第3课 土地改革 教学设计（表格式）

课题 3.土地改革
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析土地改革前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。1949年中华人民共和国成立中国共产党领导的新民主主义革命的胜利。结束了中国历史一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运。但是刚诞生的新中国却被百废待兴，经济面临崩溃，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，广大农民迫切需要获得自己的土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土改革基本完成，农民真正获得解放土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政权，为即将开展的经济建设准备了条件。
学习者分析学生对土地改革并不熟悉，教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，比如《暴风骤雨》和《太阳照在桑干河上》《创业史》等进一步拓展拓深学生的知识，加深学生对土地改革的认识。
学习目标确定知识与技能了解土地改革的必要性，掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布时间和主要内容，土地改革的基本完成和历史意义。过程与方法通过学习，认识到土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。情感态度价值观通过学习，认识到土地改革的完成使中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
学习重点难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的必要性难点：土地改革的历史意义
5.教学准备《土地改革》邮票，《中华人民共和国土地改革法》图片，相关史料，制作多媒体课件
6.学习评价设计本课的评价，重在学生的自我评价和教师的过程性评价的结合。教师的过程性眼察、成长记录等。教师在评价过程中要把现代教育理念作为实施评价的基本京倡导“以激励为主，以学生的主动发展为本”的理念,遵循评价的导向性原则、加强项目评价。
7..课时安排一课时
.教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：导入新课 教师活动1学习目标：学习目标：知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。学习任务：土地改革的背景（直接原因、根本原因、目的）。2.《中华人民共和国土地改革法》的实施（时间、内容、范围、措施、特点）。3.土地改革的意义。历史解释：土地改革的含义：政府对土地使用和制度等方面进行的大调整。狭义上是指土地所有权的再分配，即把一部分人占有的土地转移给另一部分人所有。广义上还包括土地租赁契约的改变。学生活动1回顾单元学习内容；熟悉本节课教学目标和学习任务。 活动意图说明：通过对比，设疑，激起学生兴趣。环节二：【回顾】中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？教师活动2【回顾】中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？土地革命时期（1927-1937年）：敌后抗战时期（1937-1945年）：解放战争时期（1946-1949年）：学生活动2土地革命时期（1927-1937年）：打土豪，分田地。给农民土地敌后抗战时期（1937-1945年）：地主减租减息、农民交租交息的土地政策。解放战争时期（1946-1949年）：实行耕者有其田的土地改革。活动意图说明让学生更加清楚的了解土地改革的必要性环节三：一、土地改革的背景教师活动3材料一：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元，不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略，被压迫、穷困落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。——1950年6月刘少奇《关于土地改革问题的报告》学生活动3直接原因：新解放区尚未完成土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 根本原因：地主阶级封建剥削的土地制度，严重阻碍农村经济和中国社会的发展。目的：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路活动意图说明通过史料分析问题解决问题。环节四：二、《中华人民共和国土地改革法》的实施教师活动3通过出示地图，引导学生分析土地改革的经过。开始时间：开始标志：主要内容：施行范围：具体措施：特点：完成时间：结果：思考：比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同学生活动3学生小组讨论学生回答活动意图说明通过地图阅读，培养学生综合分析总结的能力；培养学生的发散思维和想象力。环节四：三、土地改革的意义由下面三则材料概括出土地改革的意义材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。” ——陶鲁笳　材料二：在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4亿吨，比1949年增长26.9%。—《中国历史》八年级下册材料三：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。” ——毛泽东学生活动（1）土地改革使人民政权更加巩固，大大解放了农村生产力；（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；（3）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。活动意图说明培养学生综合分析总结的能力。
板书设计
8.作业与拓展学习设计采访你的爷爷奶奶了解农村和农牧民的变化。
9．特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）结合视频和PPT中的图片，既提高了学生的学习兴趣，又给予学生深入思考的空间，让学生理解土地改革的必要性和历史意义。
10.教学反思与改进