统编版语文一下-第七单元 知识清单【精华提炼·单元实训通关计划】

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第
七
单元知识清单
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年级：
一
年级下册
学科：
语
文
版本：
统 编 版
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亲爱的同学们，第七单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇充满童真童趣的课文，课文贴近生活实际，渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《文具的家》是一篇记叙性文章，课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及他的改变，渗透爱护学习用具好习惯的培养。《一分钟》以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因早上多睡了一分钟带来迟到20分钟的后果。故事非常贴合学生实际生活，帮助学生认识到学会管理时间的重要性;《动物王国开大会》通过好玩的故事告诉学生应把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。
本单元的课文篇幅较长，课文情境之间的关联不强，单元设计时对学习目标与内容进行了合理的设置与选择。首先设置了“不可小瞧的习惯”学习情境，在真实的情境中统整学习内容。课文《文具的家》《一分钟》都与学习和自我管理有关，都是直接源自学生实际生活的小故事，将这两篇课文与小朋友的日常生活交际进行统整。两篇童话《动物王国开大会》《小猴子下山》，故事生动，语言明快，与口语交际、语文园地的识字等都具有游戏色彩，将这些内容统整为生动有趣的游戏情境。同时结合教材内容与学习目标进行适当有益的拓展，绘本、游戏、视频、谚语、名言等，有益于培养良好的生活学习习惯，丰富阅读量，激发阅读兴趣，提升语文素养。
单元目标：
1.认识53个生字，读准多音字“扫”，会写“文、次”等27个生字，能从结构上发现汉字的特点，学会用减一减、加一加、扩词、联系生活等多种识字方法识字。
2.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累，朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。
3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美，学会把事情说清楚。
4.梳理积累关于珍惜时间、有目标等名言，梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语。
字词要点巩固
让我们来回顾本单元学习的部首吧！
新→斤字旁(斤)　物→牛字旁(牛)
你能把这些字音都读正确吗？
具(jù)　 哪(nǎ)　 所(suǒ)　 钟(zhōng) 甘(gān)　
迟(chí)　 叹(tàn)　 决(jué) 遍(biàn) 舌(shé)　
鬼(guǐ)　 准(zhǔn)　 掰(bāi) 扛(káng) 　 扔(rēng)
吵(chǎo)　 岁(suì)　 　
一次(cì) 新的(xīn) 平时(pínɡ) 仔细(zǐ) 检查(chá)
所以(suǒ) 注意(zhù) 捧着(pěnɡ) 准时(zhǔn) 扔下(rēnɡ)
摘桃子(zhāi) 追兔子(zhuī) 蹦蹦跳跳(bènɡ) 　　　　　
易写错字要注意细节
容易写错部首：次 找 要 块 往 空
容易写成别字：办 已 百 瓜
文:在书写时要注意先撇后捺。
包:半包围结构,在书写时先外后内。
元:上部是“二”,下部是“儿”,不要把下面的撇写出头,写成“无”。
已:最后一笔要出头,不要写成“己”。
坐:上部两个“人”的捺都要改写成点。
连:半包围结构,先写“车”,再写“辶”。
瓜:第一笔是平撇,第三笔是竖提,要与“爪”字区分开。
考试点睛
区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:①给形近字组词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。
本单元学习了很多多音字哦！
这些词语你理解了吗！
回家：回到家里。
仔细：细心。
平平安安：没有事故,没有危险,平稳安全。
背：用脊背驮。
座位：供人坐的地方。
决定：对如何行动做出主张。
后悔：事后懊悔。
通知：把事项告诉人知道。
注意：留意,把心神集中在某一方面。
连忙：急忙，赶快。
参加：加入某种组织或某种活动。
准时：确守规定的时刻。
又大又圆：直径很大的圆。
蹦蹦跳跳：形容很活泼，很爱动，总是跳去的。
可爱：令人喜爱。
只好：只能不得不。
下列字的正确字形你掌握了吗？
　　　　　 　　　
　　 　 　　　 　
　
　　
近义词你掌握了吗？
知道→了解　仔细→认真　检查→检验　迟到→晚到 眼看→马上　
决定→确定　已经→已然 非常→特别　后悔→懊悔　通知→告诉
注意→留心　参加→出席　连忙→急忙 清楚→明白　准时→按时　
高兴→开心 满地→遍地　可爱→乖巧　只好→只能
平平安安→平安无事
反义词你掌握了吗？
闹→静　快→慢 早→晚　亮→暗　前→后　扔→捡　低→高　
知道→不懂　仔细→马虎　通知→隐瞒 注意→忽视　参加→退出　
清楚→糊涂 准时→迟到　高兴→伤心　
下列词语的你要熟练运用哦！
AABB式词语：平平安安 蹦蹦跳跳
类似的词语:实实在在 老老实实 大大小小 方方面面 辛辛苦苦
表示动作的词语：掰 扛 扔
类似的词语:摘 捧 抱 追
量词：一双大眼睛　一个家　一块玉米地 一棵桃树　
类似的词语:一片瓜地　一个西瓜　一只小兔子
动词：仔细检查　打哈欠　翻身　伸舌头　
类似的词语:做鬼脸 摘桃子　掰玉米　追小兔子　抱大西瓜
修饰词：所有的小伙伴　很快地洗脸　
类似的词语:满树的桃子 满地的西瓜
“又×又×”式的词语:又大又多　又大又红　又大又圆 又尖又细
类似的词语:又高又瘦 又细又长 又白又嫩 又香又甜 又高又大
重点句子积累
这些句子要记好哦！
拟人句：
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
这句话运用了拟人的修辞手法,把文具都当成人来写,增强了文章的亲和力。
