人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the Land Using language读写结合公开课教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the Land Using language读写结合公开课教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 69.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-22 00:36:24 | ||
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UNIT5 WORKING THE LAND
Using Language读写公开课 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修一 UNIT5 教学时长 40mins
课型 读写课 课题 Chemical versus Organic Farming
教材分析 Evaluate chemical farming and organic farming 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人类生存、社会发展与环境的关系 语篇类型：说明文 文本分析： ［What］本节课提供了一篇说明文，主题是“评估化学耕作和有机耕作”。文本可分为三部分：第一部分为文章第一、二自然段，介绍了化学耕作方式；第二部分为文章第三、四自然段，介绍了有机耕作方式；第五自然段为文章第三部分，谈了自己的看法。文章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义的探究。文本结构清晰，逻辑条理分明，为写作提供很好的范本。 ［Why］培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 ［How］文章通过说明、举例、对比等写作手法，对化学耕作与有机耕作进行了对比；文章中用了一些连接词来体现句子之间的关系，并使用主语从句来为文章添色。总体来说，本文语言生动简洁，结构层次分明，合乎逻辑。
学情分析 本节课是对化学耕种与有机耕种的评估和介绍。在日常生活中，学生对化学耕作和有机耕作有一定的了解，因此学生在阅读文本之后要联系现实生活用书面语阐述自己的看法，学习理解说明文中说明举例对比等写作手法，为写作提供清晰的结构和条理分明的行文逻辑，促进英语语言的学习与内化，提高英语表达能力促进素养的提升。
学习目标 与核心素养 1. 语言能力： 探讨不同耕种方式的优缺点并针对其中一种耕种方式写一篇议论文做出评价。. 2.学习能力: 学会融合来自课文的信息并学会评价他人的作文。 3. 思维品质：分析文章所给信息的逻辑并建立自己的观点，培养学生的批判性思维及创新思维。 4. 文化意识: 通过学习有关化学农业和有机农业的文本去思考关于农业的可持续发展。
教学重难点 重点： 学习文本中的重点词汇 掌握化学农业和有机农业的优缺点及其对应问题的解决方案。 难点： 帮助学生运用在文本中所获取的信息及写作技巧学会进行议论文的写作
教学资源 教材、课件、导学案
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 学生活动 活动意图 时间
展 Activity1: present the learning objective Activity2:Present the topic of this period Read the learning objectives. 使学生清楚本节课学习目标及内容，做好相应准备。 3mins
导 Activity: Leading-in Lead in by asking questions: 1. What do you know about chemical farming and organic farming 2. If you have a piece of land, which kind of farming would you apply Why Students think and answer the questions. 1.以问题引发学生思考，为后面讨论及写作做好铺垫。 2.激起学生对本节课内容的兴趣 3. 激活学生已有的知识储备 3mins
读 Activity1: Prediction Lead students to predict the content and writing style of the text by analyzing the title and the illustrations. Activity2: Skimming Read for the structure and the main idea of each part Activity3: Scanning Read for the content, which mainly covers the advantages and disadvantages of chemical and organic farming. Read for the writing techniques, which mainly contain the signposts, expressions, sentence patterns, etc. Based on the guidance and the reading skills, students fulfil the reading tasks. 通过段落大意选择与细节填空，让学生对化学耕作和有机耕作有进一步了解，并对说明文的语篇结构一目了然，通过小组合作的方式总结归纳两种耕种方式各自的优缺点，为接下来的写作铺垫。 信息的梳理和归纳 10mins
思 Activity: Thinking and Discussing Both Yuan Longping’s hybrid rice and chemical farming aim to boost yield, which do you think is better Why After reading the text, chemical and organic farming, which do you prefer Why Think and discuss in groups. 本活动为写作实践，在写前设计小组活动，引导学生用之前所学语言知识和文化知识对化学耕作和有机耕作进行更深层次的讨论，为写作提供素材；通过小组合作列出作文大纲并复习上节课所学“给出观点”的相关表达，旨在降低学生写作难度，增强写作信心。 培养学生的批判性思维 5mins
写 Activity1: outline making Work with students about the outline of the writing Activity 2: Expressions giving Give students more useful expressions related to the writing Activity 3: Draft making Give students time to make their own drafts based on what they have learned. Make an outline. Learn about some useful expressions. Make a draft under the guidance of the teacher. 实现对所学迁移、创新、应用 10mins
评 Activity 1: draft revising Students exchange their draft with a partner: Use the checklist to help review the partner's draft. Does the writer do a good job of expressing his/her opinion Does each paragraph have one main idea support its main idea Does the writer sequence the points in a logical order Are there any connectives in the essay Does the writer use any subject clauses Does the writer do a good job persuading you to accept his/her opinion Does the writer use correct grammar, punctuation, and spelling (2) Take your draft back and revise it. (3)Share your essay with the rest of the class. Activity 2: Presentation Activity 3: Evaluation Activity 4: Summary and Assignment Students exchange their draft with a partner and revise each other’s writing according to the checklist. Present the partner’s writing. Evaluate their own performance and achievement. 该环节通过与同伴合作，探讨文章是否能清楚表达作者的观点，文章每个自然段是否有主旨、是否有细节来支撑主旨，作者对论点的排列是否有逻辑性、是否使用了英语连接词、是否使用了主语从句，作者的观点是否有说服力。文章语法标点拼写是否正确，从而对同伴的草稿进行综合评价和相互学习，加深学生对主题语境的理解和批判思维的培养，实现深度学习,培养合作意识和能力。 8mins
