（新课标）Unit 4 第一课时（Section A 1a-2d）表格式教学设计（新目标七下Unit 4 Don't eat in class.）

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 第一课时教学设计
教学基本信息
课题 Don’t eat in class. 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第1课时
教学内容 Section A 1a-2d 授课时间 45minutes
教材分析
本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。本节课主要是对本单元要谈论的话题进行导入，同时呈现与话题相关的语言知识，并初步学习运用目标语言知识通过听说等活动谈论单元话题。 What：本节课包含两个听力对话语篇和一段文本对话语篇，语篇的主要内容是谈论和讲述学校的相关规章制度，以及哪些行为是规章制度允许的，哪些行为是规章制度所禁止的。语言知识上主要涉及与学校规章制度相关的词汇和表达，以及询问和陈述规章制度的相关表达和句型，如祈使句和情态动词的使用。 Why：通过本课时的学习，学生能够了解和认识各种各样的校规班规，能够用与规章制度相关的词汇和表达以及祈使句来询问和陈述所要遵守的班规校规，养成主动遵守规章制度的好习惯，同时通过听说活动锻炼自己的听说能力。 How：1a部分通过一幅主题图片来展示本单元所要谈论的话题并且呈现了与话题相关的语言，并且通过图句配对活动学习与规章制度相关的词汇和表达，之后通过两段听力对话以及相应的听力活动来练习和巩固使用目标语言谈论学生们所要遵守的校规班规，2d部分则是一个基于听力内容的口语输出活动，通过对话输出强化学生对本节课目标语言知识的掌握和运用，同时锻炼学生的口语表达能力。
学情分析
本节课主要谈论学生们在学校要遵守的校规班规，该话题和学生们的日常息息相关，故学生对该话题很感兴趣，学习积极性很高，并且对该话题很熟悉，有话可谈。 学生们对情态动词有一定的了解，知道一些用法，但对祈使句比较陌生，是初次接触。在之前的学习中，学生们学习了一些与话题相关的词汇。七年级的学生听说方面的能力还比较弱，对于学习策略的运用还不熟练。 教师在教学时要创设合适的语境，由旧知引新知，设计多样有趣的活动，增强学生自信心，提升其学习兴趣。在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，运用合适的学习策略，逐步养成良好的英语学习习惯。
教学目标
本课时结束后，学生能够: 1. 在听、说、看的过程中学习与规章制度相关的词块和表达，学习询问和陈述校规班规，能在情景中学习理解祈使句和相关情态动词的意义和用法。（学习理解） 2. 在交际活动中能够围绕“校规班规”这一话题，询问和使用祈使句以及情态动词陈述班规校规的内容，能在教师的引导下，分角色表演对话。（应用实践） 3. 在小组内进行调查活动，调查组内成员在家里面要遵守的一些规章制度，并把调查结果在班级内进行汇报。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 本节课新词汇和重点句型： rule, arrive, hallway, hall, dining, listen, fight, sorry, outside, wear, important, bring, uniform, quiet, school rules, be on time, arrive late for, listen to, in class, wear a hat, bring...to..., some of the rules, wear the school uniform, have to do/ be, be quiet. Don’t arrive late for class. Eat in the dining hall. You must be on time. We can’t listen to music in the hallways, but we can... It’s my first day at school. What are some of the rules We also have to be quiet in the library. 在具体的语境和情境中使用目标语言谈论学校的规章制度。 教学难点： ① 掌握不同的规则表达方式。 ② 使用目标语言谈论各种规章制度。
教学评一体化教学过程设计
教学步骤和目标 主要教学活动 效果评价
Lead-in 通过视频和头脑风暴进行新课导入。 老师通过PPT展示一段视频，在一间干净整洁的教室里面，一群学生在进行各种活动，有的在课桌上吃饭，有的在互相打闹，有的在听歌... 老师让学生观看这段视频，然后让学生进行头脑风暴，列举在教室里面学生会进行的各种行为。 老师让学生讨论这些行为是否应该被允许。 老师引导学生学习一些行为活动的词块和表达 教师观察学生进行头脑风暴和话题讨论时的表现进行评价。 根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。
设置意图：通过播放视频和头脑风暴的方式导入新课，激发学生学习的兴趣；通过话题讨论锻炼学生的思维。同时通过视频引导学生学习和回顾一些行为活动的词汇和表达，帮助学生积累与话题相关的单词。
Presentation 通过ppt和老师的引导学习班规、校规的表达。 【学习理解】 老师通过PPT展示一些学校和班级的规章制度条款，引导学生学习朗读这些规章制度： Don’t arrive late for class. You must be on time. Don’t run in the hallways. Don’t eat in the classroom. Don’t listen to music in class. 2. Work on 1a. 老师展示1a的主题图片，要求学生认真观察图片并且引导学生学习主题图上的目标语句，然后将语句和图片上的人物配对。 Don't arrive late for class.You must be on time. Don't run in the hallways. Don't eat in the classroom.You must eat in the dining hall. Don't listen to music in class. Don't fight. 教师观察学生能否在指导下顺利的完成词句的学习和人句配对活动，能否用所学的词句陈述规章制度。
