统编版语文一下-第八单元 知识清单【精华提炼·单元实训通关计划】

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第
八
单元知识清单
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年级：
一
年级下册
学科：
语
文
版本：
统 编 版
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亲爱的同学们，第八单元围绕“问号”编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》以及语文园地八等内容，课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。更注重启发一年级学生留心观察，学会思考，学会探究身边的问题，掌握一些科学常识和生活常识，因此我们将这一单元的主题定为“身边的问号”。“猜猜它是谁”“找找它有什么作用”“想想为什么会这样”这三个问题既是低年级学生平时最常用的提问方式，又能体现其探究的逻辑性，问题层层深入，螺旋上升，将其整合成一个整体“身边的问号”。
这三个问题对应三个任务：一是通过探究民间故事《咕咚》一文中的“咕咚”是谁，找出信息来推断“动物们为什么跟着兔子跑”，明白要学会思考，不盲从的道理；二是通过童话故事《棉花姑娘》《小壁虎找尾巴》，学习如何读好对话，体会角色不同的心情，感受语气变化，体会叠词的表达效果；三是与大人一起读时，边读边思考，根据信息作简单推断。
同时，将综合性学习与文本阅读贯通，通过古诗积累、绘本表演等多种形式，运用多种方式猜字识字，充分体验角色，读好对话。这一单元是一年级下册最后一单元，内容生动，富有童趣，为二年级语文学习的阅读方法、探究能力的提高奠定基础。
单元目标：
1. 认识46个生字，读准多音字“扫”，会写“病、医”等21个生字.
2.能从结构上发现汉字的特点，学会用图文对照、扩词、联系生活等多种识字方法识字。
3.结合上下文、借助图片、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
4.朗读课文，读好对话。
5.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美，学会把事情说清楚
6.梳理动脑思考、遵循客观规律的名言警句
7.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于思考的谚语。
字词要点巩固
让我们来回顾本单元学习的部首吧！
奇→大字头(大)　房→户字头(户) 转→车字旁(车)
你能把这些字音都读正确吗？
娘(niáng)　 别(bié)　 干(gàn) 瓢(piáo)　 擦(cā)
吐(tǔ)　 熟(shú)　 掉(diào) 吓(xià)　 野(yě)　
拦(lán)　 壁(bì) 咬(yǎo)　 您(nín)　 拨(bō)　
治理(zhì) 自然(rán) 成熟(shú) 捉虫(zhuō) 甩手(shuǎi)
傻乎乎(shǎ) 转身(zhuǎn) 小草(cǎo) 姑娘(niánɡ）梳头（shū）
擦手（cā） 香皂（zào） 洗澡（zǎo） 脸盆（pén） 刷牙（shuā）
易写错字要注意细节
容易写错部首：病 医 跟 家 爬 房
容易少写一笔：星 象
容易写成别字：条 姐
病:先写外部的“疒”,再写里面的“丙”。
医:最后一笔是竖折。
干:第一笔是横,不要写成撇。
吓:左部是“口”,不要写成“日”。
跟:左部第六笔是竖,第七笔是提。
捉:撇稍小些,捺要舒展。
爬:半包围结构,不要把“爪”写成“瓜”。
考试点睛
区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:①给形近字组词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。
本单元学习了很多多音字哦！
本单元学了很多多义字哦！
陈：①安放，摆设，排列；②叙述，说明；③时间久的，旧的；④周朝国名（？—前478）；⑤朝代名。
涩：①不润滑；②使舌头感到麻木难受的滋味；③文字不生动，难懂。
跟：1.脚的后部或鞋袜的后部；2.在后面紧接着向同一方向行动；3.指嫁给某人;4.引进动作的对象;5.引进比较异同的对象;6.表示联合关系；和。
奇：1.罕见的；特殊的；非常的；2.出人意料的；令人难测的；3.惊异；4.姓。
这些词语你理解了吗！
可恶：令人厌恶；使人恼恨。
惊奇：觉得很奇怪。
雪白雪白：像雪一样白的颜色。
碧绿碧绿：颜色鲜亮、翠绿。
拔腿就跑：快速起步,迅速跑开,形容动作非常迅速。
可怕：使人害怕。
热闹：景象繁盛、活跃。
难看：丑陋，不好看。
游来游去：在水中游动的样子。
掌握：了解事物，因而能充分支配或运用。
下列字的正确字形你掌握了吗？
　 　 　 　 　 　 　
　 　　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
近义词你掌握了吗？
可恶→讨厌　盼望→希望　惊奇→惊讶 热闹→喧闹　拦住→挡住　
逃命→逃生 正好→恰好　逃走→逃跑　掌握→控制 难过→难受
反义词你掌握了吗？
笑→哭　高→低　借→还 可恶→可爱　雪白→乌黑　
热闹→安静 最后→最先　难看→好看　难过→高兴　
下列词语的你要熟练运用哦！
ABAB式词语:碧绿碧绿　雪白雪白
类似的词语:彼此彼此　火红火红
“×来×去”式的词语:游来游去　飞来飞去
类似的词语:跳来跳去　跑来跑去
含有反义词的词语：跳来跳去
类似的词语:思右想左 思前想后
量词：一群小虫子　
类似的词语:一个木瓜　一条尾巴
动词：捉蚊子　挣断尾巴　
类似的词语:借尾巴　甩尾巴
修饰词：高兴地说　可恶的蚜虫　圆圆的小虫子
类似的词语:惊奇地问　高高的树上　高兴得叫起来
重点句子积累
这些句子要记好哦！
比喻、拟人句：
我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。
她咧开嘴笑啦!