板书设计 UNIT5WORKING THE LAND Using Language读写课 教学设计 advantagesdisadvantagesChemical farmingOrganic farming
Outline : Assignment: Teaching reflections:
Using Language读写公开课 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修一 UNIT5 教学时长 40mins
课型 读写课 课题 Chemical versus Organic Farming
教材分析 Evaluate chemical farming and organic farming 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人类生存、社会发展与环境的关系 语篇类型：说明文 文本分析： ［What］本节课提供了一篇说明文，主题是“评估化学耕作和有机耕作”。文本可分为三部分：第一部分为文章第一、二自然段，介绍了化学耕作方式；第二部分为文章第三、四自然段，介绍了有机耕作方式；第五自然段为文章第三部分，谈了自己的看法。文章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义的探究。文本结构清晰，逻辑条理分明，为写作提供很好的范本。 ［Why］培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 ［How］文章通过说明、举例、对比等写作手法，对化学耕作与有机耕作进行了对比；文章中用了一些连接词来体现句子之间的关系，并使用主语从句来为文章添色。总体来说，本文语言生动简洁，结构层次分明，合乎逻辑。
学情分析 本节课是对化学耕种与有机耕种的评估和介绍。在日常生活中，学生对化学耕作和有机耕作有一定的了解，因此学生在阅读文本之后要联系现实生活用书面语阐述自己的看法，学习理解说明文中说明举例对比等写作手法，为写作提供清晰的结构和条理分明的行文逻辑，促进英语语言的学习与内化，提高英语表达能力促进素养的提升。
学习目标 与核心素养 1. 语言能力： 探讨不同耕种方式的优缺点并针对其中一种耕种方式写一篇议论文做出评价。. 2.学习能力: 学会融合来自课文的信息并学会评价他人的作文。 3. 思维品质：分析文章所给信息的逻辑并建立自己的观点，培养学生的批判性思维及创新思维。 4. 文化意识: 通过学习有关化学农业和有机农业的文本去思考关于农业的可持续发展。
教学重难点 重点： 学习文本中的重点词汇 掌握化学农业和有机农业的优缺点及其对应问题的解决方案。 难点： 帮助学生运用在文本中所获取的信息及写作技巧学会进行议论文的写作
教学资源 教材、课件、导学案
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 学生活动 活动意图 时间
展 Activity1: present the learning objective Activity2:Present the topic of this period Read the learning objectives. 使学生清楚本节课学习目标及内容，做好相应准备。 3mins
导 Activity: Leading-in Lead in by asking questions: 1. What do you know about chemical farming and organic farming 2. If you have a piece of land, which kind of farming would you apply Why Students think and answer the questions. 1.以问题引发学生思考，为后面讨论及写作做好铺垫。 2.激起学生对本节课内容的兴趣 3. 激活学生已有的知识储备 3mins
读 Activity1: Prediction Lead students to predict the content and writing style of the text by analyzing the title and the illustrations. Activity2: Skimming Read for the structure and the main idea of each part Activity3: Scanning Read for the content, which mainly covers the advantages and disadvantages of chemical and organic farming. Read for the writing techniques, which mainly contain the signposts, expressions, sentence patterns, etc. Based on the guidance and the reading skills, students fulfil the reading tasks. 通过段落大意选择与细节填空，让学生对化学耕作和有机耕作有进一步了解，并对说明文的语篇结构一目了然，通过小组合作的方式总结归纳两种耕种方式各自的优缺点，为接下来的写作铺垫。 信息的梳理和归纳 10mins
思 Activity: Thinking and Discussing Both Yuan Longping’s hybrid rice and chemical farming aim to boost yield, which do you think is better Why After reading the text, chemical and organic farming, which do you prefer Why Think and discuss in groups. 本活动为写作实践，在写前设计小组活动，引导学生用之前所学语言知识和文化知识对化学耕作和有机耕作进行更深层次的讨论，为写作提供素材；通过小组合作列出作文大纲并复习上节课所学“给出观点”的相关表达，旨在降低学生写作难度，增强写作信心。 培养学生的批判性思维 5mins
写 Activity1: outline making Work with students about the outline of the writing Activity 2: Expressions giving Give students more useful expressions related to the writing Activity 3: Draft making Give students time to make their own drafts based on what they have learned. Make an outline. Learn about some useful expressions. Make a draft under the guidance of the teacher. 实现对所学迁移、创新、应用 10mins
评 Activity 1: draft revising Students exchange their draft with a partner: Use the checklist to help review the partner's draft. Does the writer do a good job of expressing his/her opinion Does each paragraph have one main idea support its main idea Does the writer sequence the points in a logical order Are there any connectives in the essay Does the writer use any subject clauses Does the writer do a good job persuading you to accept his/her opinion Does the writer use correct grammar, punctuation, and spelling (2) Take your draft back and revise it. (3)Share your essay with the rest of the class. Activity 2: Presentation Activity 3: Evaluation Activity 4: Summary and Assignment Students exchange their draft with a partner and revise each other’s writing according to the checklist. Present the partner’s writing. Evaluate their own performance and achievement. 该环节通过与同伴合作，探讨文章是否能清楚表达作者的观点，文章每个自然段是否有主旨、是否有细节来支撑主旨，作者对论点的排列是否有逻辑性、是否使用了英语连接词、是否使用了主语从句，作者的观点是否有说服力。文章语法标点拼写是否正确，从而对同伴的草稿进行综合评价和相互学习，加深学生对主题语境的理解和批判思维的培养，实现深度学习,培养合作意识和能力。 8mins
板书设计 UNIT5WORKING THE LAND Using Language读写课 教学设计 advantagesdisadvantagesChemical farmingOrganic farming
Outline : Assignment: Teaching reflections: