高中语文北师大版必修二1.3《致橡树》课件（45张）
文档属性
| 名称 | 高中语文北师大版必修二1.3《致橡树》课件（45张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-20 09:46:29 | ||
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文档简介
课件45张PPT。卓文君奔向了司马相如;
孟姜女哭倒了万里长城；
林黛玉含恨焚了诗稿；
祝英台忍悲赴了黄泉。 问世间情为何物，
直教人生死相许。导入致橡树舒婷教学目标1．初步了解朦胧诗
2. 把握意象——橡树和木棉的象征意义
3．引导学生树立正确的爱情观学情分析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结重点难点1. 作者的爱情观
2. 象征手法的运用教学方法: 赏析法、吟诵法教学课时: 一课时学情分析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结作者：舒婷
原名：龚佩瑜
1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
代表作品：
《四月的黄昏》 《这也是一切》
《呵，母亲》 《思念》 《双桅船》
《祖国呵，我亲爱的祖国》《也许》作者简介走近作者 学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结朦胧诗 产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识，内容含义隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。具有强烈的批判精神。走进作者学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结朗 读 欣 赏攀援 炫耀 慰藉 戟
红硕 霹雳 雾霭 流岚
虹霓yuánxuànjièjǐshuòpī lì ǎilánní橡树：高大伟岸，充满阳刚之气，象
征坚强有力的男子汉．木棉：美丽热烈，坚韧独立，具有阴
柔之美，象征中国女性。问题一：“橡树”、“木棉”分别象征什么？橡树 美国国树，生命力顽强，高１０－４０米，寿命可达数百年，如云冠盖，引人注目．木棉 广州市花，又名“英雄树”，先花后叶，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达３０多米，如巨人披锦，灿烂夺目．我如果爱你
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己阅读欣赏 第一部分我如果爱你
绝不学痴情的鸟儿
为绿阴重复单调的歌曲也不止像源泉，
常年送来清凉的慰藉
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪
甚至日光，甚至春雨
不，这些都还不够！诗文赏析 学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结◆在这节诗中出现了哪些意象？
◆诗人借这些意象否定了哪几种爱情观？为什么？
问题讨论（3分钟）诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结攀附诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 一种攀藤植物，美丽而柔弱。代表缺乏独立性，只能依附男性生活的女性形象。痴恋诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 “痴情”、“为绿荫重复单调的歌曲”——代表缺乏自主意识，只会随声附和的女性形象。慰藉诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结衬托诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结奉献诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结泉源、险峰、 日光、春雨 “慰藉”、“衬托”“奉献”
——代表一种只会单方面、无条件地付出和奉献的女性形象。诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结（１）极力攀附——绝不像
（２）单方痴恋——绝不学
（３）一味奉献——也不止，都还不够因为爱的双方没有平等、独立可言。作者否定了哪几种爱情观？为什么？诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 那么，作者向往的真正的爱情是什么样呢？ 诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结
我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟， 我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依，
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
脚下的土地。 第二部分诗文赏析 学情分析走进作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结阅文设疑 讨论思考(6分钟）
1、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答的？
2、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？
3、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现在人们面前呢？女性又应以怎样的形象出现呢？
4、真正的爱情应该包括哪些内容呢？
5、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？第二部分赏析设疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结1.作者向往的是——木棉的爱情赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 2、木棉的爱情是 从哪几个方面来写的？ １）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” 爱的基础——独立、平等 ２）“根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。” 爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存 赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？ 男性：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”——伟岸挺拔、坚强有力 的阳刚美（比喻）赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 女性：“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”(难点引申） 红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。——青春秀美，充满生机的阴柔美4、作者向往的真正伟大的爱情应该包括哪些内容？ （男）我们分担寒潮、风雷、霹雳
（女）我们共享雾霭、流岚、虹霓
——同甘共苦
（男）仿佛永远分离
（女）却又终身相依
——互不依附却又互相扶持。
赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情 ：
（发自内心的宣告，也是反思后的呐喊）这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
——爱形更爱神（理想、信念、毅力、踏实）
赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结5、作者向往的真正的爱情是什么样的？
（１）、平等独立（２）、相互依存（３）、心心相印（４）、甘苦与共赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。 诗情总结诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结如何理解《致橡树》一诗中象征手法的运用？（独立思考并回答）艺术手法橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，坚强有力木棉：女性的柔韧气质。青春秀美，充满生机，坚韧不屈 橡树、木棉分别象征什么？诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 艺术手法小结：如何理解《致橡树》一诗中象征手法的运用？ 本诗不是从整体上蕴含象征意义，而是在具体的形象上直接表达：橡树和木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，这正是意象诗大显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。橡树的铜枝铁干，木棉的红硕的花朵，正是阳刚和阴柔的具体形象。
诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结简：你以为我穷，
不好看，就没有感情吗?
