人教版小学数学三年级上册1《时、分、秒——秒的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学三年级上册1《时、分、秒——秒的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-21 22:24:38 | ||
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文档简介
课题：秒的认识
教学内容：人教版数学三年级上册第一单元第3页。
教学目标：
1.知识与技能：认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察，体验等操作活动，建立1秒，1分的时间观念。
3.情感态度与价值观：渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒，1分的时间观念。
教学难点：建立1秒的时间观念。
教学过程：
创设情境，导入新课
课件出示钟表。（课件动态演示：钟表倒计时10秒）开始10、9、8、……、1。引导学生观察和感知秒针的转到，回答：刚才倒数了多长时间
预设：10秒。
教师开门见山引入：计量很短的时间,通常用比“分”更小的时间单位——秒。今天这节课,我们就一起来认识这个新朋友。揭示课题“秒的认识”。
【设计意图：开门见山，利用学生熟悉的钟表，通过钟表动态演示，引导学生回忆已有知识经验，并将秒针引入，初步感知“秒”。】
（二）认识时间单位“秒”
1.认识“秒”。
（1）观察钟面，认识1秒。
师：回忆熟悉的钟面，说一说。
预设：钟面上有12个数字，3个指针。其中粗粗短短的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针。钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共60个小格。
【设计意图：在这之前学生已经认识了时和分，对于钟面指针与刻度的关系有了一定的感性认识。回忆钟面的组成结构这一环节，从学生对于时间的起点开始，调动学生学习“时、分”的学习数学的经验，为学习“秒”做铺垫。】
师：刚才倒数的时候，你们听到什么声音了吗？
预设：咔嚓。
师：对，这是钟面上秒针发出的声音。钟面上最细最长、走的最快的就是秒针。
师：1秒到底有多长吗？竖起耳朵，咱们来感受一下！再听听。（课件动态演示：秒针在钟面上走1小格，有声音。）
师：再听听，想一想用自己喜欢的动作或声音来表示1秒有多长吗？（课件动态演示：秒针在钟面上走1小格，有声音。）
预设：1秒可以拍1下手、点1下头，数1个数、轻轻的敲1下桌子等等。
【设计意图：本环节通过设计看一看、听一听、做一做，以及多种感官相结合的实践活动，引导学生体验“1秒有多长”，在实践活动中，逐步建立学生“时间感”，从而发展学生的量感，建立1秒的时间观念。】
（2）观察秒针，认识5秒。
师：仔细观察，秒针走过了几秒？你怎么知道是5秒的？(课间动态演示：秒针从12走到1——有走动的声音)
预设：听到了5个咔嚓的声音，看到了秒针走了5小格，就是5秒。
师：咱们一起来数一数，是不是5小格？（课间动态演示：秒针走动5小格，红笔标红5小格）
小结：秒针走5小格是5秒，那走1小格是1秒，5小格是1大格。所以，秒针走1大格是5秒。
师：秒针从12走到1是5秒, 从3走到4是几秒呢？
预设：也是5秒。
师：你认为秒针从几走到几也是5秒？
预设：秒针走1大格是5秒。
师：5秒有多长？用你喜欢的方式表示5秒，应该怎么做呢？做好准备，咱们一起跟着秒针的节奏，用你喜欢的方式来表示5秒。（课件动态演示：秒针在钟面上走5秒）
师：同学们，想试试当小闹钟吗？那我可要请你们这群小闹钟来计时了。听清楚要求：“叮”的一声开始，“叮”的一声结束，中间要靠你们自己数一数，或估一估经过了多长时间？听明白了吗？准备好，3、2、1，开始！（课件演示：只播放5秒的声音，把钟表遮挡住。）
师：是几秒？（课件揭示）来看看，5秒。
【设计意图：通过观察秒针在钟面上的走动，以及听秒针走动的声音，从视觉和听觉上对于“秒”更多的认识。让学生利用自己对1秒的初步感知，培养学生对于5秒这个量的量感。从观察钟面上秒针12走到1是5秒的发现，到发现钟面上更多的5秒，进一步确认秒针走1大格就是5秒的事实。设计实践活动“用自己喜欢的方式表示5秒”“估一估听到的时间有多长”，将抽象的5秒时间的长度转化为学生所熟悉活动的次数，在实践活动中体验5秒的长短。】
（3）体验15秒的长短。
师：想一想，秒针从几走到几是15秒？
预设：从1走到4，走了3大格。1大格是5秒，3大格就是3个5秒，3乘5等于15秒。
活动要求：每人从深呼吸、写数字、拍手三项活动中选择一项，老师说“开始”后重复做自己所选的活动，边做边数次数。老师说“停”时，记录下活动的次数。
全班交流汇报。
活动：听音乐，估时间。
师：老师要奖励你们听一段音乐放松一下。猜猜这段音乐有多长？（课间播放音乐：30秒）
师：听音乐真是一种享受，还想听吗？那就再听一段。如此美妙的旋律，是多长时间呢？（课间播放音乐：60秒）
2.观察发现：1分=60秒
师：仔细观察秒针走1圈时，分针位置的变化。（课件动态演示）
预设：秒针走一圈的同时，分针走了1小格。
小结：秒针走一圈是60秒，分针走1格是1分钟，由此我们可以得出1分钟等于60秒，也可以说60秒等于1分钟。
师：1分钟，我们能干些什么呢？
预设：一分钟能跳绳120下......
