10.《纸的发明》教学设计

10 《纸的发明》教学设计
教学目标
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
能够运用顺序词说清楚生活中的一项手工活动。
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
教学重点
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
教学难点
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
课时： 1课时
教学过程
复习导入，看拼音写词语。
zào zhǐ shù这项wěi dà的技术首先传到邻近的cháo xiǎn bàn dǎo和rì běn，后来又传到ā lā bó世界和ōu zhōu，极大地促进了人类shè huì的进步和文化的发展，影响了全世界。
出示答案
造纸术这项伟大的技术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
导入新课：对世界产生了重大影响的造纸术就是我们今天学到的蔡伦改进的造纸术。
活动一
默读第四自然段，从文中提炼出动词，完成蔡伦造纸的动作流程图（学习单第1题）。
学生自主完成，指名汇报
运用顺序词“首先、然后、接着、其次、再、最后”再说一说蔡伦的造纸流程。
提示：①中间的顺序词不一定全部运用，也可调换顺序
3.在生活中，我们也动手做过不少的活动，今天老师带来了一个清炒土豆丝的流程图，那位同学按照流程图，运用顺序词，来说一说，怎么做出一盘香喷喷的土豆丝。
对比两句话，体会顺序词的运用规则。
①我先把土豆洗干净，然后削皮，接着再把土豆切丝，然后再放到水里浸泡。再烧油，然后放土豆丝和调料，再翻炒一会儿。最后一盘香喷喷的土豆丝就出锅了
② 我先把土豆洗干净，削皮，接着将土豆切丝，放到水里浸泡。然后烧油，放土豆丝和调料，翻炒一会儿。最后一盘香喷喷的土豆丝就出锅了
总结：②步骤较多时，可将几个步骤叠加
③不要叠用顺序词
4.光说不练假把式，我知道同学们之前春游的时候，拓印过手绢，穿手链，制作棉花糖，体验过活字印刷术，在劳动课上还学过煎鸡蛋、制作柠檬蜂蜜茶，前不久你们还为妈妈制作了贺卡，请你选择一项喜欢的或熟悉的手工活动，用上顺序词，介绍清楚活动过程。（学习单第3小题）
提示：①中间的顺序词不一定全部运用，也可调换顺序
②步骤较多时，可将几个步骤叠加
③不要叠用顺序词
学生写作，老师巡视指导，指名分享
希望同学们在生活中也能像你今天的小练笔一样，有序简洁地表达。
活动二
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？请同学们再次阅读文章，根据学习单上的表格，在文中画出相应语句（学习单第二大题）。
【交流合作】小组内将答案汇总，整理，尝试用1-2个关键词语概括
小组汇报
1.用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。——费力
拓展：甲骨文、铭文
2.把文字写在竹片和木片上，再用绳子穿起成书。——笨重
拓展：竹简、册、汗牛充栋、罄竹难书
3.帛——昂贵
4.麻纸——粗糙
此时，我国在纸的发明上实现了从无到有的历史跨越。所以我们说蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。，不能说他发明了造纸术。蔡伦改进的造纸术之所以能够应向全世界，主要是因为他有怎样的优点呢？原料容易得到、可以大量制造、价格又便宜
蔡伦改进的造纸术使我国在纸的发明上实现了从有到优的历史性进展。请同学们结合表格，用自己的语言说一说古往今来，那么多次的书写载体改革，只有蔡伦改进的造纸术得以传承下来？
学生自行梳理，同桌交流，指名汇报
根据关键词同学们都说的很棒，那只结合图片，你还能说通顺，说完整吗？
指名汇报
总结：造纸术是一代又一代人的努力，是中国古人集体智慧的结晶，这就叫“传承”。
活动三
拓展阅读我国古代科技的成就。
1.快速浏览“四大发明”、张衡的“地动仪”的相关介绍，初步了解我国古代科技的成就。
2.有查阅我国古代科技的成就的同学做相关分享。
【板书】
造纸术发明以前 龟甲、兽骨 费力
木片、竹片 笨重
帛 昂贵
西汉时代 麻纸 粗糙
东汉时代 蔡侯纸 原料易得 大量制造 价格便宜