统编版语文一下-第三单元 知识清单【精华提炼·单元实训通关计划】

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第
三
单元知识清单
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年级：
一
年级下册
学科：
语
文
版本：
统 编 版
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亲爱的同学们，第三单元单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3 篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
《小公鸡和小鸭子》突出了伙伴之间的相互帮助、快乐合作，《树和喜鹊》突出了伙伴之间的相互陪伴、友好相处，《怎么都快乐》突出了伙伴之间的和睦相处、分享快乐。另外，本单元的口语交际话题是“请你帮个忙”，也渗透了人与人之间相互帮助、友好相处的思想，语文园地三“日积月累”选编了李白的《赠汪伦》，表达了朋友之间的深情厚谊，“和大人一起读”选编了《胖乎乎的小手》，表达了家人相互关心、相互爱护的美好情感。
本单元的“语文元素”主要包括三个方面的内容，一是联系上下文了解词语的意思，二是词句的积累和运用，三是练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。这三项学习目标要在教学中进行渗透、落实与强化。以“联系上下文了解词语的意思”为例，这个内容是在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来的，在教学中，可以将这一目标贯穿于整个单元课文的学习中，可以在前一篇《小公鸡和小鸭子》的学习过程中进行适当铺垫，在《树和喜鹊》一文的学习过程中重点指导，再在后一篇《怎么都快乐》一文的学习过程中尝试运用。
单元目标：
1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调，读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
3.阅读课文，学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.知道自己遇到困难时可寻求别人的帮助，能讲清自己的要求，并会使用合适的礼貌用语。
5.学会用音序查字法查字典，养成勤查字典独立识字的习惯。
字词要点巩固
让我能来盘点下本单元学过的部首吧？
块→土字旁(土)：坏 地 填　
孤→子字旁(子)：孙 孔 季
单→倒八(丷) ：盖 羊 善
你能把这些字音都读正确吗？
直线(zhí) 淹死(sǐ) 只有(zhǐ) 鸟窝(wō)
安静(jìng） 怎么（zěn） 讲话（jiǎng） 得亏（děi）
捉虫子(zhuō) 运动(yùn) 身边(shēn) 不行(xínɡ)
不信(xìn) 跟着(ɡēn) 一只(zhī) 种树(zhònɡ)
招呼(zhāo) 跳绳(shénɡ)
“捉、直、身、只、种、招、绳”是翘舌音,容易读成平舌音。
“死、怎”是平舌音,容易读成翘舌音。
“块、跳、连”都是三拼音节,容易把中间的介母丢掉,拼成两拼音节。
易写错字要注意细节
也:第一笔是横折钩,不要分开写成横、竖钩。
居:外部是“尸”,不要多一点写成“户”。
乐:第一笔是撇,不要与第二笔竖折连写。
“听”右部“斤”的第一笔是平撇,容易写成横。“哥”是两个“可”摞在一起,上部“可”的竖钩要写成竖。
考试点睛
区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:①给形近字组词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。
　
本单元学习了很多多音字哦！
下列字的正确字形你掌握了吗？
　　　
　
近义词你掌握了吗？
许多→很多 　偷偷→悄悄 　忽然→突然
飞快→赶快　 从前→以前 孤单→孤独
邻居→街坊　 招呼→呼唤　 一起→一块
快乐→开心 独自→单独 　正好→恰好
当然→固然 　轮流→轮替
反义词你掌握了吗？
有→无 进→出　笑→哭　单→双　亮→暗
从前→现在 快乐→伤心 不行→可行
后面→前面 飞快→缓慢 独自→共同
静悄悄→闹哄哄 安安静静→吵吵闹闹
下列词语的你要熟练运用哦！
AABB式词语:叽叽喳喳 安安静静
类似的词语:平平安安 快快乐乐
ABB式词语:静悄悄 胖乎乎 红润润
类似的词语:金灿灿 亮晶晶 气冲冲
动词积累:折船　跳绳　
类似的词语:看书　画画　拔河　
打羽毛球　坐跷跷板　开运动会
听音乐 讲故事　搭积木　下象棋　玩游戏　捉小鸡　打排球　打篮球 踢足球　拿拖鞋　洗手绢
量词:一棵树　一个鸟窝　一只喜鹊
修饰词:飞快地游　安安静静地睡觉
重点句子积累
这些句子要记好哦！
排比句：
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
“只有……只有……只有……”运用了排比的修辞手法。这样写可以使文章的节奏感更强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
精彩句:
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
这段话是对喜鹊的动作描写，表明了喜鹊很多，而且彼此团结友爱。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
这件事可以看出小公鸡具有团结友爱、关心他人的美德。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
“飞快地”说明小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来救他。
感叹句:
四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
这三个句子用感叹句的形式表达的语气更加强烈。感叹句表达的感彩比陈述句更强烈，更能打动读者。
含有关联词语的句子:
树很孤单，喜鹊也很孤单。
这句话告诉我们树没有朋友，喜鹊也没有朋友。他们都很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
这里有了很多的树和很多的喜鹊，树和喜鹊都有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
与前面的“树很孤单、喜鹊也很孤单”形成首尾对照。告诉我们生活中有了朋友才会充满快乐。
考试点睛
　 仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①照样子,把句子补充完整。②照样子,写一句话。
课本知识提精
这些知识你掌握了吗？
1.《小公鸡和小鸭子》这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们朋友之间要互相帮助、团结友爱
2.学了《树和喜鹊》你有什么体会？
一个人总是很孤单，有了朋友就有了快乐。因为朋友可以把快乐加倍，把悲伤减半。