描写动作的句子：
他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
“看”“扔”“摘”这几个动词形象、生动地写出了小猴子的顽皮与不专一。
描写心理活动的句子：
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
心理活动是指在生活中,当我们遇到一些事情的时候心里产生的一些想法。运用心理活动描写可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章内容更充实。
佳句积累：
从此，每天放学的时候，贝贝都要(仔细检查)，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
元元(红)着脸，(低)着头，坐到了自己的座位上。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就(掰)了一个，(扛)着往前走
课本知识提精
这些知识你掌握了吗？
1.《文具的家》这篇课文讲的是贝贝总是丢文具，后来在妈妈的启发下，贝贝给文具找了一个家 借笔盒。从此,贝贝再也不丢文具了，逐渐养成了爱护文具的好习惯。
重点句子：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
解析：这是本文的中心所在,妈妈告诉贝贝给文具们找个家。
重点句子：从此，每天放学的时候,贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
解析：从“每天、都要、仔细”可以看出贝贝总是很认真地检查,贝贝已经养成了爱护文具的好习惯。
2.《一分钟》本文通过元元上学因多睡-分钟而迟到的这件事，告诉我们要懂得严格要求自己,珍惜宝贵的时间。
重点句子：元元打了个哈欠，翻了个身，心想:再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
解析：这句话从动词“打、翻”可以看出元元不愿意起床。
重点句子：他又叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。”
解析：因为贪睡,无元晚起了一分钟。他出门后，没能赶上绿灯，也没能好上公共汽车，眼看就要迟到了，他很后悔，觉得要是早起一分钟就好了。
3.《动物王国开大会》主要写了狗熊在通知大家来参加动物大会时，分别被狐狸、大灰狼、梅花鹿指出了错误,他一一改正后 ,终于让大家都清楚了大会的时间、地点。这告诉我们:做事要认真、详细，不能丢三落四，也要知错就改，这样才能做好一件事。
重点句子：狐狸奔来了，对狗能说:“你说一百遍,大会也开不起来。”
解析：“一百遍”说明了狗熊下的通知让大家一头雾水，不明白怎么回事。
重点句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天,还是……
解析：这是狐狸说的一句话，他告诉了狗会开不起来的原因是没有明确开会的时间。
重点句子：狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢 ”
解析：“捶捶脑袋”写出了狗熊的可爱。这句话说明通知的内容狗熊没有向老虎问清楚。
4. 《小猴子下山》本文是一篇童话故事，讲的是小猴子下山，看见许多可爱的东西，它扔下这个要那个，结果两手空空，什么也没有得到。告诉我们做人不能喜新厌旧，做事情要专一 ,不然会一事无成。
重点句子： 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
解析：这句话写出了小猴子看到又大又多的玉米十分开心，就掰了一个玉米扛着。
重点句子：小猴子只好空着手回家去。
解析：小猴子什么也没有得到就回家了。“只好”写出了小猴子很无奈也很失落。“空着”写出了小猴子原来手里拿着的玉米、桃子、西瓜都没有了。
古诗和日积月累是重点哦！
敏而好学，不耻下问。
——《论语》
不知则问，不能则学。
——《荀子》
读书百遍，而义自见。
——董遇
读万卷书，行万里路。
——董其昌
“1+X”拓展阅读
推荐篇目:金波《树的感觉》
推荐理由:
这是一首儿童诗,读起来朗朗上口,想象奇特。“我”是一个善良而聪慧的孩童,有一双善于观察生活的眼睛、一个善于思考的头脑和一张善于表达的小嘴。这首诗用儿童的眼睛看,用儿童的心灵去感受,用儿童所喜欢的方式进行表达,非常适合小朋友去朗读。
阅读方法:
我们在朗读时,要边读边发挥想象力,想象自己就是那棵树,感受做树的幸福。
15.《文具的家》
重点难点
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
主题概括
《文具的家》写的是一个名叫贝贝的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的文具，在妈妈的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜文具的好孩子的故事。
巩固深化
字词——
生字
词语
仔细：细心。本课指贝贝细心的检查自己的文具。
平平安安：没有事故，没有危险。本课指贝贝每天放学没有危险的回家。
检查：为了发现问题而用心查看。
眼睛：人和动物的视觉器官。
知道：对于事实或道理有认识。
文具：指笔墨纸砚等用于作书画诗文和学习的物品。
文理——
句子解析：
1.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
和贝贝的铅笔一样，贝贝的橡皮也只用了一次就不见了，“一回””再”“找不着”再次说明贝贝对文具不够爱护，不会收拾自己的文具，表现了她的粗心和丢三落四，以及丢失橡皮之后的着急心情。
2.贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
“我也不知道”说明贝贝还没有养成整理文具的习惯，导致天天丢东西，连自已是怎么丢的都不知道。
3.贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家。
这里运用比喻的修辞手法。“想起来了”说明贝贝听了妈妈的话，在动脑筋想办法，也想给这些文具找一个家，让他们每天都和贝贝一起回家。
问题归纳：
1.妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？
妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、收拾文具的必要性。
2.从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝贝爱护文具。
3.你平时是怎样爱护文具的？
我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。
4.练习用“一……就……”说一句话。
我一上完体育课,就感到口渴。
太阳一出来,地上就像着了火。
我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
铃声一响,同学们就马上进了教室。
课文主题：
课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。
拓展阅读
文具盒
放学了，
我把教科书装进书包，
我把练习本装进书包。
文具盒怎么合也合不上，
奇怪呀！
文具盒说：
没什么奇怪的呀！
还有一个铅笔孩子，
不知道跑到哪儿去了。
它没回来，
我怎么能跟着你走呢！
达标自评
认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字；.正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话；多元识字；初步养成爱护文具的习惯。
16.《一分钟》
重点难点
1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
主题概括
《一分钟》讲的是主人公元元晚起床一分钟，却迟到二十分钟的事，告诉我们要珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间。
巩固深化
字词——
生字
词语
决定：对如何行动做出主张。本课指元元拿定主意走着去上学。
后悔：事后懊悔。本课指元元对自己晚起一分钟导致迟到的事感到懊悔。
哈欠：很困的时候嘴张开，深深吸气再呼出。
影子：物体挡住光线后，映在地面或墙上的形象。
十字路口：像“十” 字的路口。
丁零零：指闹钟响的声音。
文理——
句子解析：
1.丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话，都写出了元元不愿起床，他认为迟起一分钟不会迟到。
2.过了一分钟，元元起床了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
从“很快”可以看出，元元除了晚起一分钟，没有浪费其他时间。
3.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
问题归纳：
1.一分钟在课文中指的是什么？
一分钟在文中指的是元元多睡了一分钟。
2.闹钟响后，元元是怎么做的？
闹钟响后，元元打了个哈欠，翻了个身，多睡了一分钟。
3.看到红灯亮了，元元会怎么想？
元元想：“咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，刚等我过马路的时候亮呢？”
4.读读这些句子，说说都是元元是什么心情。
第一次、第二次元元懒洋洋的，不着急，还想多睡一会。第三次元元推迟了一分钟，没有想到后来的结果。第四次第五次都是叹气后说“要是早一分钟就好了”这时元元心里非常着急、沮丧，后悔自己晚起一分钟而迟到。
5.想一想，元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？
元元虽然只多睡了一分钟，但是在过马路时，因为差一分钟而错过了绿灯，耽误了时间，所以到车站时，公共汽车走了。等不到车，元元只好步行到学校，比坐车多用了很多时间，所以迟到了二十分钟。
课文主题：
课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，迟到了20分钟。这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。
拓展阅读
明日歌
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
达标自评
认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字；正确流利地朗读课文；区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间；正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
17.《动物王国开大会》
重点难点
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
5. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
主题概括
《动物王国开大会》以动物王国开大会的形式告诉我们，通知事情时要把人员、时间、地点都讲得很清楚，不能犯和狗熊同样的错误。
巩固深化
字词——
生字
词语
通知：把事项告诉人知道。本课指狗熊用喇叭把开大会的事情告诉其他动物。
参加：加入某种组织，或某个活动。本课指森林里的动物们来加入动物王国大会。
一连：连续。清楚：指清晰；明白；有条理。
准时：指遵守规定的时间。
注意：重视、关注。
告诉：指诉说，申诉；向别人陈述。
文理——
句子解析：
1.狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
一连说了十遍。“一连说了十遍”强调了狗熊说了很多遍。是希望大家都记住这件事。
2.狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”
一连说了十遍。“又”说明这已经不是第一次了，联系上文，知道这已经是第三次通知大家开会了。“一连说了十遍”既是强调，也是修正通知，意思是前面的几次通知不起作用了。
3.狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么就没有问清楚呢？”于是又去问老虎。
“捶捶脑袋”这一个动作，写出了狗熊经过梅花鹿的提醒才想自己没有通知开会的地点。
问题归纳：
1.前三次通知后大家为啥说大会开不起来？
前三次都因为没说清时间或地点，所以都会开不起来。
2.狐狸为什么说狗熊说一百遍，大会也开不起来？
