9明天要远足 教学设计(2课时)

单元导读课
本单元有三篇课文，还有语文园地等着我们去闯关呢。请同学们轻声读课题，让我们赶快出发，去感受多姿多彩的童年生活吧。请你们打开课本，看看本单元的三篇课文。第九课，有个小朋友明天要去远足，晚上翻过来翻过去，睡不着，你也有过这样的心情吗？第十课，《大还是小》，课文中的小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，他有时候希望自己不要长大，更多的时候盼望自己快点长大。你有过这样子矛盾的心情吗？和他交朋友，说说心中的想法吧。第十一课，我们来到了辽阔的大海边，此时你的眼前是否出现了蔚蓝的大海，金黄的沙滩、雪白的浪花？咦？沙滩上还有一串项链呢，是谁留下的呢？读课文，你就明白了。本单元，我们感受到了孩子们兴奋的期待、成长的矛盾、童年的欢笑，孩子们是不是迫不及待地想要出发啦？别着急，认真完成课后题，会让你的学习旅程有更多的收获。
首先把课文读正确，读流利， 9课10课：联系自己的生活实际说一说，11课：读懂课文内容，思考问题的同时积累“的”字词语，我们还会认识 33 个汉字和 5 个偏旁，还要和11个汉字成为好朋友，一笔一画地把它们写漂亮。
哇！还有同学发现了学习的小妙招。一、朗读课文，读准字音。特别是轻声、叠词、语气词，读通句子，读好问句，读出语气。二、课后问题，在课文中找到相关语句来回答。三、联系自己的生活，要和同学交流，学习更有意思。四、课文中的字词语读记记，还要在生活中积累和运用。
读完课文，我们去语文园地闯关吧。这次的闯关会锻炼我们许多本领，我们会在字词加油站认识我们的家人，认读五个生字，发现偏旁构字的秘密。在词句运用中比较相似的笔画，有顺序的看图写词语，说一两句话，并且在写话中恰当运用的字词语，在日积月累中初步了解这些成语蕴含的道理，并熟读成颂，预祝你闯关成功。
听，小猴子在喊月亮掉到井里啦，这是怎么回事呢？和大人一起读读童话故事《猴子捞月亮》，你就明白了，别忘了和大人一起分角色朗读，聊一聊最感兴趣的部分，更能感受故事的有趣，同时还要互相评一评哟。
这么有趣的第七单元，老师请你做好学习的准备，听一听课文范读，圈出课文中的生字，读通课文再自主练习。好啦，本单元的内容就介绍到这，让我们走进多姿多彩的童年生活吧。
9.明天要远足
教学目标
1. 认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点
重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：会写“同、学”等字。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1.认识目字旁和京字头，会写“才，明”两个字。
2.流利地朗读课文。
教学过程
一、学习活动一：单元整体导读，明确学习任务（见单元导读课）
二、学习活动二：谈话导入，感受“远足”
1.出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯不拖音。师：“足”是什么意思？“远足”是什么意思？（通过谈话，理解“远足”的意思）
2.如果明天你就要远足，你会是怎样的心情？（理解远足前的心情）
3.有个小女孩，她和我们的心情一样，让我们一起走进课文，去认识她吧。
三、学习活动三：初读课文，认读生字
1.学生自由练习朗读。要求：看拼音读准字音，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。
2.明确这首小诗有几个小节，请学生标出小节。
3.分小节指名朗读，评价朗读中存在的问题及时纠正；再个别读，齐读。（注意读准字音和语气词）
四、学习活动四：多种方法，巩固识字
1.出示词语：大海 老师 同学。请学生认读。
2.出示生字：海、师、同、学、那，交流识字方法。
（1）“海”，运用加一加的方法记忆，组词：海洋、海面、海水。
（2）出示图片认识“老师”，补充“厨师”“理发师”等图片让学生来猜，拓展关于职业的词语。
（3）出示图片齐读“同学”，现在我们就是在和老师、同学一起上课。
（4）借助“对字歌”认识“那”：“这个”对“那个”，“这里”对“那里”，“这地方”对“那地方”
