(共43张PPT)
回延安
回延安
第1课时
教学目标
1.了解作者贺敬之相关的文学常识,了解诗歌写作背景。
2.朗读品味语言,把握“信天游”的形式特点和语言风格。
3.感知内容,体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。
重难点:
1.感受“信天游特色”,体会具有地域特色的民俗文化,感受中华文化的丰富多彩,促进对中华文化的认同。
2.了解时代背景,感受中国共产党所在地延安在革命事业中的重要地位及作用,促进对中国共产党的认同。
教学设计
回延安
欣赏《延安颂》,感受千百万革命志士向往延安、热爱延安的强烈愿望和真挚情感。
了解时代背景,激发爱国、爱党之情。体会诗歌特色,了解诗歌大意,感受诗人对“母亲”延安的深情厚谊。
了解延安的重要地位及时代大背景
作者简介+创作背景+初读感知
探究一
感知信天游特色
说读:感受诗歌特点
概读:把握诗歌大意
品读:赏析诗歌写法
悟读:学习延安精神
课堂导入
整体感知
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
探究二
梳理诗歌内容及情感
结合点:感受中国共产党所在地延安在革命事业中的重要地位及作用,促进对中国共产党的认同。
结合点:感受中华文化的丰富多彩,促进对中华文化的认同。
结合点:激发爱国、爱党热情,促进对伟大祖国的认同、对中国共产党的认同。
课堂导入
延安在抗日救国的道路上占据了怎样的地位?
延安曾经是中共中央的所在地,是“延安精神”的发源地,更是中国的革命圣地。
中国共产党高举团结抗战的伟大旗帜,建立抗日民族统一战线,全国各地的爱国青年争相奔赴延安,他们团结一心,为革命事业而奋斗。
《回延安》
整体感知
贺敬之
(1924—1992)
现代著名诗人和剧作家。
《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《中国的十月》《八一之歌》等。
17岁入党,曾入鲁迅艺术学院文学系学习。
1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》,曾荣获1951年斯大林文艺奖金二等奖。
1946年离开延安,奔赴人民解放战争的新战场。
基本信息
生平简介
代表诗作
作者简介
整体感知
奔赴延安
离开延安
重回延安
1940
1946
1956
诗人初到延安时仅16岁,六年中在延安受到了革命的教育和锻炼,经历了生命中最难忘的时期。
受到延安人民的热情接待,看到了十年中延安的巨大发展变化,内心充满激动和喜悦,就写下了诗歌《回延安》。
歌颂了党中央的正确伟大,表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。
创作背景
整体感知
听读课文
糜子 登时
油馍 脑畔
眼眶
mó
pàn
méi
kuàng
dēng
听读课文,扫除字词障碍,注意节奏和重音。
整体感知
欣赏《回延安》诵读,选择你喜欢的诗节读一读。
朗读时请注意:
一要情绪饱满;
二要声音洪亮;
三要注意不同章节情感的差别。
自由诵读
整体感知
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你,
——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑,
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带,
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来,
一头扑在亲人怀……
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例
在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候,诗人在“母亲延安”的怀抱中成长,投身于革命事业。十年后,他回来了,再见“母亲延安”,他的心情会是怎样的?有感情的朗读课文,注意轻重缓急及传递情感的不同。尤其关注省略号的朗读技巧。
激动地
深情地
大声地
喜悦地
激动地
直白、热烈、豪迈
朗读指导
整体感知
自由朗读诗歌,读准字音,圈点自己比较有感触的诗句。
自由朗读
问题探究一:感知信天游特色
《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成,富有浓郁的陕北风情。
探究方法
1.自由朗读诗歌,结合资料,找出其中的“信天游”特色,关注诗歌在形式、押韵、语言风格、表现手法等方面的特点。
2.独立思考后,结合具体的例子进行小组交流。
3.小组讨论交流,形成结论。
4.代表发言,全班一起讨论、总结。
问题探究一:感知信天游特色
资料链接
例1:运动场上彩旗飘,体育健儿真英豪。
分析:上句发端,营造氛围,引出下句要说的事物。
比兴
“比”是比喻,形象生动,情感深挚。“兴”是先说其他事物,引出要说的事物,即触景生情,托物起兴,启发联想和想象。
一道道的那个山来呦
一道道水
咱们中央噢红军到陕北
咱们中央噢红军到陕北
一杆杆的那个红旗哟
一杆杆枪
咱们的队伍势力壮
千家万户哎咳哎咳呦
快把咱亲人迎进来咿儿呀儿来吧呦
……
例2:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
分析:上下句关系切近,兼有发端与比喻双重作用。
播放《山丹丹花开红艳艳》一歌,具体感受陕北民歌“信天游”的特色,以此类比《回延安》一诗。
问题探究一:感知信天游特色
成果展示
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你,
——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑,
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带,
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来,
一头扑在亲人怀……
一
(ɑng)
(ɑng)
.
