广西柳州市第十二中学九年级化学上册第四单元：课题4 化学式与化合价 说课

《化学式与化合价》说课
广西柳州市第十二中学 刘 湘
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
《化学式与化合价》是人教版新课标教材初中 ( http: / / www.21cnjy.com )化学九年级上册第四单元课题4的学习内容。本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容，是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分。新课标指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题拟安排三个课时教学，今天我说课的内容为其中的第二课时---化合价。化合价是初中化学的基础知识，也是本课题教学的重点和难点。应用化合价推求化学式，是学生必须掌握的技能。因此，本课的学习非常重要，它既是学生今后学习的理论基础，又是必不可少的学习工具。
2、教学目标的确立：
（结合新课标的要求，根据对教材的分析，我将本节课的教学目标确立如下：）
（1）知识技能：
知道化合物中各元素原子个数比是不同的；
了解常见元素及原子团的化合价；
能利用化合价推求化学式；
能利用化合价规律推算未知元素化合价、判断化学式的正确与否。
（2）过程与方法：
通过对图片的观察，让学生学会对原有知识进行整理归纳，并迁移到新的知识的学习；
通过行动探究、合作学习等活动，培养学生自主学习、自主解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过“礼物派送”、“卡片组合”等活动，激发学生热爱化学、热爱科学的情感；
通过小组合作等活动，发展学生合作、竞争的意识。
3、教学重点、难点的确立：
（1）教学重点：
利用化合价推求化学式
（2）教学难点：
各元素化合时固定的原子个数；
熟悉常见各元素和根的化合价。
4、课时安排：一课时
二、学情分析：
1、认知基础方面：学生已能记住一些常见物质 ( http: / / www.21cnjy.com )的名称、化学式、元素符号的表现方法、元素符号的内涵及物质的分类，这都为本节课“化学价”内容的学习奠定了一定基础，提供了有利条件。
2、心理特点方面：处于初三阶段的学生，其心 ( http: / / www.21cnjy.com )理处于半成熟状态，对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。因此，在教学中需要设计新颖的课堂活动吸引学生的注意力。此外，这个年龄段的学生喜爱在集体中学习、在集体中表现自己，这也为小组合作学习活动的开展带来了机会。
三、教法学法：
1、教法分析：
根据对教材的教学目标，重、难点的分析及对学情的把握，本课拟采用行动探究法、小组合作学习法、多媒体演示法及练习法进行教学。
在教学重点---“根据化合 ( http: / / www.21cnjy.com )价书写化学式”的处理上，首先采用多媒体演示法新授，使学生掌握书写化合式的具体步骤；然后通过“卡片组合”活动，以小组合作学习法和练习法开展合作学习和组间竞争，从而突出重点，巩固新知。
对本课的教学难点之一，“化学式脚标确立 ( http: / / www.21cnjy.com )的疑惑”（或化合价的确立的由来），拟通过复习氯化钠的形成，唤醒学生对离子形成的回忆，去探究完成“派送礼物”活动，从而突破难点，解清疑惑。而对本课的教学难点之二，记忆“常见元素和根的化合价”，拟采用布置学生课后编写歌谣或快板的形式处理，一则去除了记忆的枯燥、乏味，以新颖的歌谣、快板形式吸引学生的注意力，二则任务驱动，激发学生的上进心与竞争意识，从而顺利地突破难点，帮助学生较快地熟悉常用元素与根的化合价。
2、学法指导：
受知识点抽象、难以理解等因素的影响 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生在学习过程中对各元素相互化合时固定的原子个数比及根据化合价书写化学式可能存在一定的疑惑。因此，在课堂教学中，拟采用下述方法指导学生学习：
（1）通过“派送礼物”活动，吸引学 ( http: / / www.21cnjy.com )生自主思考，以行动去探究如何将手中的氯离子正确派送出去，在不断调整的派送活动中弄清楚各元素相互化合时固定的原子个数比。
（2）设计“卡片”组合活动，让学生以小组合作学习的方式，互帮互助，解决疑惑，掌握化学式的书写。
四、教学过程：
2分钟 6分钟 4分钟 7分钟
复习旧知，导入新课 创设情境，行动探究 精讲新授，学习新知 自主阅读，引领探究
课堂小结，布置作业 堂上练习，学以致用 小组活动，卡片组合 精讲新授，自主建构
3分钟 5 分钟 10分钟 8分钟
具体过程如下：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）复习旧知，导入新课 点击课件，设疑：化学式H2O有哪些意义？ 回忆化学式的意义，积极举手作答：表示水这种物质；表示水由氢元素和氧元素组成；表示一个水分子；表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 以旧知识作为桥梁，通过复习化学式丰富的意义，激起学生想学写化学式的欲望，不仅顺利导入新课，而且也强调了新旧知识间的联系。
