广东省佛山市中山大学附属中学三水实验学校七年级语文下册课件：17 安塞腰鼓（共37张PPT）

课件37张PPT。17、安塞腰鼓第一课时
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本等地进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。1.整体感知文章的思想内容，理清文章的结构。
2.理解排比、比喻、反复等修辞手法在文中的作用。
3.品读文中一些句子的深刻含意，体会作者所歌颂的生命力量。 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。了解作家作品 20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，远离家乡来到省城后，脑际里仍回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国开放中日新月异的景象，他怦然心动，为之欢欣鼓舞，因此，他用“安塞腰鼓”这种特殊的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。了解背景一、读一读旋风 瞳仁 恬静 冗杂

亢奋 晦暗 羁绊 蓦然
烧灼 磅礴 戛然而止 捶 咝 xuàn tónɡtián rǒnɡkànɡhuìjīmò zhuópánɡjiá识记字词chuísī二、记一记戛然而止： 蓦 然： 晦 暗： 叹为观止： 大彻大悟： 亢 奋： 赞美看到的事物好到了极点。 突然，猛然。 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 声音突然中止。 彻底觉悟或醒悟。 极度兴奋。 识记字词将文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。表演前——安静的腰鼓
表演中——激昂的腰鼓
表演后——寂静的腰鼓整体感悟，分析课文安塞腰鼓表演前（1～4段）——（ ）的腰鼓 表演中（5～27段）
（ ）的腰鼓5～13段： 宏伟的( )14～17段：雄壮的（ ）18～22段：击鼓的（ ）23～27段：奇丽的（ ） 表演后（28～30段）——（ 　 ）的腰鼓　 安静激昂响声后生寂静舞姿场面整体感悟，分析课文一、场景描写 1.表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？
2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
3.作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的？整体感悟，分析课文1.表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？
第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。第二个“静”是安静。2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？ 这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。 整体感悟，分析课文3.作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐地融合在一起的？
安塞腰鼓的特点是人在舞蹈中击鼓，由于地域的特点表现得更自由、更狂放。所以作者为了使安塞腰鼓在语言中活灵活现地展现在读者的眼前，采用了短段、短句、排比、比喻、对比和衬托等多种表现手法使二者巧妙地融合成一体。整体感悟，分析课文二、探究主旨 1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它起什么作用？
2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？整体感悟，分析课文1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它起什么作用？
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。整体感悟，分析课文2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。整体感悟，分析课文三、品析语言 请同学们阅读全文，找出你认为写得精彩的地方。请用“????????????? 句写（用）得好，好在???????????????”的句式进行评点。（提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 整体感悟，分析课文示例一：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”一句写得好，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。示例二：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一句写得好，因为这句话运用了排比和比喻的修辞手法，用层出不穷的想象和联想来描绘鼓声，思维大开大合、气势恢宏。整体感悟，分析课文揣摩下面语句特点，用“每一首歌曲都……”仿写一例。
示例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。整体感悟，分析课文 每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中，使人触景生情。整体感悟，分析课文场面：豪放火烈
声响：惊天动地
后生：元气淋漓
舞姿：叹为观止好一个安塞腰鼓歌颂生命、力量、阳刚之美整体感悟，分析课文 古老的种子，生命的胚芽蕴藏于内部，只是需要在新时代的土壤里播种。
——泰戈尔整体感悟，分析课文完成同步练习25安塞腰鼓第二课时刘成章学习目标
1、学习文中运用的修辞方式，如排比、反复等。
2、理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
3、分析文章重点句子，体会中华民族生命律动的厚重阳刚之美听读感悟。想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？表演前表演时表演后——安静的腰鼓——舞动的腰鼓——寂静的腰鼓 2.通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？试从文中找出相应的句子。18、19、21、22自然段。3.你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？ 排比、反复 ——语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。28 1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 在感悟中品读课文。学生自由颂读课文。29合作探究：亢奋、惊心动魄、震憾均可。 B、为什么会有这样的感受?
可从两方面考虑：一是作者的思想感情；二是修辞方法。 C、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ A、当你朗读第二部分时，有怎样的感受?可否用文中的一个词概括? 句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
段与段之间的排比：
“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧 !
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！”。
表达效果：这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 D、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用? 反复出现了三次，形成了回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展。 E.我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”
高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。
F.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?
多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。 33 这是一首生命的赞歌，这是一首力量的赞歌！它粗犷豪放、气势磅礴、雄浑壮阔、动力十足！ 这篇文章的主要内容是什么？语言特点：A、铿锵的短句。
B、激昂的排比。
C、疾猛的节奏。
内容和形式取得了完美的统一。1、短句短语激昂美
2、排比反复旋律美
3、重叠咏叹诗意美35 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。课堂小结： 1.请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。拓展练习： 仿句：这棵草，使炎热的沙漠立即变得多姿了，使枯黄的残叶立即变得逊色了，使绿色的世界立即变得美好了。 2.背诵你认为写得好的句子、段落。当堂检测