.
(ɑo)
(ɑo)
.
.
.
.
(ɑn)
(ɑn)
.
(i)
.
(i)
(ɑo)
(ɑo)
.
.
(ɑi)
.
(ɑi)
.
(ɑi)
.
(ɑi)
.
每两句一节,节内押韵,一节换一韵。
问题探究一:感知信天游特色
成果展示
充分体现了信天游口语化的特点。
2.运用了方言。
1.运用了语气词。
例:
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了(liǎo)……
例:
满心话登时(dēng shí)说不出来,
一头扑在亲人怀……
.
.
.
.
树根根、羊羔羔等。
表事物
表数量
表情态
表颜色
几回回、几根根、一口口、一条条等。
紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。
白生生等。
3.大量运用叠字。
例:
树梢树枝树根(gēn)根(gen),
亲山亲水有亲人。
4.运用了衬字。
例:
也不够我走来也不够我看!
.
.
.
问题探究一:感知信天游特色
成果展示
手把手儿教会了我,
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里,
天南海北想着你……
多采用比兴手法。
……二十里铺送过柳林铺迎,
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷,
肩膀上的红旗手中的书。
二
以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大,喻写延安人民对自己的养育之恩。
以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼,引起并喻写自己投身其中锻炼、学习。
以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系,引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
问题探究二:梳理诗歌内容及情感
探究方法
1.围绕“回延安”,作者在每个部分侧重叙写了什么内容?情感有怎样细微的变化?请概括梳理出来。
2.根据概括后的主要内容,完善表格,在延安前加上一个字,并找出本诗的叙事线索。
3.全班交流,分享阅读成果。
问题探究二:梳理诗歌内容及情感
成果展示
写诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱,与亲人相见时的激动喜悦。
追忆当年在延安的战斗生活,表达了诗人的感激怀念之情。
描绘了与亲人见面团聚的场面,表达了诗人的兴奋感动之情。
写延安新貌,赞美十年来党的领导下延安的巨大变化,表达了诗人的惊叹自豪。
歌颂延安的光辉历史,也展望了美好的明天。表达了诗人对延安的赞美与热爱。
以“回延安”为叙事线索,按照“重逢——回忆——赞美——展望”的思路展开抒情。
第一章: 延安
回
第二章: 延安
忆
第三章: 延安
话
第四章: 延安
看
第五章: 延安
祝
活动小结
问题探究
①每两句一节。
②节内押韵。
③口语化。
④比兴手法。
《回延安》
采取陕北民歌“信天游”的形式,叙写他回延安的所见、所闻、所忆、所感,表达对“母亲”延安炽热的眷恋和赞美之情。
其中的“信天游”特色。
彰显了陕北独具特色的地域文化,突出了中华优秀传统文化的丰富多彩。
陕北口语入诗,自然淳朴接地气,更直白热烈地彰显诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情。
课堂小结
《回延安》
叙事
回延安
激动喜悦
忆延安
感激怀念
话延安
兴奋感动
看延安
惊叹自豪
祝延安
赞美热爱
抒情
回
延
安
直白
热烈
豪迈
布置作业
1.课堂作业
思考:抗日战争时期,中国共产党建立了抗日民族统一战线,全国各地的有志之士奔赴延安,各族人民的力量凝聚成了一股绳,赢得了革命的伟大胜利。而今,在党的二十大报告中,强调了要以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。你认为应该如何推进民族团结进步事业,谈谈你的看法。
布置作业
2.课后作业
成长中,你一定有离开父母、离开家乡的经历,久别重逢后的你也一定有许多感慨,请以《回故乡》为题写一段文字。
回延安
第2课时
教学目标
1.深入分析诗歌,赏析诗歌写作手法。
2.解析人、事、物、景,理解“延安”地域文化特点和风俗内涵,感悟延安精神。
重难点:
1.关注诗歌意象,感受陕北特有的地域文化,体会中华文化的丰富多彩,促进对中华文化的认同。
2.学习延安精神,激发爱国、爱党之情,促进对中国共产党的认同。
教学设计
深入理解诗歌,感受“延安”地域文化特点和风俗内涵,感悟延安精神。
回延安
说读:感受诗歌特点
概读:把握诗歌大意
品读:赏析诗歌写法
悟读:学习延安精神
课堂小结
布置作业
课堂导入
问题探究
深入了解延安精神的全部内容。
拓展延伸
了解延安的革命旧址,激发爱国、爱党之情。
探究一
赏析诗歌写作手法。
结合点:了解中国共产党所在地延安在革命事业中的重要地位,促进对伟大祖国对的认同、对中国共产党的认同。
探究二
理解“延安”地域文化特点和风俗内涵。
结合点:体会中华文化的丰富多彩,促进对中华文化的认同。
结合点:激发爱国、爱党之情,促进对伟大祖国的认同、对中国共产党的认同。
课堂导入
毛泽东等老一辈无产阶级革命家在延安生活、战斗、工作过十多年,留下了宝贵的革命文物和陕北革命精神。你都知道哪些具有代表性的革命旧址?