3.《怎么都快乐》这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩” “两个人玩”“三个人玩” “四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。
日积月累是重点哦！
赠汪伦
[唐]李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
“1+X”拓展阅读
推荐篇目:胡木仁《三个小伙伴》
推荐理由:
故事采用对话的形式,讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。在栽树的过程中,他们各自发挥长处,密切合作。故事告诉我们“团结起来力量大”的道理。文中一系列动词的使用,将人物的动作描绘得非常到位。
阅读方法:
这是一篇童话故事,我们可以采用分角色朗读的形式,边读边想象故事描绘的情景,感受三个小伙伴之间的友谊。也可以在班里演一演。
5 《小公鸡和小鸭子》
重点难点
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
主题概括
《小公鸡和小鸭子》这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们朋友之间要互相团结、互相帮助。
巩固深化
字词——
生字
词语
一块 捉虫 急忙 急得直哭 小河 行动 急死了 淹死 跟从 呼喊 身后
一块儿：一同。
许多：很多。
游泳：人或动物在水里游动。
偷偷：表示行动不使人觉察。
飞快：非常迅速。
文理——
句子解析：
1.他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
“吃得很欢”和“急得直哭”是小公鸡和小鸭子的不同表现。原因是小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁。从这里可以看出小公鸡非常关心小鸭子。
2.他们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
写出小鸭子的知恩图报。“公鸡弟弟”是小鸭子对小公鸡的称呼，可以看出他们的关系非常好。从小鸭子的话可以看出，小鸭子对小公鸡很友好，关心小公鸡。
3.小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
“忽然”可以看出小公鸡喊救命是小鸭子没有预料到的。“飞快” 写出了小鸭子听到小公鸡呼救后的着急。
4.议一议：平平摔倒了，洋洋连忙去扶，小龙和小冲却在一旁笑，谁做得对？谁做得不对？
洋洋主动去扶摔倒的平平，做得对。小龙和小冲不去扶平平，还取笑别人，这是不对的。
问题归纳：
1.在草地上，小公鸡是如何帮助小鸭子的？
在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡桌虫子给小鸭子吃。
2.写一句你和妈妈的对话，注意用上冒号和引号。
星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”
课文主题：
本文是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，赞扬了他们团结友爱、互相帮助的美德。
拓展阅读
鸭子为什么能游泳？
鸭子尾部的皮脂能分泌一种油，使羽毛不被水弄湿；而且鸭子的身体呈扁平状，可以增大水的浮力；鸭子的肺连接有气囊，可以使身体浮在水面；鸭子的脚蹼伸开，就像船桨，所以鸭子会游泳。
达标自评
认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字；能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话；通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话；了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
6 《树和喜鹊》
重点难点
1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。
4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。
5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。
主题概括
《树和喜鹊》是一篇童话，讲了树和喜鹊因为没有朋友，很孤单，后来又因为有了朋友，很快乐的事，点明了同伴和友谊的重要性。
巩固深化
字词——
生字
词语
一只 鸟窝 孤单 种树 邻居 招呼 安安静静 快乐
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。旧时民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。
孤单：单身无靠，感到寂寞。
邻居：住在隔壁另外一家的或附近的人。
叽叽喳喳：象声词，形容杂乱细碎的声音,又作唧唧喳喳,比喻人多嘈杂使人厌恶的现象;给人一种厌烦的感觉。含贬义。又形容鸟叫声。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。
文理——
句子解析：
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用“也”字串联，写出了树和喜鹊的共同点。
2.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
“好多好多”“都有” 写出了种的树越来越多，喜鹊也越来越多。
3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
“天一亮”“天一黑” 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。
问题归纳：
1.从前，树和喜鹊为什么很孤单？
树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2.从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。联系这一段内容说说“孤单”是什么意思？
通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。
3.后来，树和喜鹊为什么很快乐？
树和喜鹊快乐是因为他们都有了邻居，他们的生活充满了生机和活力。
4.班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。
（2）举办活动时，主动征询他的意见。
（3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
课文主题：
本文写了树和喜鹊由孤单到快乐的经过，表现了邻居的重要性，告诉我们要珍惜朋友。
拓展阅读
有关友谊的童谣
一条小鱼水中游，
两条小鱼水中游，
摇摇尾巴点点头；
三条小鱼水中游，
快快活活做朋友。
达标自评