师：那么你的1分钟能做些什么呢？课下可以试一试，并把结果记录下来。
（三）活动体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念
1.选择正确的时间单位填一填。（课堂练习）
师：同学们，想一想你在做这些事的时候，都用了多少时间？
2.1秒创造的价值。（课件展示）
师：1秒很短，一眨眼就过去了。可是你知道吗？1秒能创造出你想象不到的价值，咱们一起来看一看。猎豹是陆地上的奔跑冠军，每秒大约能跑30米。世界上最快的飞机每秒飞行约2600米。发电厂每秒的发电量，大约可供3户人家使用一个月。你知道光速吗？光每秒大约跑30万千米。现代化的车间每秒可生上万个零件。造纸厂每秒生产的纸，够做500本本子。
珍惜一分一秒的时间，能做很多的事，珍惜课堂二十分钟，你能收获许多新知识。同学们，现在你所珍惜的每一分每一秒，将来你会用他创造出属于你的奇迹。这有句话和同学们共勉，他是伟大的政治家，思想家列宁的名言——赢得了时间，就是赢得了一切！
回顾反思
你有哪些收获？这节课印象最深的是什么？
教学内容：人教版数学三年级上册第一单元第3页。
教学目标：
1.知识与技能：认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察，体验等操作活动，建立1秒，1分的时间观念。
3.情感态度与价值观：渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒，1分的时间观念。
教学难点：建立1秒的时间观念。
教学过程：
创设情境，导入新课
课件出示钟表。（课件动态演示：钟表倒计时10秒）开始10、9、8、……、1。引导学生观察和感知秒针的转到，回答：刚才倒数了多长时间
预设：10秒。
教师开门见山引入：计量很短的时间,通常用比“分”更小的时间单位——秒。今天这节课,我们就一起来认识这个新朋友。揭示课题“秒的认识”。
【设计意图：开门见山，利用学生熟悉的钟表，通过钟表动态演示，引导学生回忆已有知识经验，并将秒针引入，初步感知“秒”。】
（二）认识时间单位“秒”
1.认识“秒”。
（1）观察钟面，认识1秒。
师：回忆熟悉的钟面，说一说。
预设：钟面上有12个数字，3个指针。其中粗粗短短的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针。钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共60个小格。
【设计意图：在这之前学生已经认识了时和分，对于钟面指针与刻度的关系有了一定的感性认识。回忆钟面的组成结构这一环节，从学生对于时间的起点开始，调动学生学习“时、分”的学习数学的经验，为学习“秒”做铺垫。】
师：刚才倒数的时候，你们听到什么声音了吗？
预设：咔嚓。
师：对，这是钟面上秒针发出的声音。钟面上最细最长、走的最快的就是秒针。
师：1秒到底有多长吗？竖起耳朵，咱们来感受一下！再听听。（课件动态演示：秒针在钟面上走1小格，有声音。）
师：再听听，想一想用自己喜欢的动作或声音来表示1秒有多长吗？（课件动态演示：秒针在钟面上走1小格，有声音。）
预设：1秒可以拍1下手、点1下头，数1个数、轻轻的敲1下桌子等等。
【设计意图：本环节通过设计看一看、听一听、做一做，以及多种感官相结合的实践活动，引导学生体验“1秒有多长”，在实践活动中，逐步建立学生“时间感”，从而发展学生的量感，建立1秒的时间观念。】
（2）观察秒针，认识5秒。
