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认识可能性
教学内容：教材第44页例1和第45页例2
教学目标：1、初步认识、体验事件发生的等可能性
2、会判断简单事件发生的可能性大小。
教学重难点：
重点：确定事件发生的几种可能的情况。
难点：判断事件发生的可能性的大小。
教学准备：例1、例2主题情境图，教学卡片，装有棋子的盒子
教学过程：
一、情境导入
师：元旦快到了，为了能让同学们尽情展示自 ( http: / / www.21cnjy.com )己的才艺，实验小学五（一）班班委会决定让每位同学表演一个节目，但为了避免节目的重复或单一，大家一致表决用“抽签”的方式决定。看老师为他们准备的节目单可丰富了，全在这个盒子里的小卡片上。（教师展示装有小卡片的盒子，让班上同学模拟实验）21世纪教育网版权所有
1、猜猜看。每位同学会抽到什么？（自由大胆地猜测）
2、抽抽看。刚才，大家都进行了猜测，接下来我们再从盒子里摸摸看。（以小组为单位，每人自由摸一张）
3、设疑揭题：（看着同学们或兴奋或诧异的表 ( http: / / www.21cnjy.com )情，老师故作不解或惊讶）同学们是否觉得奇怪或不解？盒子里小卡片明明写着有自己猜测的节目，但有的同学抽到了，有的同学却没有抽到，这是为什么呢？通过今天对可能性的认识和学习你就会明白了。（板书课题：认识可能性）21教育网
二、新知探究
1、教学例1
（1）出示例1主题情境图。（三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？）
大胆猜测：学生先大胆猜测，并畅所欲言。
合作探究：拿出学习卡片，以小组为单位合作探究学习，教师巡视指导。
汇报讲解：请几名小组代表汇报说出各组成员探究学习得出的结论，同时说出为什么。
得出结论：唱歌、跳舞、朗诵这三种节目小明都有可能会抽到，结果他抽到了跳舞。像这种情况就是事情发生的可能性。
（2）设疑：小明抽完还剩下两张，接下来小丽可能会抽到什么？为什么？
根据前面摸卡片的学习经验，学生们可能得出两种结论：
唱歌和朗诵小丽都可能会抽到；
小丽不可能抽到跳舞的卡片
结果小丽抽到了朗诵。
（3）第三次设疑：最后只有一张卡片了，小雪会抽到了什么？（只能抽到唱歌了）
（4）得出结论：通过各组抽卡片实践结果的不同，师生共同讨论得出结论，并用图表板书：
小明 小丽 小雪 结论
跳舞 唱歌 朗诵 三种节目3个小朋友都有可能抽到，可能性相等
朗诵 唱歌
唱歌 跳舞 朗诵
朗诵 跳舞
朗诵 跳舞 唱歌
唱歌 跳舞
2、对应练习
完成教材第45页例2上面的“做一做”。（学生独立看题，并猜测，然后小组用学具实践验证猜测的结果，最后点名汇报，集体订正）
3、教学例2
课件出示教材第45页例2情境图。
（1） 猜一猜：摸出一个棋子，可能是什么颜色？
学生自由猜测，点名汇报，简单说明猜测原因。
（2）摸一摸：小组同学分别在盒子里摸一次，摸一个棋子，验证自己的猜测。
（3） 小组合作
教师先提出合作要求：分5小组做摸棋子试验 ( http: / / www.21cnjy.com )，每组指定一名同学摸棋子，两名同学记录，其他同学观察，最后统计出结果；摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
合作开始，教师巡视指导
（4） 成果展示
按小组合作完成的先后顺序，进行成果展示，各组代表把记录卡放在实物投影仪上，教师汇总全班的记录结果。21cnjy.com
教师组织学生观察汇总的记录表，说说自己的发现。
全班归纳：从记录来看，5个组各摸20次，都是绿色棋子次数比红色棋子次数少。由此推测：摸到红色棋子的可能性大。
（5）设疑：如果再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？学生根据已有的经验，可能会说：摸出红色棋子的可能性大。
4、对应练习
完成教材第45页例2下面的做一做。
三、巩固提高
完成教材第47页第3题
学生独自说结论和理由。对于学困生，教师可引导做试验，让学生明白结论的正确性。
2、完成教材第48页第6、7题。
四、课后作业
完成教材第47页第1、2题
五、板书设计
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可能性的大小
教学内容：教材第46页例3
教学目标：1、能根据活动的结果推测物体数量的多或少。
2、会判断简单事件发生的可能性的大小。
教学重难点：根据活动的结果推测出物体数量的多或少，进而判断事件发生的可能性的大小
教学准备：记录卡、装有小球的盒子
教学过程：
一、谈话导入
师：在上一节课的抽卡片和摸棋子游戏 ( http: / / www.21cnjy.com )中，我们认识了事件发生的等可能性，学会了判断简单事件发生的可能性。这节课我们再来玩摸球游戏，学习判断事件发生的可能性的大小。21世纪教育网版权所有
（板书课题：可能性的大小）
二、新知探究
1、教学例3
（1）出示例3主题图（盒子中装有红、黄两种颜 ( http: / / www.21cnjy.com )色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色）21教育网
（2）把学生分成八个小组，做摸球游戏。各小组把摸球的结果记录在卡片上。
（3）教师汇总卡片上的记录，并板书结果
1 2 3 4 5 6 7 8 合计
● 15 16 12 18 15 16 14 17 123
○ 5 4 8 2 5 4 6 3 37
提出问题：盒子里的是●多还是○多？
（4）八个小组学生讨论交流，从摸球的结果来推测，回答上面的问题。（学生会回答：盒子里是●多）
（5）肯定学生的答案，并归纳总结：摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球可能多，再次摸球时，摸到这种球的可能性就打。
2、完成教材46页“做一做”第1题（独立思考、回答，全班订正）
三、巩固提高
1、教材第47页第4题（学生独立思考完成，教师巡视指导，全班汇报并订正）
2、教材第48页第8题。（学生先根据自己已有的知识经验来判断，然后全班汇报，订正。对于学困生，可以用直观演示法帮助理解）
四、课后作业
完成教材第47页的第5题和第49页的第10、11题
五、板书设计
可能性的大小
1 2 3 4 5 6 7 8 合计
● 15 16 12 18 15 16 14 17 123
○ 5 4 8 2 5 4 6 3 37
摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球就可能多，摸到这种球的可能性就大。
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