这个“一百遍”是针对前面狗熊通知大家的时候“一连说了十遍”来说的，意思是虽然你狗熊通知大家，说了十遍，但是如果不把时间说清楚，说再多的遍数也没有动物参加。
3.大灰狼为什么也说“你说一百遍，大会也开不起来”呢？
大灰狼听出了这次的通知还有问题。因为一天的时间很长，时间段很多，到底哪个时间段开呢？
4.结果如何？
最后一次因为说清了时间地点，动物们都准时参加了大会。
课文主题：
这篇课文写老虎让狗熊通知动物开大会，但是没有告诉具体时间和地点，狗熊一连通知了四次才通知清楚。从而告诉我们，通知大家做一件事情必须说清时间、地点。
拓展阅读
通知要素小儿歌
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
看准六要素，通知没难度。
达标自评
认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字；正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文；借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文；了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
18.《小猴子下山》
重点难点
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
主题概括
《小猴子下山》通过对小猴子下山经过的描写，告诉我们无论做什么事情都要有明确的目标，不要三心二意，否则将。
巩固深化
字词——
生字
词语
蹦蹦跳跳：形容很活泼,很爱动,总是喜欢跳来跳去的。本课指小兔子跳着走路的样子。
可爱：令人喜爱。本课指小白兔蹦蹦跳跳的样子令人喜爱。
扛：用肩膀承担。
掰：指的是用手把东西分开或折断。
扔：抛，投掷。本课指丢弃，舍弃。
摘：采取，拿下。
文理——
句子解析：
1.有一天，一只小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
“掰”和“扛” 是描写小猴子动作的词，“扛”表现了玉米的个头大。
2.小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
“又大又红”写出了桃子不仅大而且红的特点，“扛、扔、摘”是描写小猴子动作的词语，写出了小猴子见到桃子就扔掉玉米，这是第一次表现他做事不专一的特点。
3.他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
“满地” 是说西瓜结得多；“又大又圆” 写西瓜的“大”和“圆”，非常惹人喜爱。
4.小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
“抱” 写出了西瓜个头大的特点。“蹦蹦跳跳”写出了小兔子可爱的样子。“扔”和“追”第三次表现了小猴子做事没有明确目标的特点。
问题归纳：
1.小猴子一在路上它都经过了什么地方？
小猴子一路经过了玉米地、桃树下、西瓜地等地方。
2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。从“又大又多”你能体会到什么？
“又大又多”写了玉米的两个特点 “大”和“多”。
3.小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。画出这一自然段中小猴子动作的词语，说说你从中体会到什么？
描写小猴子动作的词有：捧、走、扔、摘。表现了小猴子做事有始无终的特点。
4.小猴子最后为什么空这手回家？
小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明小猴子喜新厌旧，做事不专一。
5.结合插图，说说小猴子下山以后看到了什么，做了什么，最后为什么只好手回家去。
第一幅图：小猴子来到一块玉米地，看见玉米地里的玉米又大又多，小猴子非常高兴，急忙伸手去掰玉米，掰了一个，扛着往前走。
课文主题：
本文写的是小猴子下山看见许多好东西，他扔了这个要那个，结果什么也没有得到。这个故事教育我们做事要有明确的目的，如果三心二意，将一事无成。
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狐狸和猴子的故事
森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。
　　猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。
这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。
于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。
由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”
猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。”
猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。
达标自评
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字；正确、流利地朗读课文；.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语；借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节；能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
口语交际
重点难点
1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
巩固深化
交际要求——
大家爱都喜欢游戏，游戏要和小伙伴一起玩才有趣，就让我们邀请小伙伴一起做游戏吧！
交际要点——
1.一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
2.注意听别人说话，才能听清游戏规则。
交际指导——
1.仔细观察图中的内容说一说：
（1）认真观察图画，看图上都有谁？他们在干什么？
（2）观察第一幅图，图中画的是什么？第二幅图是两个小女孩的对话，想想她们应该用什么态度说话呢？