运用比喻、拟人的修辞手法可以使句子更加生动、具体。
感叹句：
她多么盼望有医生来给她治病啊!
请你帮我捉害虫吧!
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
这些句子用感叹句的形式来表达,语气更加强烈。
表达生动的句子：
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
她咧开嘴笑啦!
疑问句：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
精彩句：
她多么盼望有医生来给她治病啊！
兔子吓了一跳，拔腿就跑
小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
木瓜熟了。 一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”!
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
“碧绿碧绿”“雪白雪白”写出了叶子和棉花的特点,说明棉花长得非
常茂盛。
含有关联词的句子：
兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”
大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”
这里运用了“一边……一边……”的关联词,这是表示并列关系的关联词,表示两个动作同时进行。
课本知识提精
这些知识你掌握了吗？
1.《棉花姑娘》一文讲述了棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫为她治病的故事，教育我们要懂得爱护益鸟和益虫。
重点句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！
解析：棉花叶上有蚜虫会使棉花生长受到损害，所以她很希望有医生来为她捉害虫。
重点句子：她咧开嘴笑啦!
解析：害虫被七星瓢虫消灭了,棉花姑娘又能健康生长了，而且还结出丰硕的果实，所以棉花姑娘笑了,她好像是在感谢七星瓢虫呢。
2.《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声,吓得撒腿就跑，其他小动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看,这才让大家明白，原来“咕咚”是成熟的木瓜落到湖里发出的声音。这个故事告诉我们，听到任何事情-定要动脑思考或去实地看看,这样才能了解事情的真相,不要盲目地跟从别人。
重点句子：这一下可热闹了。狐狸呀,山羊啊,小鹿哇，个跟着一一 个跑起来。
解析：这句话从动词“打、翻”可以看出元元不愿意起床。
重点句子：他又叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。”
解析：“一个跟着一个”说明了动物的多，表明大伙都只听信了小兔子和小猴子的话,没有亲眼见到就匆忙地逃命。
3.《小壁虎借尾巴》一文讲述了小壁虎的尾巴挣断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，但因他们各自的尾巴都有用处而没有借到的故事。告诉我们壁虎断掉尾巴是一种自我保护的方式，并且壁虎的尾巴有再生的功能。
重点句子：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗
解析：句子中使用了“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”等礼貌用语，说明小壁虎非常有礼貌。
古诗和日积月累是重点哦！
画鸡
（明）唐寅
头上红冠不用裁，
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
“1+X”拓展阅读
推荐篇目:圣野《小河骑过小平原》
推荐理由:
书中收录了圣野的33首诗,包括《欢迎小雨点》《雷公公和啄木鸟》等。以诗配画的形式,把最美的诗和最美的画结合在一起,简洁、清新、活泼。
阅读方法:
我们要在观察图画的同时诵读本诗,感受作者的丰富想象,体会作者诗意的语言。
19.《棉花姑娘》
重点难点
1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。
5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
主题概括
《棉花姑娘》写的是棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病，可是他们都没有办法，最后七星瓢虫治好了她的病。告诉我们要保护益鸟和益虫。
巩固深化
字词——
生字
词语
盼望：希望；渴望。本课指棉花姑娘希望有医生来给自己治病。
惊奇：惊讶;感到奇怪。本课指棉花姑娘发现有人给自己治病，感到很惊讶。
可恶：令人厌恶，使人恼恨。
蚜虫：昆虫，俗名叫腻虫，身体小，绿色或棕色带紫红色，生活在植物的嫩茎、叶片、花蕾上吸食嫩茎的汁液，是害虫。
害虫：对人或动植物油害得昆虫。
文理——
句子解析：
1.棉花姑娘生病了，叶子上长有许多可恶的蚜虫。
开篇文章的开头明确说明棉花姑娘生病了，然后详细叙述了她的症状——“叶子上有许多可恶的蚜虫”。
2.燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
从“请、帮我”可以看出棉花姑娘很有礼貌，表现了棉花姑娘想消灭害虫的急切心情。
3.忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
“忽然”一词，让故事有了转机， “很快” 说明这群小虫一下子就吃光了所有的蚜虫。
4.棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。小虫的话告诉我们七星瓢虫的样子：有七个斑点，就像七颗星星。
5.不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
“碧绿碧绿”、“雪白雪白” 叠词的连用表达了棉花姑娘大病痊愈后的健康与喜悦。“她咧开嘴笑啦”，让读者也舒心一笑。
问题归纳：
1.棉花姑娘请了哪些朋友来帮她治病？
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病。
2.燕子为什么不帮助棉花姑娘？
燕子不是不帮助棉花姑娘，而是燕子只会捕捉空中飞的害虫。
3.青蛙能不能帮棉花姑娘治病？
