点。
接下来通过火三角过渡到灭火的原理及方法。
灭火的原理及方法也是重点，也用了三 ( http: / / www.21cnjy.com )个内容来完成。第一教师用了三个演示实验让学生分析出灭火的原理。第二讨论书本的内容，说出事实灭火的原理有哪些？第三学生动手实验，验证灭火的方法。利用学生的验证实验可以过渡到泡沫灭火器的原理。
教师模拟泡沫灭火器演示实验（见附4教师演示实验2），使课堂进入到灭火火器的知识及安全知识的学习。
燃烧的条件和着火点在相关的地方可以引出来学习。
为什么这样教？
为了让学生成为课堂的主体，主动建构知识，从体验中学习。教师提供帮助，组织课堂，适当调控，促进学生的学习。
课后拓展
分组完成：（保证每题都有组选，每组选一个）
1、收集地下火的相关信息，思考将来我们能熄灭地下火吗？怎么熄灭？请设计灭火的方案。写一篇名为《我为“火焰山”寻找“芭蕉扇”》小论文。
2、查找火灾信息，剪辑或是打印后，办一期安全知识墙报;
3、自制简易灭火器，一周后学生讲解原理并演示;
4、根据自己住宅的特点，试设计一套预防火灾和自救的方案。
为了体现新的教学理念，让学生在课堂上不仅学到知识、技能，还要培养创新能力和实践能力。实现了从课堂走向社会生活。
五、课后反思
这节课我教得怎样呢？
(一)自我评价
1、教学目标多元化。
不光注重了化学知识的学习，还关注了学习的过程 ( http: / / www.21cnjy.com )、学习的态度和情感。如：这节课的知识满堂灌对付考试，效果也会很好。但我们开展了丰富多彩的学生实验和演示实验来进行探究式学习。激发了学生的兴趣，调动了学生 的主动性，体现了学生的主体地位，培养了学生的操作能力。注重了学生的发展而不仅仅是知识的学习。
2、实验改进绿色化。
教师演示实验的改进环保安全 ( http: / / www.21cnjy.com )，如铜片上放两根火柴头，其中一个盖沙，再放一个火柴梗。实验效果非常好。学生实验时，每组发一支装有十毫升稀盐酸的注射器代替滴管和试剂瓶；加热时用蜡烛代替酒精灯。这些改进更方便，可操作性强，使教学能更好的完成。
3、课堂评价多样化。
我们不仅有课后作业和考试 ( http: / / www.21cnjy.com )的评价，还有课堂表现性评价。如《我为“火焰山”寻找“芭蕉扇”》的小论文；火灾知识墙报；自制简易灭火器；自家的防火及逃生设计方案等。
在表现性评价时，我非常的宽容。有的学生 ( http: / / www.21cnjy.com )作品的质量不高，我总是尽量的说他们的优点。有的学生平时考试成绩不是很好，但创作的积极性很高，我以鼓励为主。这样发展了学生的个性，培养了学生的创新能力和实践能力。
4、学习气氛人文化。
整个课堂师生互动，生生互动都是在一种十 ( http: / / www.21cnjy.com )分融洽的气氛中；实验改进安全无毒；知识拓展时更多的是对生命的关注；评价学生的作品时，不是就学生作品的好坏来评，而是为了学生今后的发展来评价等等。
为什么会有这么好的效果？
课堂上我依据新课标及新的教学理念， ( http: / / www.21cnjy.com )不是想到怎么教知识，而是想到学生怎么学知识。丢弃了以前知识满堂灌的做法，让学生成为课堂的主体，亲自动手，主动探索，主动发现，主动建构知识。让学生体验到了快乐，并获得了收获。
以后如何改进呢？
5、由于班额大，学生情况参差不齐，课堂学 ( http: / / www.21cnjy.com )习困难重重。以后我要给有困难的学生更多的帮助，继续改进教学，用最适合学生的方法，使每一个孩子在课堂上都能快乐的学习、健康的成长。
附1：教学流程图