3.认读词语：地方、真的、那么、什么、时候
（1）出示课文中的词宝宝：地方、真的、那么。
请学生读，发现特点：第二个字都读轻声。跟着老师再读一遍。
（2）找出课文中同样的轻声词：什么、时候。请学生读
（3）送进句子中读：到底什么时候，才天亮呢？
4.学习新偏旁：京字头、目字旁
（1）学习京字头
①出示词语“天亮”，齐读。
“亮”字中藏着一个我们今天要认识的新偏旁——京字头，带领学生一起书写京字头，写完后叫出它的名字。
②给“亮”字找朋友：明亮（形容特别亮） 亮闪闪。
③用词语说一句话。
（2）学习目字旁
①出示：睡，读一读。“睡”字中藏着第二个偏旁——目字旁，和老师一起读出它的名字。
②师：目字旁的字和什么有关？（眼睛）
拆字理解字义：“睡”字左边是目字旁，右边是一个“垂”，合在一起变成了新字“睡”，我们睡觉的时候眼皮会垂下来，眼睛闭上了我们就慢慢地睡着了。
小结方法：像这样把左右两个字合起来就组成了一个新字的意思，之前，我们在学习“日月明”的时候就认识了很多这样的字（日月明 田力男 小大尖），把左右两个字合起来就形成了另外一个字的意思。你们也能用这样的方法把“睡”字加进去吗？
你们看，这样识字多有趣呀！
5.识字游戏：摘苹果识字
五、学习活动五：回读课文，整体感知
1.把生字宝宝带进课文里齐读（回读课文，要求：身坐正，脚放平，双手拿书向外倾）
2.整体感知，知道了什么？
六、学习活动六：观察生字，学写生字
1.从结构，关键笔，笔顺三个方面观察观察生字，重点提示。
“才”是独体字，竖钩的钩向左；“明”是左右结构，左小右大，三个短横挨左不挨右，月的第二横在横中线上。
2.老师范写（才：一横高于横中线，竖中线偏右写竖钩，交叉点处撇起笔；明：左边日字要变瘦，竖撇贴近竖中线，撇向日下慢出尖，横折直下左出勾，横挨左不挨右），学生翻书各描红两个，书写“才”、“明”（提醒身坐正，脚放平，三个一）。
3.同学评价并修改。
七、布置作业
1.认读本课生字。
2.练习书写“才”“明”。
3.课下把课文读给家人听一听。
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标
1.复习本课词语，会写“同”、“学”两个生字。
2.能够联系生活实际，结合插图，有感情第朗读课文，感受即将远足的快乐和期待之情。
教学重难点
1.会写“同”、“学”两个生字。
2.能够联系生活实际，结合插图，有感情第朗读课文，感受即将远足的快乐和期待之情。
教学过程
一、学习活动一：复习导入，巩固词语
1.复习上节课的词语：大海 老师 同学 天亮 睡不着 真的 什么 时候 好吗
二、学习活动二：初读课文，了解表现
1.自由读全文，找到描写文中小朋友远足前一夜表现的句子。
2.学生交流：
翻过来，唉——睡不着。
翻过去，唉——睡不着。
3.体会心情，请学生读这两句话。
4.仔细观察这两句话，发现相同和不同的地方。（这两句一个是翻过来，一个是翻过去，都是说这个小朋友睡不着）
5.学生交流相同的体验？带着自己的感受再读这两句。
三、学习活动三：再读课文，理解想法
1.请一生朗读
师：我听出来了，这位同学在读“唉”字的时候，声音拖得特别的长，这是为什么呢？（预设：这是在叹气，他心里肯定在想天怎么还不亮，我自己叹气的时候声音也会拖得很长）
师小结：同学们，你们看，“唉”字后面的长尾巴在这里就是表示声音的延长，请同学们再读一读。
2.文中的小朋友翻来覆去到底在想什么？你能从文中找到吗？请用横线画出来。
3.学生汇报：大海的颜色 白云
四、学习活动四：以读代讲，感受好奇、期待与兴奋
1.结合图片，感受大海颜色的丰富多彩。
文中的小朋友想到了色彩斑斓的大海，想到了洁白柔软的云朵，出示大海图片，你能结合图片说一说大海的颜色吗？
我看到了（ ）的大海
2.朗读课文，体会对大海的向往。
（1）师：同学们，大海有这么多种颜色，多漂亮呀，可是文中的小朋友却从来没有见过这么美丽的大海。
于是她好奇地想大家一起来读—读那地方的海——真的像老师说的那么多种颜色吗？
她还可能会疑惑地问，一起读那地方的海——真的像老师说的那么多种颜色吗？
（2）难怪文中的小朋友会有这样的表现，我们再齐读——翻过来......