我也会的！
如果上帝赋予我
财富和美貌，
我一定要使你
难于离开我，
就象现在我难于离开你。
可上帝没有这样做……
我的灵魂跟你的一样；? 我的心也跟你的完全一 样；? 我们的精神是同等的。
电影《简·爱》剧照奉献（原著：夏洛蒂·勃朗特） 面对爱情，我们总有万千遐思，总有无限憧憬，总有许许多多的话想要倾诉请同学们结合图片及课堂补充资料，谈谈你的爱情观，并用“爱情是……”的句式，来谈谈自己心目中的爱情。
说一说（七嘴八舌）拓展延伸学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。” 弱水三千单取一瓢饮,
沧海万倾唯系一江潮 。 任凭岁月流转，看尽千山万水，唯有最初埋藏在心中最美的梦，永不退色。
寻求一份灵魂皈依幸福的爱情，在不远处。
古人云：
枝枝相覆盖， 叶叶相交错。
曾经沧海难为水，除去巫山不是云。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
关于爱情（佳句积累）拓展延伸学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 倘若同学们的思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未确定方向，那么，我们还不能轻率的向爱情靠拢，我们必须认识到：
我们首先应该学好文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。课堂小结（联系实际，深刻反思）反思总结学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结小巷
又弯又长
没有门，没有窗
我拿把旧钥匙
敲着厚厚的墙朦胧诗欣赏 ---顾城《小巷》课外欣赏学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结再 见诗文结束学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结
孟姜女哭倒了万里长城；
林黛玉含恨焚了诗稿；
祝英台忍悲赴了黄泉。 问世间情为何物，
直教人生死相许。导入致橡树舒婷教学目标1．初步了解朦胧诗
2. 把握意象——橡树和木棉的象征意义
3．引导学生树立正确的爱情观学情分析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结重点难点1. 作者的爱情观
2. 象征手法的运用教学方法: 赏析法、吟诵法教学课时: 一课时学情分析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结作者：舒婷
原名：龚佩瑜
1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
代表作品：
《四月的黄昏》 《这也是一切》
《呵，母亲》 《思念》 《双桅船》
《祖国呵，我亲爱的祖国》《也许》作者简介走近作者 学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结朦胧诗 产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识，内容含义隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。具有强烈的批判精神。走进作者学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结朗 读 欣 赏攀援 炫耀 慰藉 戟
红硕 霹雳 雾霭 流岚
虹霓yuánxuànjièjǐshuòpī lì ǎilánní橡树：高大伟岸，充满阳刚之气，象
征坚强有力的男子汉．木棉：美丽热烈，坚韧独立，具有阴
柔之美，象征中国女性。问题一：“橡树”、“木棉”分别象征什么？橡树 美国国树，生命力顽强，高１０－４０米，寿命可达数百年，如云冠盖，引人注目．木棉 广州市花，又名“英雄树”，先花后叶，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达３０多米，如巨人披锦，灿烂夺目．我如果爱你
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己阅读欣赏 第一部分我如果爱你
绝不学痴情的鸟儿
为绿阴重复单调的歌曲也不止像源泉，
常年送来清凉的慰藉
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪
甚至日光，甚至春雨
不，这些都还不够！诗文赏析 学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结◆在这节诗中出现了哪些意象？
◆诗人借这些意象否定了哪几种爱情观？为什么？
问题讨论（3分钟）诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结攀附诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 一种攀藤植物，美丽而柔弱。代表缺乏独立性，只能依附男性生活的女性形象。痴恋诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 “痴情”、“为绿荫重复单调的歌曲”——代表缺乏自主意识，只会随声附和的女性形象。慰藉诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结衬托诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结奉献诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结泉源、险峰、 日光、春雨 “慰藉”、“衬托”“奉献”
——代表一种只会单方面、无条件地付出和奉献的女性形象。诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结（１）极力攀附——绝不像
（２）单方痴恋——绝不学
（３）一味奉献——也不止，都还不够因为爱的双方没有平等、独立可言。作者否定了哪几种爱情观？为什么？诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 那么，作者向往的真正的爱情是什么样呢？ 诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结
我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，
也像戟， 我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依，