附2：教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、创设情境，导入课题 展示野炊图片，由生活经历引入课题：提出问题：①枯材能燃烧，枯材下面的泥土没有燃烧，说明燃烧需要什么？②某同学直接用火柴不容易点燃枯材，说明燃烧需要什么？③架空枯材燃烧更旺，说明燃烧需要什么？ 看图片、思考 从生活经验走入化学课堂，激起学习兴趣。
2、实验探究燃烧条件 提问：你认为燃烧需要哪些条件？提供探究材料，学生实验(内容见实验活动导学案“活动一”。) 思考、讨论、猜想设，设计实验方案。动手实验，自主探究、分析实验现象得出燃烧的条件并表达交流。 在探索中学习，培养学生思考能力、合作精神和创新能力。
控制燃烧条件，优化方案，演示实验并引导学生分析现象。分析白磷和红磷的着火点及探究燃烧条件的实验练习。动画演示火三角。 加深理解，培养能力。 让学生思维得到拓展，感悟知识发生发展过程。
3、实验探究灭火原理 1、提出问题：去掉火三角的一条边，火会熄灭吗？2、演示实验：①关闭打火机时燃烧就熄灭；②吹灭蜡烛；③用灯冒盖灭酒精灯；3、再次动画演示火三角，4、引导学生完成课本129讨论： 思考。观察、思考、分析、归纳灭火的原理。应用灭火的原理。 在发现中学习。在学习中运用
4、实验验证灭火方法 提供探究材料，学生实验（内容见实验活动导学案“活动二”）。 动手实验，分析实验现象。 培养学生的实践动手能力。
提出问题：这个反应能用来灭火吗？演示实验：模拟灭火器的原理灭火（见附4）展示灭火器的图片及日常灭火的方法与原理 观看思考 学以致用开拓思路。
4、安全知识 1、展示火灾图片2、 展示火灾自救图片3、提问：你学到了哪些自救方法。 观察、观看、分析、记忆、思考 让学生了解消防安全知识，引导学生关注生命的价值。
5、学以致用 课后分组完成：展示地下火的图片及相关信息，思考将来 ( http: / / www.21cnjy.com )如何灭火？课后查找相关资料，用你所学的知识完成一个灭火的方案。学《我为“火焰山”寻找“芭蕉扇”》的小论文。查找火灾信息，剪辑或是打印后，办一期安全知识墙报。根据住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一着火时的灭火方法和自救措施）？自制简易灭火器，一周后学生讲解原理并演示。 应用所学知识，拓宽、延伸。 培养学生收集信息、处理信息的能力，实践动手能力及创新精神，引导学生从化学课堂走向社会生活。
附3：
实验活动导学案
活动一
【实验目的】：探究燃烧的条件。
【实验用品】：铜片、三脚架、火柴头、火柴梗、蜡烛（加热）、坩埚钳、烧杯、沙
如有困难可以参考以下方案：
实验目的 实验步骤 现象及结论
验证燃烧是否需要可燃物 用坩埚钳分别夹取纸和铜片在酒精灯上点燃。
验证燃烧是否需要氧气 用小烧杯盖上燃着的蜡烛。
验证燃烧是否需要一定的温度 将火柴头和火柴梗分别放在铜片上，用蜡烛加热。
活动二
【实验目的】：验证灭火的原理。
【实验用品】：烧杯、碳酸钠、稀盐酸（在注射器中）、蜡烛（加热）。
如有困难可以参考以下方案：
灭火方法步骤 现象 所用原理
1、将碳酸钠粉末放在烧杯底的边缘，2、再将蜡烛放烧杯中后点燃蜡烛，3、加入十毫升的稀盐酸。
附4：
教师演示实验
演示实验1
在三脚架的铜片上放两个火柴头，其中一个用沙覆盖住，再放一个火柴梗，用酒精灯加热。
演示实验2
关闭打火机时燃烧就熄灭；②吹灭蜡烛；③用灯冒盖灭酒精灯；
演示实验3
教师模拟泡沫灭火器演示实验：向一个喝了 ( http: / / www.21cnjy.com )红茶的瓶颈处开了一个小口的饮料瓶中加入少量的水，再加入一些碳酸钠粉末。把装了稀盐酸的试管放入饮料瓶中，并在试管中插入一根方便筷，盖上饮料瓶盖。在保证开口向外的情况下将饮料瓶翻转倒立。
演示实验4
点燃高低蜡烛，用烧杯罩住。
实验探究燃烧条件
课后拓展走向生活
创设情境引入课题
安全知识关注生命
实验验证灭火方法
实验归纳灭火原理
验证实验
演示实验
演示实验
演示实验
演示实验
探究实验