20.《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
教学目标：
1.会认12个生字，会写14个字。正确读写“嫩绿、欣赏、密密层层、挡住、药材、又松又软”等词语。
2．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。
3．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
4．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。
教学重点：
感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。
体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
教学难点：
1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。
课前准备:
1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。
2．学生准备：预习课文，借助工具书认识生字词。
教学过程：
利用地图，激趣导入。
同学们，上课前我们一起看看我们的中国地图。（课件展示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，哪位同学能找到我们位于地图的哪个位置？（找出新疆的位置）。我们新疆面积160万平方千米，，占全国六分之一的面积，地大物博。
上一节课我们跟随“诗仙”李白感受到了天门山的雄伟；（课件出事天门山图片并在地图上标注出天门山的位置）领略了“淡妆浓抹总相宜”的西湖；（课件出示西湖并在地图中标出位置）欣赏了与月色相融合的洞庭湖；（课件出示洞庭湖并在地图中标出位置）认识了“富饶的西沙群岛”（课件出示西沙群岛并在地图中标出位置）了解了美丽、整洁的“海滨小城”广东；（出示海滨小城并在地图中标出）。今天，我们一起来到祖国的东北看看这里的美景，（课件标出东北的位置，出示小兴安岭的图片）同学们有什么感受？（板书：美丽）那么如此美丽的地方是哪呢？（板书课题：小兴安岭）
提醒“兴”的读音xīng组词“兴奋 大兴安岭”
出示有关小兴安岭的资料。
初读课文，检测生字。
过渡：接下来就让我们一起去领略一下小兴安岭的美丽。
教师范读课文，学生边听边思考：作者是按什么顺序来写小兴安岭的？（四季）
学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
学习生字
学生拼读生字读音；
学生交流识字方法并组词；
小老师教读巩固识字；
出示词语：全班同学开火车轮读词语；
全班齐读词语
齐读课文：小兴安岭给你留下最深的印象是什么？(美丽、树多）
课文围绕哪句话进行描写？（第六自然段）
品读课文
过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，在不同的季节里小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？
学习第六自然段
出示第六自然段，指名读。
这一段中把小兴安岭比作什么？（美丽的大花园，巨大的宝库）
拓展练习：谁能用“是…也是…”关联词造句。
学习第二自然段：春天
过渡：把小兴安岭比作“大花园”和“宝库”这究竟是为什么？
现在就让我们来到春天，自读第2自然段，看看春天的小兴安岭是什么样的？有哪些景物？用笔圈出来。
学生回答（树木、积雪、小溪、小鹿）
欣赏春天小兴安岭的景色（课件出示）
首先来看看春天的树木（播放课件）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
①“抽出、嫩绿”
提问：抽出”是什么意思？（长出） 换成“长出”行不行？
小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）
②指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）
春天的“积雪、小溪、小鹿”又美在哪呢？
①师：春天天气变暖了，山上的积雪有什么变化？用一个词概括（积雪融化）学说流动的声音大吗？从哪个词可以看出来？（淙淙）流水声还有哪些词？
他们在做什么？
②师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？（小鹿）
生：他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：这句话运用了什么修辞手法？(拟人)从哪里可以看出 (“散步”“欣赏”）用拟人手法写出了小鹿生活的惬意，也体现出春天的美好。
③如果让你用一个四字词语来形容一下小兴安岭的春天，你会用到哪一个词？（板书：生机勃勃），是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的喜欢喜爱之情读出来吧，齐读第二自然段。
学习第三自然段：夏天
过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的生机勃勃之时，夏天已悄悄来临，小兴安岭的夏天也在悄悄的变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟随夏天的脚步走进山林吧。
指名读第3自然段。师：哪位同学来读一下，第三自然段，剩下的同学边听边圈出你所看到的景物。
生：树木、雾、太阳、野花、草地
假设眼前的这段文字变成一副图画，你们手捧五颜六色的画笔，哪一支画笔你会用的最多？为什么？
交流想法：
绿色的画笔：因为这里有繁茂的树木，可以从“葱葱笼笼、密密层层、封、浸、利剑”等词语感受的到。
“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层突出了什么特点？（距离近，空隙小，突出枝繁叶茂）
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“葱葱茏茏、密密层层”
在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）
“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）
这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。
②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封）
提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。
联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。
提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。）
③指导朗读
这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。
②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
　 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
③请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。
小结：灿烂的阳光，弥漫的浓雾，葱笼的树木，盛开的野花构成了一幅幅美景，图真像一个大花园，此时让你用一个四字词语形容，（板书：葱葱茏茏）那秋天景色又有什么特点呢？
学习第四自然段：秋天
指名读第四自然段，其他同学思考：秋天的小兴安岭，哪些景物最吸引你？秋天的树木是什么样的？
1.“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。
2.“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
①“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）
为什么用“飞舞”不用“飘落”？
（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）
③指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。
3.我们都说秋天是个丰收的季节，秋天的小兴安岭向人们奉献了什么？（课件展示）“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
4.小结：秋天果实累累，遍地名贵药材，无边的森林竟是宝藏，这是多么令人惊喜啊，齐读这一自然段。
（五）学习第五自然段：冬天
1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你呢？（雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠）
2.冬天的雪花是什么样的？（飞舞，如同仙女散花，十分美丽。）
3.“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”
“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
4“西北风呼呼地刮过树梢。”
“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）
过渡：小兴安岭冬天寒冷，寒风猛烈，到底有多冷？雪有多大？动物们是如何做的呢？大风大雪是小动物们也不能外出活动，那此时他们都在做什么呢？
5“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”（学生表演）
“只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。
6小结：动物们独特的过冬方式也增添了无穷的乐趣。
冬天真是银装素裹，分外妖娆，一年四季中，你最喜欢小兴安岭的哪个季节的景色呢？
（六）学习第一自然段
1.这四个季节作者都写到了树木的特点，这是为什么呢？（树多）我们一起来齐读第一自然段。
2.这一段哪些词直接表达了树多？（数不清、连成一片、海洋）
小结：小兴安岭生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，应该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭，正是因为有千千万万个林业工人的建设和保护，希望同学们也要保护和爱护我们的树木。
七、回顾全文，欣赏美景。
1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。
（出示最后一段）齐读。
2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？
说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）
3、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。
听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）
4、回顾全文
我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。
（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）
那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。
找学生按段读，其它学生欣赏。
作业布置：
小练笔：夸我们的家乡或美丽的校园。
板书设计：
春　抽出新枝　生机勃勃　　
　美丽的小兴安岭 夏　葱葱茏茏　万物生长
　　　　　　　　　秋　落叶飞舞　硕果累累　　大花园、巨大宝库
　　　　　　　　　冬　树上积雪　动物过冬