青蛙不能帮忙棉花姑娘，因为青蛙只会捉田里的害虫。
4.棉花姑娘为什么“惊奇”？
因为有了前三次向燕子、啄木鸟、青蛙请求失败的经历，使得七星瓢虫的出现，对棉花姑娘来说似久旱逢甘霖般喜悦与激动。
课后习题：
读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的麦田 碧绿碧绿的翡翠
碧绿碧绿的草地 碧绿碧绿的湖水
雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉
雪白雪白的棉絮 雪白雪白的贝壳
课文主题：
这篇课文通过讲述棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，只有七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学知识，从中我们知道要爱护益鸟和益虫，和小动物交朋友的道理。
拓展阅读
美丽的七星瓢虫
在一片郁郁葱葱的果树林中，生活着一群漂亮的蝴蝶，它们每天都在翩翩起舞，期待着果子成熟的时刻。
这天，有一只七星瓢虫飞到了这片果树林，它飞了好久好久，终于找到了这样一个美丽的地方，于是便停落在一颗苹果树的树枝上休息。七星瓢虫的到来引起了蝴蝶们的注意，它们纷纷飞落在七星瓢虫的旁边，左瞅瞅，右看看，观察着这个另类的家伙。
这时，有一只花蝴蝶用鄙夷的眼神看了看七星瓢虫，说道：“你们快看看呀，这个身上长斑的家伙，样子多么丑陋啊！”“是啊，是啊！”蝴蝶们一边附和着，一边争相抖动着五颜六色的翅膀，大家你一句，我一句的嘲笑着七星瓢虫。
原本以为找到新家的七星瓢虫，在蝴蝶们的冷嘲热讽中，含泪离开了这片果树林，飞走了……
时间慢慢流走，离果子成熟的时刻越来越近了，可是果树却一天天枯萎了，这可急坏了美丽的蝴蝶们，它们绕着果树飞呀，看呀，终于发现原来是害虫在作怪。这可怎么办呢？每个人都怕弄脏自己美丽的翅膀，谁都不肯去捉拿害虫，只能眼睁睁地看着果树渐渐枯萎。
就在大家准备放弃这片果树林，去另寻家园的时候，那只被它们赶走的七星瓢虫飞回来了。它默默地在果林中捕捉害虫，让枯萎的果树又恢复了生机。
看到这些，蝴蝶们都羞愧的低下了头，它们对七星瓢虫说：“七星瓢虫，你才是真正的美丽！”
达标自评
认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字；正确、流利地朗读课文；通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话；读出祈使句请求，读好文中角色的对话；了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
20.《咕咚》
重点难点
1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字；正确、流利地朗读课文。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
主题概括
《咕咚》讲的是一只兔子偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要动脑想想或盲目跟从，不要去实地看看。
巩固深化
字词——
生字
词语
咕咚：拟声词，重物落下或喝水的声音。本课指木瓜落入湖中发出的声音。
逃命：逃走以保全性命。本课指兔子被咕咚声吓得逃离湖边。
拔腿：迈步。
拦住：阻止。
文理——
句子解析：
1.兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“撒腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
2.小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
“一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事，只是盲目地跟着跑起来。
3.大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
“拦住”说明野牛没有像别的动物一样跟着跑，从“‘咕咚’在哪里，你看见了？”可以看出野牛以“是不是看见”来确定咕咚到底在哪里。
4.兔子领着大伙来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
问题归纳：
1.木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进了湖里，“咕咚”！你从“高高的”感受到了什么？
“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的声音才更大，才会使兔子害怕。
2.听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
3.朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么， 就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里， 谁看见了是什么。
课文主题：
这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
拓展阅读
形容盲目跟风的词语
人云亦云 趋之若鹜 东施效颦 邯郸学步 鹦鹉学舌 随声附和
达标自评
会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字；正确、流利地朗读课文；通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利；借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断；初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
21.《小壁虎借尾巴》
重点难点
1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过多种方法猜生字字音、字义。
4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
主题概括
《小壁虎借尾巴》通过讲述小壁虎借尾巴的故事告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“动物尾巴都有用”的道理。
巩固深化
字词——
生字
词语
挣断：使劲将联系的东西分开。本课指小壁虎为了不被蛇吃掉，使劲挣断了自己的尾巴。