在中国共产党的领导下,以延安为中心的陕甘宁边区政治民主、政府廉洁、民族团结、经济发展。中国共产党第一代领导人在这里领导了中国革命的胜利,奠定了中华人民共和国的坚固基石。
课程导入
上节课我们朗读并概括了每部分诗歌的内容,即作者回延安的所见、所闻、所感、所忆,这节课,我们通过赏析诗歌写法,进一步体悟作者情感,学习延安精神。
所感
所见
所闻
所忆
问题探究一:赏析诗歌写作手法
探究方法
1.自由朗诵诗歌,体会诗歌的感情,找出最能打动自己的一章。
2.结合具体诗句从用词、修辞、写法、内容或情感上分析理由。
3.独立思考后,在小组内交流分享。
4.全班交流。
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你,
——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑,
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带,
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来,
一头扑在亲人怀……
准确生动地表现了作者回延安的激动心情及与亲人相会的场景。
动词
一
表示一次次在心里呼唤延安,体现了诗人对延安的挂念。
夸张
写出了延安十分欢迎诗人归来,流露出了欣喜的情感。
拟人
.
.
.
将延安比作母亲,表示亲切和敬意。
比喻
先写回到延安时自己的激动心情。
再写受到延安群众热烈欢迎的场面。
抒发了重返延安的激动和亲人见面的无限喜悦。
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
……二十里铺送过柳林铺迎,
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷,
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我,
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里,
天南海北想着你……
逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。表达了诗人对延安的热爱、感激之情。
比兴
二
诗人从延安踏上了革命的征程,无论走到哪里,他心中始终想着“母亲延安”,体现了一种无法割舍的联系与深情。
承上启下
回忆当年的延安生活
回到现实抒发不忘延安的深挚感情
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
米酒油馍木炭火,
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风,
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧:
“我梦见鸡毛信来——
可真见亲人……”
亲人见了亲人面,
欢喜的眼泪眼眶里转。
三
“保卫延安你们费了心,
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任,
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花,
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话,
长江大河起浪花。
十年来革命大发展,
说不尽三千六百天……
盛情款待
夸张
比喻
既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。
1
1
2
2
诗歌通过描写老、中、青三代人与诗人团聚的典型画面,突出了亲人欢聚的情景,表达了炽热的感情。
2
3
话题由延安而飞越千山万水,内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国,由10年前想到今天可喜的变化。
3
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
米酒油馍木炭火,
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风,
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧:
“我梦见鸡毛信来——
可真见亲人……”
亲人见了亲人面,
欢喜的眼泪眼眶里转。
三
“保卫延安你们费了心,
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任,
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花,
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话,
长江大河起浪花。
十年来革命大发展,
说不尽三千六百天……
表现出亲人团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。
总写场面
分写人物
分写人物
总结
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
千万条腿来千万只眼,
也不够我走来也不够我看!
头顶着蓝天大明镜,
延安城照在我心中:
一条条街道宽又平,
一座座楼房披彩虹;
一盏盏电灯亮又明,
一排排绿树迎春风……
四
对照过去我认不出了你,
母亲延安换新衣。
抒发了急欲看延安和看不够延安的感情,表现出延安的变化之大。
四个叠词,组成排比句,通过反复铺陈,使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。诗人的无限感慨、赞美之情也溢于言表。
排比
夸张
描绘了延安秀丽如画的新面貌。
拟人
问题探究一:赏析诗歌写作手法
成果展示
杨家岭的红旗啊高高地飘,
革命万里起高潮!