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
脚下的土地。 第二部分诗文赏析 学情分析走进作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结阅文设疑 讨论思考(6分钟）
1、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答的？
2、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？
3、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现在人们面前呢？女性又应以怎样的形象出现呢？
4、真正的爱情应该包括哪些内容呢？
5、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？第二部分赏析设疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结1.作者向往的是——木棉的爱情赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 2、木棉的爱情是 从哪几个方面来写的？ １）“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” 爱的基础——独立、平等 ２）“根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。” 爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存 赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？ 男性：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”——伟岸挺拔、坚强有力 的阳刚美（比喻）赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 女性：“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”(难点引申） 红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。——青春秀美，充满生机的阴柔美4、作者向往的真正伟大的爱情应该包括哪些内容？ （男）我们分担寒潮、风雷、霹雳
（女）我们共享雾霭、流岚、虹霓
——同甘共苦
（男）仿佛永远分离
（女）却又终身相依
——互不依附却又互相扶持。
赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情 ：
（发自内心的宣告，也是反思后的呐喊）这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
——爱形更爱神（理想、信念、毅力、踏实）
赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结5、作者向往的真正的爱情是什么样的？
（１）、平等独立（２）、相互依存（３）、心心相印（４）、甘苦与共赏析解疑学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。 诗情总结诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结如何理解《致橡树》一诗中象征手法的运用？（独立思考并回答）艺术手法橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，坚强有力木棉：女性的柔韧气质。青春秀美，充满生机，坚韧不屈 橡树、木棉分别象征什么？诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 艺术手法小结：如何理解《致橡树》一诗中象征手法的运用？ 本诗不是从整体上蕴含象征意义，而是在具体的形象上直接表达：橡树和木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，这正是意象诗大显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。橡树的铜枝铁干，木棉的红硕的花朵，正是阳刚和阴柔的具体形象。
诗文赏析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结简：你以为我穷，
不好看，就没有感情吗?
我也会的！
如果上帝赋予我
财富和美貌，
我一定要使你
难于离开我，
就象现在我难于离开你。
可上帝没有这样做……
我的灵魂跟你的一样；? 我的心也跟你的完全一 样；? 我们的精神是同等的。
电影《简·爱》剧照奉献（原著：夏洛蒂·勃朗特） 面对爱情，我们总有万千遐思，总有无限憧憬，总有许许多多的话想要倾诉请同学们结合图片及课堂补充资料，谈谈你的爱情观，并用“爱情是……”的句式，来谈谈自己心目中的爱情。
说一说（七嘴八舌）拓展延伸学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。” 弱水三千单取一瓢饮,
沧海万倾唯系一江潮 。 任凭岁月流转，看尽千山万水，唯有最初埋藏在心中最美的梦，永不退色。
寻求一份灵魂皈依幸福的爱情，在不远处。
古人云：
枝枝相覆盖， 叶叶相交错。
曾经沧海难为水，除去巫山不是云。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
关于爱情（佳句积累）拓展延伸学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结 倘若同学们的思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未确定方向，那么，我们还不能轻率的向爱情靠拢，我们必须认识到：
我们首先应该学好文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。课堂小结（联系实际，深刻反思）反思总结学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结小巷
又弯又长
没有门，没有窗
我拿把旧钥匙
敲着厚厚的墙朦胧诗欣赏 ---顾城《小巷》课外欣赏学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结再 见诗文结束学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结