《阿西莫夫短文两篇》教学课件（62张PPT）

课件62张PPT。异 齿 龙三角龙鸭 嘴 龙 原角龙翼龙梁龙 梁 龙剑龙板龙霸 王 龙小角龙 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在
被压扁的沙子1.体会简练、缜密、生动的语言。
2.了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和说明方法。
3.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
4.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
5.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
学习目标 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在阿西莫夫 （1920—1992）美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。本文选自《新疆域》。作家作品1.默读课文，标示段序，积累字词。
2.本文要说明的内容是什么?
3.理清层次，划分结构。自主学习骨骼 漂移 地壳 深渊 驮着 岛 屿 链 　　　　
铱 潮汐 硅 追溯 褶 皱 劫难
鸟臀目 蟾 蜍 衍射 携带 两栖　1.给下列蓝色的字注音。gé piāo qiào yuān tuó yǔ liànyī xī guī sù zhě zhòu jié tún chán chú yǎn xié qī积累字词2.解释下列词语。遗骸：
褶皱：
劫难：
致密：
追溯：
天衣无缝：遗留下来的骨骸。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。灾难；灾祸。细致精密。
逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。
积累字词2.本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。 本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。成果展示3.理清层次，划分结构。第一部分(1)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
第三部分(15)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
总—分—总
成果展示
小 结逻辑顺序1.为什么说“恐龙无处不在”？
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
3.什么是“板块构造”理论？
4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。阅读课文，完成下列问题：合作学习1.为什么说“恐龙无处不在”？ 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。成果交流2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 成果交流3.什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。成果交流4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。 2．25亿年前——完整的泛大陆；
2亿年前——泛大陆分裂成四部分；
6500万年以前——完全分开。成果交流1.想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？
2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”一句运用了什么表达方式？在文中起什么作用？
3.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？
4.揣摩语言。合作探究恐 龙板块理论生物学地质学紧密联系 相互影响
不同科学领域1.想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？
成果展示2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”一句运用了什么表达方式？在文中起什么作用？ 议 论。是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
成果展示3.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？ 生物学（恐龙的灭绝）——地质学（板块构造理论）。正如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明方法来说明自己的观点，行文严谨。
成果展示4、揣摩语言。 ①青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点。成果展示4.揣摩语言。 ②如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合
在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 成果展示4.揣摩语言。 ②如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合
在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。成果展示发现问题南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？找出答案 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。说明顺序：逻辑顺序课文总结1.给下列蓝色的字注音。
鸟臀目??褶皱??潮汐 劫难??追溯 遗骸
2.解释下列词语。
遗骸??追溯 劫难???致密 天衣无缝 tún zhě xī jié sù hái
课堂检测3.指出下列各句所用的说明方法。
①例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（????? ）
②可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。（????? ）
③如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。( )举例子 打比方 列数字 课堂检测4.在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？
5.恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？
6.本文的说明对象是什么？恐龙化石无处不有。 不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。 板快构造理论。课堂检测 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。对我们的启示：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。本课寄语1.抄写词语。
2.完成课后“研讨与练习”三。
3.完成《全效学习》。
4.预习《被压扁的沙子》。课后作业 阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子①常见的说明顺序有：____________，____________和____________。
②常见的说明文结构有：___________和 ___________。 　　
③常见的说明方法有：_________，_________， ________， _________， __________， __________， _________， _________，__________和 ___________。 　　根据积累，完成填空。温故知新1.默读课文，感知内容。
2.本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？
3.理清层次，划分结构。自主学习2.本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？
3.理清层次，划分结构。恐龙灭绝的原因。逻辑顺序（由果到因）。
第一部分(1—4)：提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分(5—17)：通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。成果展示印证观点被压扁的沙子科学发现观点产生科学研究发现1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
3.揣摩语言。 合作学习1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
撞击说 火山说成果交流撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。成果交流2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。成果交流3.揣摩语言。 ①万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。成果交流3.揣摩语言。 ②即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。成果交流3.揣摩语言。 ③你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。成果交流比较阅读说明顺序、说明方法、
说明角度、说明语言、中心思想比较阅读 两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序说明方法 都采用了多种说明方法。举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释。
比较阅读 都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。
说明角度
前 者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。
后 者：恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语言准确简练
浅显易懂比较阅读 课文所选两篇文章就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。课文总结1.抄写词语。
2.完成课后“研讨与练习”三。
3.完成《全效学习》。
4.预习《生物入侵者》。课后作业 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （选自《列子》） 薛谭学讴 拓展延伸阅读下面材料，谈谈你的探究和发现。 薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回音挡住了天上的行云。
薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子在也不敢说回家的话。 拓展延伸从薛谭的角度可提炼出的观点有：1、人要有自知之明。
2、学海无涯，永远精进。
3、告诉我们学习要虚心,不可以骄傲,要规规矩矩的把本领学好,才能有真正的本事。
4、学习知识要虚心求教，永不满足，学无止境，不能骄傲自大，知错就改。
探究发现从秦青的角度可提炼出的观点有：
饯别中秦青“抚节悲歌”一曲，打动了薛谭的心。这“悲歌”一曲的成功，启示我们既可以从秦青高明的教育方法展开议论，也可以从秦青深厚的业务功底展开议论。
探究发现从薛谭的角度可提炼出的观点有：1、只从一人为师，莫若多方求教。
2、终身不归，何以服务社会？从秦青的角度可提炼出的观点有：1、应鼓励学生在学中干，干中学。
2、应鼓励薛谭展翅高飞，博采众家之长，融会贯通，开创自己的音乐事业。
探究发现