宝塔山下留脚印,
毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心,
延河滚滚喊“前进”!
赤卫军,青年团,红领巾,
走着咱英雄几辈辈人……
五
社会主义路上大踏步走,
光荣的延河还要在前头!
身长翅膀吧脚生云,
再回延安看母亲!
表现出延安哺育了代代英雄,在革命事业中做出了巨大贡献。
以延安特定的处所和事物,象征延安在革命事业中发挥的伟大作用。
表达了作者内心的愿望:继承革命传统,发扬延安精神,奋勇前进。
紧扣开头和题目;富有浪漫色彩;展望延安的飞速发展;言简意深。
问题探究二:理解延安地域文化特点和风俗内涵
探究方法
1.朗读诗歌,思考:诗人这次回到延安,见到了什么?圈画诗中的人、事、物、景,并进行分类,分析其内涵。
2.再读诗歌,结合写作背景及相关资料,思考:诗人为什么会如此热爱延安,他心中的延安是怎样的?
3.小组交流,形成小组结论,并派代表发言,全班一起总结。
类型 内容 内涵
人
事 物
景
问题探究二:理解延安地域文化特点和风俗内涵
成果展示
诗人这次回到延安,见到了什么人、事、物,圈画出来并分析其内涵。
类型 内容 内涵
人
事 物
老爷爷、团支书、社主任、娃娃们、亲人等。
亲人相迎、欢聚一堂等。
那些人、事彰显了淳朴而积极昂扬的精神风貌。
有黄土、红旗、白羊肚手巾、红腰带、米酒、油馍、木炭火、窑洞、炕、白窗纸、红窗花等。
那些物是陕北的特有风物,有着浓郁的地域风情。
那一抔抔黄土孕育出一群淳朴又有原始生命力的乡民,造就了陕北特有的地域文化。
问题探究二:理解延安地域文化特点和风俗内涵
成果展示
诗人这次回到延安,见到了什么景,圈画出来并分析其内涵。
特殊的时代背景又让陕北浸染了革命气息,成就了“延安精神”的红色之魂。是这样的一方水土,这样的一群人,铸就了这样的一个延安。
类型 内容 内涵
景
有延安的新颜——街道、楼房、电灯、绿树等。
写出了在党的领导下,革命取得胜利之后的崭新面貌。
有延安的旧貌——枣园、窑洞、宝塔山、柳林铺、杜甫川、杨家岭、延河等。
那些景是革命起源、壮大的重要之地,是红色意象的集中呈现。
问题探究二:理解延安地域文化特点和风俗内涵
成果展示
奔赴延安
离开延安
重回延安
1940
1946
1956
贺敬之16岁就来到革命圣地延安,17岁在延安光荣加入中国共产党。延安的生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历。
由此可见,对于“我”来说,延安是“家”和“母亲”一样的存在。她养育了“我”,送“我”踏上革命的征程。
诗人为什么会如此热爱延安,他心中的延安是怎样的?
问题探究二:理解延安地域文化特点和风俗内涵
成果展示
诗人为什么会如此热爱延安,他心中的延安是怎样的?
杨家岭的红旗啊高高地飘,
革命万里起高潮!
宝塔山下留脚印,
毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心,
延河滚滚喊“前进”!
赤卫军,青年团,红领巾,
走着咱英雄几辈辈人……
五
社会主义路上大踏步走,
光荣的延河还要在前头!
身长翅膀吧脚生云,
再回延安看母亲!
象征着精神图腾,是生生不息的革命火种。
寄托着不竭希望,是自由富足的美好未来。
革命的火种在延安燃起,并孕育出了宝贵的延安精神。
课堂小结
《回延安》
挚爱延安
人、事、物、景
精神图腾
不竭希望
贺敬之
布置作业
1.课堂作业
思考:习近平总书记青年时期曾在延安市延川县梁家河村工作生活过7年,对延安精神有着深厚感情和深切感悟。他说:“我是在延安入的党,是延安养育了我,培养了我,陕西是根,延安是魂。”习近平总书记的成长道路告诉我们,延安精神是精神之钙、信仰之基,是砥砺我们滋养初心、淬炼灵魂、牢记初心使命的不竭动力。请你认真思考,说说我们应该如何弘扬延安精神。
布置作业
2.课后作业
查找相关资料,了解更多延安的故事,深入体会延安精神。
再见