认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”；正确、流利地朗读课文；联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”；读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏；朗读课文，知道有朋友就有快乐。
7 《怎么都快乐》
重点难点
1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。
5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
主题概括
《怎么都快乐》这首小诗分别讲了一个人玩、两个人玩、 三个人玩、四个人玩、五个人玩以及“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐。
巩固深化
字词——
生字
词语
怎zěn（怎么） 独 dú（单独） 跳tiào（跳远） 绳 shéng （绳子）
讲jiǎng（讲话） 得děi（可得注意）羽yǔ（羽毛） 球qiú （篮球）
戏xì（游戏 ） 排pái（排球） 篮lán（篮子） 连lián（连长）
运yùn（运动）
独自：自己一个人；单独地。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
有劲：有力气。
文理——
句子解析：
1.独自一个，静悄悄的，正好折纸船、折马……踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐……
“静悄悄”写出了是安静的意思， “正好”表达了积极乐观的生活态度。两处省略号写出了一个人玩的游戏不仅仅是这些，还有很多。
2.三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。
“有劲” 就是有意思、感兴趣、兴致勃勃的意思。“更”字突出了突出了人多时的快乐。
问题归纳：
1.两个人玩，很好！为什么两个人玩很快乐？
两个人玩快乐是因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
2.哪种游戏两个人、三个人都可以玩？玩法有什么不同？这种游戏还可以几个人玩？
讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以很多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。
3.想一想，为什么无论几个人玩都快乐？
因为一个人玩安静、自由，两个人、三个人活或很多人玩热闹、有趣，只要心情好，几个人玩都快乐。
4.下课啦，你和同桌正玩得开心，有另一个同学想和你们一起玩，你会怎么做？你们可以玩哪些游戏呢？
我会和他一起玩儿，三个人可以玩猜谜，成语接龙等游戏。
课文主题：
本文写了一个人玩是快乐的，许多人玩更快乐，告诉我们生活中处处有快乐，要保持积极乐观的生活态度和团结合作的精神。
拓展阅读
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一个好朋友，
敬个礼，握握手，
你是我的好朋友。
达标自评
认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字；借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语；联系生活实际，读出诗歌的情趣；在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
口语交际：《请你帮个忙》
重点难点
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
交际指导
请别人帮忙时要注意什么——
1.注意使用礼貌语“请、请问、您、您好、谢谢，不客气”。
2.说话时要把话要求说清楚，正视对方得眼睛，态度诚恳。
3.得到别人得帮助要真诚地对帮助者表示感谢。
帮别人忙时要做到要注意什么——
热情、真诚，也要注意礼貌用语如“不客气”，等等。不能帮忙时，要说明原因并表示歉意。
交际示例
明明：叔叔，您好！请问书店怎么走？
叔叔：从这里直走100米就到了。
明明：太谢谢你了！
叔叔：不客气！
丽丽：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
李山：好的。
丽丽：谢谢您！
李山：不客气，同学之间互相帮助是应该的！
东东：大姐姐，我想可以请你帮一个忙，帮我把球捡出来可以吗？
大姐姐：可以，给你。
东东：谢谢您！
大姐姐：不客气。
达标自评
懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助；学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
语文园地三
重点难点
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵，反复朗读诗句，了解古诗的意思。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。
巩固深化
查字典——
用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。
日积月累——
赠汪伦　
唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1.作者简介
李白（701年－762年）,字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2.古诗大意
李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
和大人一起读——
1.小朋友们，读了短文，你知道《胖乎乎的小手》讲了什么？你从中了解了哪些知识？
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
2.我的互动卡
达标自评
学习正确使用字典，学会用音序查字法查字；借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵，反复朗读诗句，大致了解古诗的意思；通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。
《小公鸡和小鸭子》的内容及主题经常以填空的形式出现。课后“读一读,比一比”经常以补全句子或仿写句子的形式出现。
《树和喜鹊》的第3→5自然段经常以课内阅读的形式出现。课后的“读一读,记一记”是考查的重点,其中特殊词语“叽叽喳喳”“安安静静”经常以仿写的形式出现。
《怎么都快乐》一文中的动词经常以填空或连线的形式出现。
语文园地中“查字典”的大小写字母和查字典的方法常以查字典题的形式出现。《赠汪伦》需要背诵,经常以按原文填空的形式出现。《胖乎乎的小手》经常以阅读的形式出现。
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