19《父爱之舟》说课课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
《父爱之舟》说课
——五年级
说教材
壹
说学情
贰
说学习过程实施
叁
录
目
CONTENTS
壹
壹
说教材
单元内容
本单元以“浓浓亲情”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这三篇课文都展现了日常生活中父母与孩子之间的点点滴滴，在场景、细节中蕴含着真挚的情感。
课文内容
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的爱和感念之情。从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，是第一篇课文情感的延伸和方法、能力的应用。
贰
贰
说学情
清明
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现在的孩子大生数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的作用。之前己经学习了本单元的第一篇文章《慈母情深》，了解了课文中场景描写的作用，通过抓关键词感受细节中蕴含的情感，但是学生在用自己的语言谈感受时并没有将课本和自己的生活结合在一起，所以学习之前布置了回忆和爸爸之间最感动的事，目的是让学生学习课文时能感同身受，体会父亲的爱，并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法。
学科大概念
文章中场景和细节描写蕴含着生活中的真情实感。
课程大概念
从广泛的阅读及日常生活中感受家庭的温情，丰富自己的情感，热爱生活。
清明
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学习目标
1、结合自己与父亲之间的温馨故事，找出文中父亲与“我”的场景描写。
2、通过场景描写，体会哪些细节中表现了父亲对“我”浓浓的爱。
3、说出作者对父亲的情感，并借此表达自己对父母的爱。
叁
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说学习过程实施
活动1：从场景中发现父爱
学习领导力提升
学生通过默读课文，找出作者描写的场景，并用取小标题的方式，梳理文章内容。是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力，并能通过场景描写发现父爱。
活动2：关注细节，感受父爱
1、作者通过这些场景描写写出了父亲对他的爱，如果深入了解每一个场景，里面的细节更能让我们感受到父爱。请仔细阅读第八个场景，画出里面的关键词句，可做适当的批注，谈谈你的感受。
教法：以第八个场景为例引导学生品读、交流。如，父亲和姑爹熬夜轮流摇橹让我在船上睡觉。再结合前面关于在旅馆睡觉被臭虫咬的经历，体会这个细节描写中所包含的父亲的良苦用心。引导学生关注船不敢靠近学校，怕被别的考生家长见了嘲笑，并结合前面关于父亲吃穿节俭的场景描写，设身处地的感受父亲为了照顾我的自尊，为我着想的浓浓父爱。然后带着这些理解和感受，全班进行配乐朗读。最后和学生回顾学习方法，如，边读边想象画面、结合生活经验思考，提示学生运用这些方法，感受其他场景中的父爱。
2、关注其他场景，读其中的细节描写，说说你哪些语句中感受到了父亲的爱，在文中做好批注，小组讨论并上台展示。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘......我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
学习领导力提升
学生通过关注文中的细节描写，并能通过想象画面、结合生活实际等方法，体会其中蕴含的浓浓的父爱。同时在小组讨论环节，组内成员能各抒己见，发现文中的细节，表达自己的看法。并能在讨论的过程中，结合自己与父母之间的温馨故事，发现父母之爱。
活动3：理解题目，体会父爱
1、本篇文章截取吴冠中文章中的一部分，题目是编者取的，最后采用《父爱之舟》，你觉得这个题目好在哪里？
学生在感受到整篇文章所表现的浓浓的父爱之后，结合课后第三题，深入理解课题的含义。让学生关注“小渔船”在文中出现了几次，父亲在渔船上为作者做了些什么。引导学生发现作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔上摇槽、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学。这也是父亲对作者的支持和期望。父亲和小渔船的形象在作者记忆中融为一本，永难磨灭，因此作者才会以“父爱之舟”为题。
在此基础上，让学生联系全文进行思考:对父亲的付出，作者又有怎样的感受 结合课后第二题第二小题的提问，引导学生理解作者直抒胸臆，表达对父亲难忘的爱和深切的怀念。
情感升华
用配乐结束本堂课，学生在生活中发现父母之爱，并通过生活中的细节感受父母对自己浓浓的爱，引导学生在生活中积极表达对父母的情感。
谢
谢