设置意图：通过以上活动，帮助学生感知将要讨论的话题以及与话题相关的语言知识。借助图片帮助学生学习与规章制度相关的词汇和表达，然后根据主题图信息，老师通过句子和人物行为配对的方式来帮助和引导学生学习规章制度的表述以及祈使句的用法和意义。
Pre-listening 利用题干，表格及题目内容来预测听力内容1b、2a、2b。 【学习理解】 1.学生阅读1b，2a和2b的题干，明白任务要求。 2.仔细阅读1b，2a和2b的词句和表格内容，学生根据信息对听力材料的内容进行预测。 教师观察学生能否通过相关信息,来预测文本内容。
设置意图：帮助学生明确任务要求，并引导学生在听前利用已有知识对听力材料的主要内容进行预测，锻炼学生的推测能力，发散思维，同时也形成学习期待。
While-listening 进行听力活动,完成相关的任务 【学习理解】 1.Work on 1b Listen.What rules are these students breaking Write the numbers after the names. 2.Work on 2a Listen. Check (√) the activities Alan and Cindy talk about. 3.Work on 2b Listen and complete the chart. 4.Work on 2c Listen again. Can Alan and Cindy do these activities Circle “can” or “can’t” above. 通过观察学生在听中的表现,观察学生是否可以轻松地获取文本信息，掌握听力技巧。
设计意图：通过听力对话输入本课谈论学校规章制度的有关的语言知识，通过具体的问题，引导学生获取和梳理关键信息，加深对材料内容的理解，感知和理解目标语言表达的意义。同时在听的过程中帮助学生练习运用合适的听力策略，提升学生的听力能力。
Pair work 通过练习和编对话练习运用目标语句谈论相关话题。 【运用实践】 Work on 1c. Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above. A:What are the rules B:Well, we can’t arrive late for class. We must be on time. 老师观察学生在对话的过程中表达是否准确、连贯、顺畅。
设计意图：通过编对话的形式输出，引导学生进行初步的语言运用活动。引导学生基于听力材料的情景，运用所学的语言知识对1b听力材料中的规章制度进行谈论和描述，加深对听力材料的理解，同时培养学生运用语言的能力，在运用当中内化语言知识。
Role-play 2d 阅读2d的对话,整合对话信息,完成角色表演 【运用实践】 阅读对话，根据对话的内容填表。 Can doCan’t doActivities
2.根据表格信息和自己的搭档进行角色表演。 教师观察学生能否正确的填写表格。角色扮演中表达是否准确，内容是否与2d一致。
设计意图：通过阅读对话然后填写表格，引导学生对信息进行获取、梳理和整合，加深对语篇的理解，帮助学生了解John和Alice学校的校规情况。根据表格信息进行角色表演，在真实的情景当中练习、运用和理解目标语言，巩固结构化的语言知识，同时练习和提升自己的口语和表达能力，促进知识向能力的转化。
Make a survey 调查组内同学在家里面要遵守的一些规章制度，将调查的结果汇总并进行班级汇报。 【迁移创新】 以小组为单位，进行班级内同学家里面的一些规章制度的调查活动。 2.在班级内对调查的结果进行汇报。 教师观察学生能否在规定的时间内完成调查活动。 教师观察学生在进行汇报的时候表达是否准确连贯顺畅。
设计意图：由真实的问题或任务驱动，引导学生结合实际情况，综合运用所学的知识和能力开展综合实践活动。学生通过对组内同学家里面的一些规章制度进行调查，并进行小组汇报，提升学生运用课堂所学知识解决问题的能力，促进能力向素养转化，完成知识迁移。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: rule, arrive, hallway, hall, dining, listen, fight, sorry, outside, wear, important, bring, uniform, quiet, school rules, be on time, arrive late for, listen to, in class, wear a hat, bring...to..., some of the rules, wear the school uniform, have to do/ be, be quiet. Sentences: Don’t arrive late for class. Eat in the dining hall. You must be on time. We can’t listen to music in the hallways, but we can... It’s my first day at school. What are some of the rules We also have to be quiet in the library. Language points： ①.arrive的用法 ②.listen的用法 ③.fight的用法 ④. rule的用法 ⑤.be late for的用法 ⑥ wear, have to/must, out/outside的用法
课时作业设计（分层作业，根据自己的情况选择完成）
基础作业： 一、把下列祈使句改成否定句。 1. Sit down. 2. Come in. 3. Eat at home. 二、用have to或has to填空。 1. We ________ clean our classroom after school. 2. She _______ make her bed after getting up. 拓展作业： 一、写一篇短文叙述你班级的一些班规。
板书设计
Unit 4 Don’t eat in class Section A 1a-2d
反思与改进
实施后填写（参考从面几个方面进行） 教学目标是否达成。 教学活动设计是否合理，是否能达成教学目标。 教学过程中采用的方法和策略是否有效合理。 课堂氛围如何，学生的学习态度是否积极。 评价方法是否全面恰当。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)