（3）说一说：做这个游戏，游戏规则是什么？邀请的小朋友应该怎样做？
被邀请的小朋友应该怎样做？你要怎么邀请小伙伴和你一起玩这个游戏。
（4）读一读图中小朋友和同伴的对话，说一说你从中知道了什么？
邀请人的态度要热情、大方。一边说，一边做动作，这样让人更容易明白。
被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
2.合作做一做。
以“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏，一边做，一边讲解。我们在表演时为了表达清楚，可以用上“先……接着……最后……”等简单的连接词或者用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则。
3.评议谁最棒。
小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。
交际示例——
丽丽：小敏，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！
小敏：可是我不会玩啊！
丽丽：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们先前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。接着我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，最后你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。
小敏：好的。
达标自评
介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚；能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
语文园地七
重点难点
1.学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。学会半包围的字的写法。
2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
巩固深化
识字加油站——
口＋少＝吵 月＋半＝胖 山＋夕＝岁 王＋见＝现
飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘
我发现本次识字加油站的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。
第一组是有两个独体字通过“加一加”组合成新字。第二组是“减一减”，是由左边的合体字减去一个部件得出右边的新字。
字词句运用——
1.比一比，填一填。
我发现每组的两个生字读音不同、字形相近。如“午”和“牛”，读音不同，字形相近。“午”的“丨”没有出头，“牛”的“丨”出头了。
2.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
示例1：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步。唱歌。草地上到处都是我们的笑声。
示例2：阳光下的花园里，各色的花朵开得灿烂。小蜜蜂嗡嗡地歌唱着，绕着花朵飞来飞去，像个辛勤的小花农在检查自己的庄园；花丛中不时传出的笑声，像是在告诉人们——春天到了。
书写提示——
1.写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。
2.写的时候 还有注意左下包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
3.我发现这些生字在结构上的异同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。
日积月累——
1.敏而好学，不耻下问。
“好”，读“hào”，喜好。意思是天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
2.不知则问，不能则学。
意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
3.读书百遍，而义自见。
“见”同“现”（xiàn），显现、明白。意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就明白了。
4.读万卷书，行万里路。
意思是要多读书，多实践。
和大人一起读——
孙悟空打妖怪
这首儿歌描述的是孙悟空三打白骨精的部分，赞扬了孙悟空火眼金睛、是非分明、斩妖除魔的超强本领。
儿歌语言活泼，读起来朗朗上口，家长可以和孩子齐读，指导孩子注意停顿和重读，读出对孙悟空的喜爱和赞美之情。
达标自评
学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。学会半包围的字的写法；通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子；和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力
生字考点
“具”的韵母是“ü”,见到“j”应把两点去掉。
形近字“那”和“哪”的读音不同,字义也不同。
“熊、检”都是三拼音节,容易丢掉介母。
“已”在书写时最后一笔要出头,与“己”区分开。
课文考点
1.《文具的家》阐明的道理经常以填空的形式出现,课后“读一读,记一记”经常以扩词的形式出现。
2.《一分钟》课后的“根据课文内容说一说”经常以填空的形式出现。课文内容经常以填空或判断的形式出现。
3.《动物王国开大会》通知的要素经常以填空的形式考查。
4.《小猴子下山》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。
5.语文园地中“识字加油站”和“字词句运用”经常作为字词句的考查重点。“日积月累”经常以填空的形式出现。
重点要求
1.会用“要是……就……”句型写句子。
2.掌握通知的写法。
3.掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则。
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