广东省佛山市中山大学附属中学三水实验学校七年级语文下册课件：15 孙权劝学（共41张PPT）

课件41张PPT。 孙权劝学《资治通鉴》第一课时
1、了解与课文有关的人物
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟。
学习目标:自主学习一：
任务：了解作者及其作品，
方法：读课下注释（1）
时间：1分钟识记吗？我是高手！ 走近作者君实司马光，字：陕州夏县人，编著有：《资治通鉴》 家； 家。
北宋政治 史学
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 走近作品自主学习二：
任务：读准字音
方法：结合课下注释和工具书
时间：2分钟《孙权劝学》四读 之·11、读准字音
2、读准节奏
3、读懂文意
4、读出语气
给下列字词注音： 邪 涉 猎 孰 更

遂 卿
yéshè lièshúgēngsuì qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》自主学习三：
任务：读准节奏
方法：根据句意断句
时间：2分钟《孙权劝学》四读之·21、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 自主学习四：
任务：读懂文意
方法：结合课下注释和工具书，然后翻译
个邻座听，每人一句，PK一下( ⊙ o ⊙ )！
时间：7分钟+3分钟《孙权劝学》四读之·31、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
（1）扣住翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等照录不译。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。自主翻译指导:（2）结合文下注释（3）重直译，忌意译 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官。了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事译文展示历史只，只是。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
到了……的时候和才干、谋略重新怎么全文翻译 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。
等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。

2.文章以何种方式展开情节的？ 理清文意1.文章围绕文题中的哪个字展开？ 3.文中有几次对话？ 对话学三次 ·权蒙两次
肃蒙一次孙权 学吕蒙 学鲁肃 学求学过程劝就赞学积累成语②　刮目相待：指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 ①　吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。 当堂达标测评1．司马光是____时期____家、___家。
《孙权劝学》选自《_______》。
此书是一部__________体通史。 2.解释划线词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事 耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3、积累：A、古今异义:博士 往事 B、一字多义:见（2个例句） C、通假字：邪：4.找出文章中出现的成语，并解释意思。
孙权劝学《资治通鉴》第二课时 学习目标：
1、体会文中人物的性格特点。
2、感受人物的说话技巧。
1.文章以何种方式展开情节的？ 2.文中有几次对话？ 理清文意对话 三次权蒙两次对话
肃蒙一次对话《孙权劝学》四读之·41、 读准字音
2、 读准节奏
3 、读懂文意
4、读出语气
小组合作，揣摩人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”


（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”



◎ 严厉的语气 语重心长，谆谆告诫。◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气.◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，
既有批评语气， 又有殷切的关怀，要
重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
小组合作，揣摩人物对话的语气。◎ 感叹句，要读出吃惊的语气。◎ 感叹句，要读出自豪的语气。《孙权劝学》之人物性格
孙权：善于劝说 关心下属
鲁肃：敬重人才 爱惜人才
吕蒙：知错就改 勤奋好学
读一读分角色朗读。
读出人物对话的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!”——深感自豪 （孙权）（鲁肃）（吕蒙）
五.感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬才（就学）启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
六、总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
字词积累一、通假字
邪:通“耶”,语气词
二、一词多义
当：当涂掌事： 动词，掌管
但当涉猎： 动词，应当 ，应该
以：蒙辞以军中多务：介词，用，拿
自以为大有所益：和“为”合起来构成动词,”认为”
见：见往事耳：动词，了解
何见事之晚乎：动词，认清三、古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪？
孤：古：古代王侯的自称 今：孤单，孤苦
博士：古:专掌经学传授的学官 今：学位最高的一级
往事： 古：历史 今：过去的事情
四、特殊句式
1、蒙辞以军中多务 （状语后置，应为”蒙以军中多务辞”
2、与蒙论议，大惊曰（省略句）
3、肃遂拜蒙母 肃遂拜（于）蒙母 1．翻译全文。
2.说一说吕蒙的变化给你的启示。 当堂达标测评赠言：读书好
好读书
读好书