第五单元 音乐故事（一）——欣赏《十面埋伏》教学设计 人教版初中音乐八年级下册

第五单元：音乐故事
——欣赏《十面埋伏》教学设计
教学分析
《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形式，全曲由十三个有明确小标题的音乐段落组成：列营、吹打、点将、排阵、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营。演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法充分表现了公元前202年楚汉相争，下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。
教学目标
1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征;
2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
教学重难点
教学难点:
聆听与感受琵琶曲的文曲与武曲的区别
教学重点:
记忆作品主题，感受音乐带给自己的体验感及美感，
教学过程
1、导入播放音乐片段，引出琵琶这个乐器，
2、老师介绍琵琶:琵琶是我国古老乐器之一，已经有两千多年的历史。半梨形音响，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏。现在用的最多的是四弦琵琶。品与相是琵琶上的音位。琵琶的音色清澈、明亮，富余颗粒性。其作品根据表现手法不同可分为:文曲和武曲武曲的代表作品有《霸王卸甲》《十面埋伏》等。文曲代表代表作品有《春江花月夜》《汉宫秋月》等
3、播放琵琶演奏技法视频，让学生感受琵琶音色的特点。设计意图:
通过对琵琶的介绍以及琵琶演奏技法的学习实践，加深学生对琵琶以及其音色的了解，激发学生的学习兴趣。
4欣赏琵琶独奏《十面埋伏》
作品介绍:《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形人人文库式，演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等找法，“充分表现了公元前202年楚汉相争，该下大战，汉军以十面埋伏阵法消灭楚军的威武壮烈场面。
十面埋伏的故事情节:
秦朝末年，韩信属于楚军的行列，曾经多次参加战争，但是始终没有得到重用。后来楚军由项羽指挥，可是项羽却不肯重用韩信，因此他决定到刘邦领导的汉军中找出路。韩信本来就不是什么出名人物，所以到了汉军中间他还是没有机会，等了很长一段时间，可是还是没有任何音讯，最后又无奈又生气的韩信只好不告而别。汉军大将萧何知道韩信是个难得的人才，因此立刻快马加鞭把韩信给追了回来，然后又禀告汉王让韩信做了大将。
韩信做了大将后，取得了关中的三秦之地，当韩信打败齐国的同时，汉王正被楚霸王项羽逼得走投无路，这时韩信要求做齐王，汉王无奈只好答应，韩信率军三十万攻占了苏北:把项羽的楚军围在垓下，还专门针对项羽的骁勇采用了步步为营、的战术，终于打败了项羽的楚军。
分段欣赏
《十面埋伏》结构图
战前准备 决战 结束
列吹点排走 埋鸡九 项乌众诸得
营打将阵队 伏鸣里 王江军将胜
山山 败白奏争回
小大 阵刎凯功营
战战
(1)第一段列队出营
让学生想想在电视里看到的古代战争战前准备是什么样的，乐曲的开始你感觉像什么声音
(2)第二段埋伏、越争
提问:通过古代与现代战争武器差别，听到里面的嘈杂声，能联想到什么 第三段项王兵败， 乌江自刎，让学生设身处地体会霸王当时复杂的心情。
(在欣赏过(3)程中，逐步出示作品结构图，在欣赏中始终用提问、讨论的方法引导学生，引起学生的注意，使原来枯燥的欣赏赋子戏剧性)
4.十面埋伏的结构图(乐曲共分三部分)
第一部分:列营吹打点将排阵走队
第二部分:埋伏鸡鸣山小站九里山大战第三部分:项王败阵乌江自刎众军奏凯诸将争功 得胜回营
5、整体欣赏让学生对音乐有整体记忆，感受音乐内涵。
6、分段欣赏细化音乐形象，加深作品的理解。
小结:本节课欣赏了琵琶独奏《十面埋伏》，认识了琵琶这一乐器。了解了琵琶的基本演奏方法，能听辨琵琶的音色，能分清文场和武场。
小结琵琶曲《十面埋伏》的特点，引出琵文武曲的特点
（1）讨论总结《十面埋伏》琵琶武曲的特点，引出琵琶文曲
(2)对比欣赏《彝族舞曲》总结琵琶文曲
教学小结
这节课你有什么收获或感受吗 音乐虽然是抽象语言，但欣赏古曲《十面埋伏》后，我们无不被它所感染。那血淋淋尘土飞扬的战争场面，已经输入到每位同学的脑海中。让我们能到历史的恢弘与事态变迁。让我们进行了一次穿越时空的心的旅行，在不知不觉中使我们的情感得到了升华，子曰:“取法乎上”，《十面埋伏》就是最好的。