13.《花钟》教学设计（表格式）

花钟 教学设计
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
学习目标确定1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
学习重点难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
学习评价设计学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习旧课，导入新课教师活动11.欣赏花视频2.看了这个视频，你想用哪些词来形容它们？今天，我们就来学习一篇和花有关的课文。（板书课题）学生活动1观看视频说一说二次备课活动意图说明：用课文中介绍的花图片制作成视频，让学生欣赏，引发学生学习的兴趣。环节二：品读感悟 交流体验 教师活动2（一）学习第一自然段：自由朗读第一自然段。1.第一自然段给我们介绍了花的一种有趣的现象，这一自然段的关键句是什么？提示：在三年级上册第六单元，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》这几篇课文。这几篇课文中的有些段落，是围绕一句话来写的，这句话概括了整段话的意思，这样的句子我们就叫它关键句。关键句有可能在一段话的开头，也可能出现在一段话的末尾或中间。找到了关键句，我们就能更准确地理解这段话的内容。（用横线画出来）一共介绍了哪几种花？（圈出来） 2.指导学生四人小组完成学习单中的表格：什么花在什么时候开放，课文又是如何写的。请三名学生上讲台，根据课文内容完成花钟制作。通过填写表格，你发现这一部分是按照什么顺序来叙述的？3.请再读一读第一段中的句子，并选一种自己最喜欢花的介绍，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景，还可以带上动作读，说说喜欢的原因。4.指名配乐朗读，可带上动作，如时间允许，可请全班学生自由配乐带动作朗读。7.请大家对比两组句子，说说看，你喜欢哪一组？为什么？引导得出结论：用不同的说法表现花开，避免用词单调、重复、乏味。在这一段中，有好几个地方出现了“左右”这个词，你觉得这个词能去掉吗？为什么？体会作者用词的准确严谨。8. 老师又到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件)牡丹花 早上七点左右向日葵 早上五点左右蝴蝶兰 上午八点左右请大家也仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。什么时候什么花是怎么开的。如果你在写的过程当中能够用上不同的说法，那你真的很了不起。（完成学习单对应内容）(学生小练笔后分享)（二）学习第二自然段 找出这一自然段的关键句。质疑：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 原来原因是这样，一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（昆虫活动的时间）（三）学习第三自然段1、植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？ 3、出示花钟图片：参观完你有什么感想？ 植物学家留心观察，善于思考，不断探索 4、课文最后一句话中“大致”一词是什么意思？能否去掉，为什么？再次明确：作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。（齐读课文）（四）拓展关于花的知识。学生活动2自由读第一自然段，画出关键句学生自读，圈出三名学生完成花钟制作，其他学生填写学习单同桌间分享朗读指名展示读。对比，交流自己的想法理解用词的准确严谨 仿写尝试找出关键句齐读，谈感悟。参观日内瓦大花钟二次备课活动意图说明：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解更加深刻的感受到了花钟的神奇分析能力，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力和审美能力环节三：、动手制作，总结拓展 教的活动3（一）尝试做花钟根据老师提供的材料，请学生以四人小组为单位制作花钟。（二）畅谈收获通过这篇课文的学习，你有哪些收获或体会。（三）你在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 总结：希望大家都能留心观察周围的事物，就会有更多的发现。学的活动3尝试制作分享自己的发现？二次备课活动意图说明学生动手制作花钟，再次重温课文内容。自己谈学习体会，激发学生留心观察事物的兴趣。
7.板书设计13 花钟 收获：留心观察，善于思考 现象：花开时间不同花钟 应用：修建花钟 原因：温度 湿度 光照昆虫活动的时间
8.作业与拓展学习设计 完成对应练习
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）应用多媒体技术
10.教学反思与改进