2015年七年级语文(下)当堂检测
16 社戏
第一课时
班级 姓名 考号 评价
1、作者简介
鲁迅，原名 ，字 。浙江 人。伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ，中篇小说《阿Q正传》，散文集 ，小说集 、 ，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、课文写了哪几件事？分别是什么？
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
4、景物描写的作用有哪些？
课件42张PPT。社
戏鲁迅第一课时社 戏学习目标1、识记作家作品
2、积累字词
3、划分文章结构，了解文章的详略鲁迅，原名 ，字 。 浙江 人。伟大的无产阶 级 家、 家和 家。 中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ，中篇小说《阿Q正传》，散文集 ，小说集 、 ，杂文集《坟》、《二心集》等。作者简介周树人豫才绍兴革命思想文学《狂人日记》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》作家作品“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。解题了解写作背景本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。解题了解写作背景鲁迅故乡——浙江绍兴归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
蕴藻（ ） 家眷（ ）
皎洁（ ） 漂渺（ ）
纠葛（ ） 注音xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchányùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gé积累字词⑴倘：
⑵大抵：
⑶相仿：
⑷欺生：
⑸怠慢：连词。有“如果”的意思，表示假设。副词。有“大多”、“多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。解释积累字词⑹诚然：
⑺舒展：
⑻潺潺：
⑼朦胧：副词。有“确实”的意思。原指伸展得开，不蜷缩。本课是“舒畅”的意思。本课形容船头激水的声音。月光不明。本课用作动词，是 “模糊起来”的意思。用作形容词泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。积累字词⑽歌吹：
⑾屹立：
⑿疏疏朗朗：
⒀扫兴：
⒁纠葛：歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠缠不清的事情。葛：葛藤,比喻纠缠不清的关系。积累字词结构划分第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：（第1节） 写随母归省小住平桥村。第二层：（第2节）我在平桥村受到的优待。第三层：（第3节）我在平桥村钓虾、放牛的有趣生活。划分文章结构结构划分第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第4-9节）写看社戏前的波折。第二层（第10-13节）写去看社戏途中的所闻所感。第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第31节-完）写看社戏后的余波。以时间为序划分文章结构详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些
事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 了解文章详略“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。分析文章
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。小结:
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）文章小结 社
戏鲁迅第二课时学习目标1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
2．读10-13自然段，思考文章是怎样写景物圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。学习动作描写分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 分析人物形象⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。——表现双喜聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。分析人物形象⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头。 分析人物形象分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 分析人物形象⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃。——表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 分析人物形象
如何看待孩子们偷豆的事？因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
——这是应该的。”（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；分析人物形象2、看戏途中描写了哪些景物，有何特点和作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。学习景物描写的方法 具体分析以下句子及其作用。（1）写起伏的连山如奔兽：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。（2）写听到歌声，料想便是戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。（3）写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。学习景物描写的方法3、返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不舍的依依情意。学习景物描写的方法景物描写的作用：
（1）交代背景；
（2）渲染气氛；
（3）烘托心理；
（4）推动情节；
(5)升华主题。小 结学习景物描写的方法、作用社
戏鲁迅第三课时学习目标1．分析文章重点句子
2、解决课后习题三的问题1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。“我”急切想看到的戏好看吗？不好看。正面表现戏不好看4、文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。分析文章重点句子我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后 的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆， 表达了“我”对劳动人民深 沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？分析文章重点句子1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”？)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。分析文章重点句子3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?).“回望”两字，表现“我”依恋的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。分析文章重点句子主题 本文通过“我”与农村、孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。明确主题1、学习本文景物描写的手法，分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，描绘令你难忘的景色。拓展迁移课外拓展，能力提升