掌握：主持，控制。本课指燕子用尾巴控制方向。
难过：指悲伤，痛苦，难受。
难看：丑陋，不好看。
告诉：说给人，使人知道。
文理——
句子解析：
1.没有尾巴多难看啊！小壁虎想：“向谁去借一条尾巴呢？”
心理描写，突出壁虎失去尾巴的难过心情。也写出了小壁虎借尾巴的原因。
2.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了四次。说明小壁虎爬得路程很远，用了很长时间。
3.小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
叫了起来” 让我们体会到小壁虎高兴、惊喜的心情。
问题归纳：
1.小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？
小壁虎首先向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要用尾巴拨水。
2.老牛能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？
老牛不能把尾巴借给小壁虎。因为老牛要用尾巴来赶蝇子。
3.小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？
小壁虎还向燕子借尾巴，也没有借到，因为燕子要用尾巴掌握方向。
4.小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特点？
小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎的尾巴有再生功能。
5.小壁虎为什么能长出一条小尾巴呢？你还知道哪些动物的尾巴有再生的功能？
因为小壁虎的尾巴具有再生能力，能帮助小壁虎在危险时刻断下尾巴逃避敌人。尾巴有再说功能的动物有：蚯蚓、螃蟹、娃娃鱼等。
课文主题：
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话。它通过叙述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物尾巴都有用的道理。
课后习题：
1.说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
2.写两句话，分别表示高兴和疑问的语气，注意用上语气词。
妈妈回来了，我太高兴啦！
妈妈，作业写完了，我可以看一会电视吗？
拓展阅读
动物尾巴的妙用
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
兔子的短尾可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而应得逃命的时间。
达标自评
认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字；正确、流利地朗读课文；通过多种方法猜生字字音、字义；借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节；了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
语文园地八
重点难点
1.学用字词句，认识生字词语。
2.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。
3.和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
巩固深化
识字加油站——
卫生间 毛巾 擦手 牙刷 刷牙 香皂 洗澡 梳子 梳头 脸盆 洗脸
我发现本次识字加油站这些词语的特点：左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用途。
字词句运用——
我发现：
反犬旁的字大多与兽类有关：猫、猴、狮；
鸟字旁的字大多与鸟类和禽类有关，如：鸡、鸭、鹅；
虫字旁的字大多与昆虫有关，如：蝴、 蝶 、蜻、 蜓、 蚂、蚁。
字词句运用——
你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。
示例：
（1）星期六，爸爸妈妈带我去动物园。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
（2）我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。
（3）天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！
（4）这次考试我成绩不好，心里很难过。
日积月累——
画鸡
[明] 唐 寅
头上/红冠/不用裁，
满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，
一叫/千门/万户开。
诗意：
头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。
和大人一起读——
小熊住山洞
1.这个童话故事讲了什么？
这个童话故事讲的是住在山洞里的小熊一家想盖房子，但它们舍不得砍树，许多年过去了，它们仍住在山洞里，森林里的动物都很感激的事。
2.读完这个故事，你有什么收获？
我懂得了爱护环境，爱护树木是一种美德。
达标自评
学用字词句，认识生字词语；通过诵读古诗，帮助小学生积累句子；和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
生字考点
1.“娘、瓢、断”都是三拼音节,容易丢掉介母。“瓢”读二声,容易读成一声。
2.“熟、甩、傻、转、梳”都是翘舌音,容易读成平舌音。
3.“您”与“你”要从字音、字义以及运用几方面区分。
课文考点
1.《棉花姑娘》最后一个自然段中的修饰词经常以填空或仿写的形式出现。
2.《咕咚》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。
3.《小壁虎借尾巴》一文中动物尾巴的作用经常以连线或填空的形式出现。
4.语文园地中“识字加油站”的内容经常以归类的形式出现。“我的发现”经常以填空或写出带有下列偏旁的字的形式出现,“日积月累”经常以填空的形式出现。
重点要求
1.掌握燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
2.掌握不同动物尾巴的用处。
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