师：仔细观察，秒针走过了几秒？你怎么知道是5秒的？(课间动态演示：秒针从12走到1——有走动的声音)
预设：听到了5个咔嚓的声音，看到了秒针走了5小格，就是5秒。
师：咱们一起来数一数，是不是5小格？（课间动态演示：秒针走动5小格，红笔标红5小格）
小结：秒针走5小格是5秒，那走1小格是1秒，5小格是1大格。所以，秒针走1大格是5秒。
师：秒针从12走到1是5秒, 从3走到4是几秒呢？
预设：也是5秒。
师：你认为秒针从几走到几也是5秒？
预设：秒针走1大格是5秒。
师：5秒有多长？用你喜欢的方式表示5秒，应该怎么做呢？做好准备，咱们一起跟着秒针的节奏，用你喜欢的方式来表示5秒。（课件动态演示：秒针在钟面上走5秒）
师：同学们，想试试当小闹钟吗？那我可要请你们这群小闹钟来计时了。听清楚要求：“叮”的一声开始，“叮”的一声结束，中间要靠你们自己数一数，或估一估经过了多长时间？听明白了吗？准备好，3、2、1，开始！（课件演示：只播放5秒的声音，把钟表遮挡住。）
师：是几秒？（课件揭示）来看看，5秒。
【设计意图：通过观察秒针在钟面上的走动，以及听秒针走动的声音，从视觉和听觉上对于“秒”更多的认识。让学生利用自己对1秒的初步感知，培养学生对于5秒这个量的量感。从观察钟面上秒针12走到1是5秒的发现，到发现钟面上更多的5秒，进一步确认秒针走1大格就是5秒的事实。设计实践活动“用自己喜欢的方式表示5秒”“估一估听到的时间有多长”，将抽象的5秒时间的长度转化为学生所熟悉活动的次数，在实践活动中体验5秒的长短。】
（3）体验15秒的长短。
师：想一想，秒针从几走到几是15秒？
预设：从1走到4，走了3大格。1大格是5秒，3大格就是3个5秒，3乘5等于15秒。
活动要求：每人从深呼吸、写数字、拍手三项活动中选择一项，老师说“开始”后重复做自己所选的活动，边做边数次数。老师说“停”时，记录下活动的次数。
全班交流汇报。
活动：听音乐，估时间。
师：老师要奖励你们听一段音乐放松一下。猜猜这段音乐有多长？（课间播放音乐：30秒）
师：听音乐真是一种享受，还想听吗？那就再听一段。如此美妙的旋律，是多长时间呢？（课间播放音乐：60秒）
2.观察发现：1分=60秒
师：仔细观察秒针走1圈时，分针位置的变化。（课件动态演示）
预设：秒针走一圈的同时，分针走了1小格。
小结：秒针走一圈是60秒，分针走1格是1分钟，由此我们可以得出1分钟等于60秒，也可以说60秒等于1分钟。
师：1分钟，我们能干些什么呢？
预设：一分钟能跳绳120下......
师：那么你的1分钟能做些什么呢？课下可以试一试，并把结果记录下来。
（三）活动体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念
1.选择正确的时间单位填一填。（课堂练习）
师：同学们，想一想你在做这些事的时候，都用了多少时间？
2.1秒创造的价值。（课件展示）
师：1秒很短，一眨眼就过去了。可是你知道吗？1秒能创造出你想象不到的价值，咱们一起来看一看。猎豹是陆地上的奔跑冠军，每秒大约能跑30米。世界上最快的飞机每秒飞行约2600米。发电厂每秒的发电量，大约可供3户人家使用一个月。你知道光速吗？光每秒大约跑30万千米。现代化的车间每秒可生上万个零件。造纸厂每秒生产的纸，够做500本本子。
珍惜一分一秒的时间，能做很多的事，珍惜课堂二十分钟，你能收获许多新知识。同学们，现在你所珍惜的每一分每一秒，将来你会用他创造出属于你的奇迹。这有句话和同学们共勉，他是伟大的政治家，思想家列宁的名言——赢得了时间，就是赢得了一切！
回顾反思
你有哪些收获？这节课印象最深的是什么？