六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
学弈
课前导入
琴棋书画被我国古代文化人士奉为“四艺”，这四门艺术是他们所推崇并期望精通的。
“围棋”是“琴棋书画”中的一环，被视为我国传统的“四艺”的重要组成部分。这种源自我国古代的棋类游戏，又被称为“弈”，并且作为“四艺”和“四雅”的一部分。据《博物志》记载，围棋起源于中国古代，相传为帝尧所创，用于教育其儿子丹朱。在对弈中，双方各自持有黑白棋子，轮流下棋。一旦棋子落在棋盘上，就无法被移动，最后以围地多者为胜。
今天我们就来学一个关于围棋的故事。
认识人物
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东南）人。他是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。他宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想，主张“政在得民”，反对苛政、暴政，主张给人民一定的自由。在人性问题上，孟子提出性善论，即人性是善的。他认为人生来就具备仁、义、礼、智等品德，但这些品德需要通过内省和修养才能得以发扬光大。
《孟子》是儒家的经典著作，由战国时期儒家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《论语》并称，是儒家思想的重要文献之一。《孟子》共分七篇，详细记录了孟子的治国思想、政治策略（仁政、王霸之辨、民本观念等）和政治行动。书中不仅反映了孟子与其他各家思想的争辩，还包含了他对弟子的言传身教以及游说诸侯的过程。
字词乐园
俱
援
弗
辩
（援助）
（俱增）
（弗去）
（争辩）
初读感知
请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
学 弈
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然
也。
yì
wéi
hú
zhuó
hónɡ
请同学们独立阅读课文，参照注解，思考每句话的含义，然后连贯地阐述课文的内容。
深入课文
弈秋，通国之善弈者也。
全国
弈秋在当时全国范围内都被认为是擅长下围棋的人。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
学 弈
下棋
交代弈秋棋艺高超。引出下文。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
听弈秋的教诲。
一心一意；精神集中。
教导
只
让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。
引，拉。
指天鹅、大雁一类的鸟。
另一个人虽然也在听讲，但心里却总以为有天鹅要飞来，一心想着拉弓搭箭去射它。
对比描述了两人学棋的过程，揭示了他们截然不同的学习态度：一人全神贯注，专注于学习；而另一人虽然表面上在听讲，实际上心思却飘到了其他地方。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
不如
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，但却不如他。
交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为
同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。
这样
他的，指后一个人
是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
作者通过设问的手法，不仅简单地揭示了结果，更进一步地引发了深入的思考。这种一问一答的形式，通过排除智力因素的影响，清晰地指出了后一人棋艺落后的真正原因——他并没有专心致志地学习和练习。这种在叙事中融入道理的写法，使得读者能够更深入地理解和记住这个故事所传达的启示。
用自己的话说说这篇文言文讲了一个怎样的故事。
本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。
弈秋
专心听讲
不专心
学得差
再次默读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？
对比手法
专心致志
聚精会神
三心二意
心不在焉
对待学习的态度不同
《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？
全文短小精悍，通过讲述一个具体的故事，从故事中揭示出相关的道理，阐明了学习要全神贯注的重要性。
全班齐读课文，读出恰当的语气。
尝试着背诵课文。
重读，读出肯定的语气。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。
作业设计
1.书写本课生字，抄写课文2遍。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
3.把这个故事说给你的爸爸妈妈听。