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掷一掷人民教育出版社五年级上册数学衡山县教育局 教研室可能性封面上页下页封底退出一、复习导入掷一个 ，可能掷出哪些数？1、2、3、4、5、6。封面上页下页封底退出二、探究新知封面
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封底
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二、探究新知
同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，…，12，这些和出现的可能性大小一样吗？
封面上页下页封底退出二、探究新知2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12把可能出现的11个和分成A、B两组：B组A组B组猜一猜：如果掷出的两数之和在A组算老师赢，如果掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？封面上页下页封底退出二、探究新知我们选的是2，3，4，10，11，12这6个数。老师才选5个数,我们能选6个数。我们赢的可能性比老师大。封面上页下页封底退出二、探究新知游戏规则（一）①如果掷出的两数之和在A组，算老师赢；如果掷出的两数之和在B组，算同学们赢。②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛，其他的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在统计图中。封面上页下页封底退出二、探究新知游戏规则（二）①继续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上面涂一格。涂满其中任意一列，游戏结束。②游戏结束后，每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最先涂满的和作记录。封面上页下页封底退出怎么又是老师赢呢？我不信总是老师赢，下次我来掷。为什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3，4，10，11，12的可能性小呢 二、探究新知封面上页下页封底退出二、探究新知封面上页下页封底退出二、探究新知我们用数学上的“组合”知识来思考一下就能揭开这个奥秘！点数之和2345骰子（红）骰子（蓝）11121212323112344321把你得到的结果填在下面的列举记录表中。封面上页下页封底退出二、探究新知观察上面的列举记录表：和是2，3，4，…，12的各有几种组合呢？请在下表中一一填出来！和23456789101112组数12345654321B组B组A组组内交流：现在你们发现了A组能赢的秘密了吗？封面上页下页封底退出三、知识应用谢谢观赏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《掷一掷》练习题
衡山县教育局 教研室
1．下面各题的（ ）里，你认为填“一定”、“可能”、还是“不可能”呢？
（1）十几加二十几( )等于四十几，（ ）等于一百。
（2）1.5÷3（ ）等于0.5。
2．一个布袋装有7个红球，2个黑球 ( http: / / www.21cnjy.com )，1个白球，从中任意摸出一个球，比较A B C D E五个事件发生的可能性大小，并按可能性从小到大的顺序把它们排列起来。
A ：摸出一个球，是红球，或白球，或黑球；
B ：摸出一个球，是红球；
C ：摸出一个球，是黑球；
D ：摸出一个球，是绿球；
E ：摸出一个球，是白球。
答案
1．
（1）可能，不可能
（2）一定
2.
（1）100%
（2）70%
（3）20%
（4）0%
（5）10%
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《掷一掷》教学设计
衡山县教育局 教研室
教学内容：
教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：
知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些 ( http: / / www.21cnjy.com )数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。21世纪教育网版权所有
教学重点：
探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：
让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：
创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：
多媒体、骰子。
教学过程
一、创设情境，引入新课
出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？掷一个骰子，可能掷出哪些数？
（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）
学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7
根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。21教育网
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。21cnjy.com
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。21·cn·jy·com
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。www.21-cn-jy.com
三、课堂练习
1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。
2．完成教材第49页练习十一第10题。
组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。
3．完成教材第49页练习十一第11题。
(1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。
(2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。
3．小组合作完成教材第114页第5题。
五、全课小结。这节课你有哪些收获？
引导学生说一说事件的发生可能性是有大小的。
作业：教材第48页练习十一第6、7题。 教材第117页第11、12题。
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