第三单元金色的秋天《西风的话》说课稿　人教版初中音乐七年级上册

人教版七年级上册第三单元《西风的话》说课稿
各位老师们大家好！今天我说课的内容是《西风的话》，下面我从教材分析、学情、教学方法、教学目标、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
《西风的话》是人民教育出版社七年级上册音乐第三单元的第一节唱歌内容。这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；音域为d1——e2。歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。
二、学情
初中阶段的学生正慢慢进入青春时期，而青春期学生的一个重要特点就是声带会发生一些变化，也就是会进入一个变声期。在这个时期，因为喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，不少同学因此而不敢歌唱。因此教学中要注重因人制宜、因材施教，根据每个学生的实际来制定学习目标，在教学实践中充分给予他们创造的空间，善于把握并利用他们的兴奋点，做到寓教于乐、激活兴趣、完善个性。
三、学习目标
根据教材内容和七年级中学生的年龄特点和心理特点，本节课的教学目标我是这样来设置的。
1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。
2、体会旋律线的起伏与音乐情感变化之间的关系。
3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
四、学习重难点
基于音乐新课程标准，我确定了以下学习重点和难点。
学习重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
学习难点：体验歌曲旋律的韵律美；准确表现歌曲中的音乐记号。
五、教法
针对于教学目标和学生的实际情况，在教学中我主要采用以下几种教学方法：模唱法、欣赏法、体验法等。
六、学法
从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定以下的学习法：体验感知法、视听法、自主探究式学习法等。
教学过程
我将教学过程分为四个部分：
组织教学：
师生互动有感情的问好，与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音，很形象的掌握几种力度记号。为解决教学难点中准确表现歌曲中的音乐记号为铺垫。
创设情境，导入新课：
进行歌曲第二声部的发声练习，为以后的演唱歌曲做铺垫。
介绍作曲家，《西风的话》是黄自于20世纪30年代创作的歌曲，最早收录于黄自先生主编的《复兴初级中学音乐教科书》中，而在今天的音乐课上，它依然是一首保留曲目，西风对我们说了什么呢？让我们来共同探索.....
学唱歌曲
欣赏歌曲，完成学习单第一个任务，歌曲的情绪、速度、全曲有几个乐句。
我引导学生观察歌曲节奏，观察全曲四个乐句的节奏相同点，学生通过观察探索出四个乐句规整又完全相同。进行节奏的练习。
我将歌词加入到节奏中与学生口读歌词，解决一字多音的问题，分析歌词后学生探索“我”和“你”指的是谁，作者借西风之口提醒我们时间飞快、珍惜时间。
我轻轻的弹奏歌曲的优美旋律，学生唱曲谱，再让学生用“wu”母音哼唱，旋律熟悉后最后加入歌词。在这一环节中，我运用了灵活的教学方法，如师生接龙唱，自己找出难点，学生指出难点，共同帮助解决，激发了学生的学习兴趣，体现了学生自主探究式学习，在歌曲情感处理上，体现了新课程的理念。
同学们打开学习单任务二，老师播放音频，共同随音乐画出这首歌的旋律线条。探究得出旋律线是旋律高低起伏变化的线条，受音高走向的、力度强弱的、情绪感染的变化等
反复练习二声部合唱，直到熟练为止。
让学生边合唱边议一议歌曲中的力度记号、圆滑线、渐慢等标记的运用是否准确到位，怎样唱出歌曲的意境等。
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，“先学后教，当堂训练”的学习方法，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。