过渡 化学式有如此丰富的含义，你想学写化学式吗？你想轻松、正确地书写化学式吗？那就与我一同踏上本课的学习之旅吧！
（二）创设情境，行动探究 1、点击PPT引导学生观察CO2 、H2O 、HCL中各元素的原子个数比。2、多媒体演示，回忆旧知：NaCl的形成。3、“礼物派送”活动：活动内容：把钠离子、钡离子、铝离子卡片分发至三位同学手中，三位同学上讲台；分发一些氯离子卡片给其他的同学。活动要求：持有氯离子卡片的同学将手上的氯离子赠送给台上的阳离子，使它们像NaCl一样，对外不显电性。 1、观察分子结构图，说出原子个数比，得出结论：化合物中各元素原子个数比是不同的。2、观看NaCl的形成过程。3、唤起旧知，回忆不同离子的形成过程，完成“礼物派送”活动。 多媒体演示唤起学生旧知，为探究学习做好准备； ( http: / / www.21cnjy.com )“派送礼物”活动的设计在于激发学生探究的乐趣，引起探究的动机，刺激学生的求知欲，使学生主动寻求新旧知识间的联系，完成探究任务。体现了“以生为本”的新课标理念，启发了学生的思维。
（三）精讲新授学习新知 1、引入“化合价”概念：化学上用化合价表示原子之间相互化合的数目。2、明确化合价的标法：标在元素符号正上方，符号在前，数字在后。3、多媒体演示：化合价的确定。 学、看、听 借助学生在探究中形成的良好氛围，教师顺势引入“化合价”概念，并通过讲授加深学生对化合价及化合价确定知识的理解。
（四）自主阅读，引领探究 1、引导学生阅读教材P83表4—6“一些常见元素和根的化合价”。2、多媒体演示，引领探究主题：化合价的规律。【探究活动一】多媒体动态演 ( http: / / www.21cnjy.com )示表4—6 ，①用不同颜色凸出显示“+”、“-”符号；②凸出显示氢、氧元素；③凸出显示所有正价元素，再凸出显示所有负价的化学元素；④凸出显示铜、铁、硫、硫、氮等不同化合价的元素。【探究活动二】先多媒体演 ( http: / / www.21cnjy.com )示KCl、BaCl2、AlCl3化合价代数和的计算方法；然后PPT呈现练习---计算H2O等一系列化合物化合价的代数和。【探究活动三】PPT呈现Fe、Mg等。 读一读找规律：1、化合价有正价和负价：（1）氧元素通 ( http: / / www.21cnjy.com )常显—2价；（2）氢元素通常显+1价；（3）金属元素跟非金属化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价（4）一些元素在不同物质中可显不同的化合价。2、在化合物里正负化合价的代数和为0。3、在单质分子里，元素的化合价为0。 自主学习、探究学习是新课程倡导的学习方 ( http: / / www.21cnjy.com )式。教师在细微处为学生提供自主学习的时间，通过多媒体动态演示为学生提供自主探究规律的空间，这能启发和引导学生，提高学生的学习能力。
（五）精讲新授，自主建构 1、PPT呈现一些化学式与化合价，引导学生观察，设疑：（1）正价元素写在左边还是右边？（2）这些化学式的脚标和化合价有什么关系？2、以氧化钡为例，讲解根据化合价书写化学式的步骤：（1）Ba O （排）（2）+2 —2 （标） Ba O （3）+2 —2 （交叉） Ba2 O 2 （4）Ba O （约简） 1、观察、思考、作答2、边听边学，掌握化学式书写步骤和要领。一排：正价在左，负价在右；二标：化合价标在元素正上方，符号在前，数字在后；三交叉：互相交叉、去掉符号；四约简：写出约简后的化学式。 PPT呈现化学式与化合价，启发学生思维，提出问题，尊重学生对“书写化学式”知识的自我建构，完成本课重点知识的新授，从而有效实现知识的内化。
（六）小组活动，卡片组合 1、示范卡片组合：教师手持三张卡片：K+、Mg2+、Cl-，通过卡片的任意组合，引导学生纠正错误，正确组合卡片，形成化学式。2、指导学生分组，分发卡片。3、巡堂监控，释疑解惑。 1、思考，纠正错误的卡片组合。2、分组合作学习。3、成果展示，汇报交流。 合作学习能发挥学生的群体力量和智慧 ( http: / / www.21cnjy.com )，通过“卡片组合”活动，一方面突出重点，掌握化学式的书写；另一方面培养学生的合作精神，达到交流与提高的目的。
（七）堂上练习，学以致用 1、呈现练习一：请你推测出下列带点元素的化合价：HCL HCLO3FeO Fe2O3MnO2 KMnO32、呈现练习二：请判断下列化学式是否正确，错的请改正。氧化钙Ca2O2_______氯化铁FeCl3________氯化钠ClNa________氯化锌ZnCl2________硫化铝Al3S2_______氢氧化铜CuOH_____ 做练习 通过练习，让学生将课堂的认知及时应用在实践中，通过解决实际问题感受化合价的应用价值，实现学有所用、学以致用的目的。
（八）课堂小结，布置作业 1、设疑：通过今天的学习，你有哪些收获？2、本课知识点小结：（详见板书）3、布置作业：（1）试着将书中表格“常见元素和根的化合价”编写成歌成谣、快板，帮助记忆。（2）教材P87 第5、6题 思考、谈收获 培养学生自我分析、归纳的能力；梳理知识网 ( http: / / www.21cnjy.com )络，构建完整的知识体系；以编写歌谣或快板的任务形式激发学生的兴趣与欲望，在编写和读唱中突破难点，帮助学生熟悉常用化合价。
五、板书设计
形成化合物的元素有固定的原子个数比
表示原子间相互化合的书目---化合价---常见元素和根的化合价
规律 应用
根据化合价书写化学式