3.结合图片，感受白云的柔软。
（1）真是让人充满期待呀，那里的云又是什么样的呢？你们能从文中找到吗？用文中的词说—说。
（2）学生交流汇报：洁白柔软
（3）出示云朵图片：同学们，你们看洁白柔软的云朵在天空中漂浮着，它们都像什么
（4）学生交流：棉花糖、柔软的被子......
4.联系生活，体会对白云好奇与期待。
（1）如果你们来到了这洁白柔软的云上面，你们最想做什么呢
（2）文中的小朋友和你们想的一样，他躺在床上，对洁白柔软的云朵既好奇又向往。那就让我们—起来读—读这句吧。
（3）难怪文中的小朋友会有这样的表现。指名读云朵部分。
（4）远足的前一夜，文中的小朋友兴奋得睡不着，对远足充满了好奇与期待。请屏同学们带着这份兴奋、好奇与期待，一起来读一读这两个小节吧。
5.去掉词语对比，体会用词准确，感受好奇与期待的心情。
（1）请你们来看看这两段话。如果把文中的“真的”和“那么”这两个词去掉，可以吗 请两位同学分别来读一读，其他同学一边听—边比一比，想—想。
（2）学生交流感受
（3）是的，文中的小朋友对远足充满了好奇与期待，他的好奇与期待就藏在了“真的”和“那么”这两个词当中，那就请同学们带着好奇与期待一起来读卖这两个小节。
（4）我听出来了，你们也和文中的小朋友一样，对远足充满了好奇与期待。请大家一起来读读课文的第三小节吧。——翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？
（5）请一位同学说—说他读后的感受吧！（预设：着急）
（6）盼看天亮到底什么时候？天亮到底什么时候才能看到美丽的大海？到底什么时候才能看到洁白柔软的云朵呢？请大家感受这份兴奋与期待，身坐正，脚放平，双手拿书向外倾，让我们一起来读课文吧。
五、学习活动五：观察生字，学写生字
1.从结构，关键笔，笔顺三个方面观察观察生字“同”，重点提示。
好了，课文读完了，让我们一起来看看这节课要写的两个生字。请大家仔细观察这两个生字在书写的时候需要注意些什么呢，我们来听听学习小伙伴的提示：看结构，“同”是半包围结构；看关键笔，“口”的横折要写在横中线上和竖中上；看笔顺，请大家伸出小手指，跟我一起写，竖，横折钩，横，竖，横折，横。
2.师范写“同”
下面请同学们和老师一起来写这个同字。一笔竖要写直，横折钩，左上出钩要明显，一笔短横别写长，口字横折压线上。除了横多等距之外，我们在写同字的时候还要注意小横和口要写的一样宽。
3.用同样的方法观察“学”字。
在写学字的时候需要注意些什么呢 我们来听—听学习小伙伴的提示吧：看结构，学是上下结构；看关键笔，第五笔，横钩要写得长一些，子的弯钩写在竖中线上；看笔顺，请大家伸出小手指跟我—起写，点，点，撇，点，横钩，横撇，弯钩，横。
4.师范写“学”
请大家和老师—起来写这个学字。两点一撇写紧凑，左点横勾扁又宽，横撇小，弯钩弯，最后一横直又长。
5.学生描红，书写“同”“学”。
请大家打开语文书，在田字格当中，将这两个字各描两个，写一个，书写的时候要注意身坐正脚放平，三个一要牢记。
6.同学评价并修改。
七、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.在田字格中规范书写“同”“学”。
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