【新课标】外研版（三起）英语六年级下册Module 5 Interruption 教学设计（表格式）

单元题目：第 1 单元 ___Interruption________ Talk about the interruption in my daily life
课标及课程大概念 课标要求： 1.在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点事件等基本信息。本单元要能够通过听、读、看等活动提取出正在进行的活动以及突发情况等。（语言能力） 2.能在人际交往中尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。本单元学生要能够学会理解对方，宽以待人等。（文化意识） 3.能从不同角度辩证的看待事物，学会换位思考。具有问题意识，能初步进行独立思考。本单元要求学生能够辩证的看待突发情况，思考意外导致的独特性。（思维品质） 4.能借助多种渠道或资源学习英语。本单元学生要能够积极主动的阅读有关突发情况的英语绘本或短文。（学习能力） 课程大概念：事情并不总是一帆风顺的，培养积极乐观的生活的态度。 学科大概念：运用现在进行时态和一般现在时态描述正在做一件事的同时被另一件事情所中断。
学情分析 话题功能认知：学生经常会面对在做一件事情的同时另一件事情也会发生，面对这样的问题，学生的处理方式比较简单，但是方式可能存在一定的问题。 语言知识储备：学生在三四五年级已学习过关于活动的表达方式，对于现在进行时也有一定的了解。“but”的用法也有基本了解。 性格特点表现：六年级学生的认知水平较高，在学习过程中有独立思考和合作探究能力。同时他们有着很好的情绪管理能力，对正在发生的事情有一定的兴趣；也因为有了一定的英语基础，他们能在学习过程中能够体会到培养积极乐观的心态对生活的价值和意义。
单元学习目标 By the end of this module, you will be able to: 1.enjoy different activities by watching and writing, feel the fun and meaning of the activities . 2.introduce the interruption on Daming’s birthday party and summarize the way to introduce the interruption, realize things are not plain sailing . 3.talk about the interruption in my daily life by making a poster，cultivate a positive and optimistic attitude towards life .
单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时
Stage1（整体感知） Enjoy the activities 1
Stage2（探究构建） Talk about Daming’s birthday activities 2
Stage3（拓展应用） Make a poster to show the interruption in your life 2
单 元 四 大 结 构
课题 Interruption Enjoy the activities.(单元任务) 学 习 阶 段 Stage1 (整体感知)
学习目标 1.Introduce some activities by making a mind map. 2.Find out the ongoing activities by watching and writing .
重点难点 重点：运用现在进行时描述正在发生的事情 难点：动词的现在进行时态的转化
学习过程设计
教材分析及学习任务设计： 本模块的教学内容是描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。 第一单元的课文情境是 Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，由于突发事件导致3次被迫中断。 第二单元的课文第一幅图中，女孩正在吃午饭，但电话突然响了起来; 第二幅图中，男孩正在骑自行车，但突然开始下雨；第三幅图中，女孩正在锻炼身体，但天气变得十分炎热；第四幅图中，女孩正在看电视，但门铃突然响了起来；第五幅图中，男孩正在公园里散步，但突然开始下雪；第六幅图中，男孩正在看书，但他的妹妹突然开始唱歌。 探究活动创设： 为完成本阶段运用现在进行时介绍正在发生的事情，设计以下两个指向阶段任务的活动。 Acticity1:Introduce some activities by making a mind map. Acticity2:Find out the ongoing activities by watching and writing .
课题 Interruption --Talk about Daming’s birthday activities . 学 习 阶 段 Stage2 (探究建构)
学习目标 1.Talk about the ongoing events in Daming’s activities. 2.Summarize how to talk about the interruption. 3. Show“Daming’s birthday party”with a mind map.
重点难点 重点：运用思维导图描述Daming的生日派对 难点：运用现在进行时描述正在发生的事情，以及but表述另一件事情的发生。
学习过程设计
教材分析及学习任务设计： 本模块的教学内容是描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。 第一单元的课文情境是 Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，由于突发事件导致3次被迫中断。 第二单元的课文第一幅图中，女孩正在吃午饭，但电话突然响了起来; 第二幅图中，男孩正在骑自行车，但突然开始下雨；第三幅图中，女孩正在锻炼身体，但天气变得十分炎热；第四幅图中，女孩正在看电视，但门铃突然响了起来；第五幅图中，男孩正在公园里散步，但突然开始下雪；第六幅图中，男孩正在看书，但他的妹妹突然开始唱歌。 探究活动创设： 为完成本阶段运用现在进行时介绍正在发生的事情，设计以下三个指向阶段任务的活动： Acticity1:Talk about the ongoing events in Daming’s activities. Acticity2:Summarize how to talk about the interruption. Acticity3: Show“Daming’s birthday party”with a mind map.
1.Talk about the ongoing events in Daming’s activities. (1). Listen and judge.（271BAY学程上完成） (2). Read and answer . 【设计意图】本活动指向学习目标1，旨在帮助学生通过听、读课文，看视频等方式，提取Daming生日派对的相关信息，理解对话内容，学习对话中的核心语言，并通过跟读活动、对话练习等进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.Summarize how to talk about the interruption. （1）Listen and order. （2）Watch and fill in the blank, then read. 【设计意图】指向学习目标2，学生借助文本、视频、音频等资源进行自主学习，提取关键信息来实现对文本的整体理解，以及信息的归纳，对文本进行自己的梳理和构建。 Show“Daming’s birthday party”with a mind map . 【设计意图】本活动指向学习目标3，学生通过阅读文章，利用思维导图梳理大明的生日派对。 1.Talk about the ongoing events in Daming’s activities. (1).Students listen to the radio and judge on their bays. (2). Students read the story and answer the questions . 需要注意问题：1.学生在观看动画时注意提取有关大明生日过程中现在进行时的句子。2.学生自主听音频看视频时注意学生学习效率。 学生学习结果预设：1.部分学生会落掉学程上的问答。2.简答题有的学生可能会只写短语。 解决措施：1.对于出现遗漏的信息反复听，教师及时关注生成和提交情况，督促全部完成。2.小组为共同体，进度一致，组长统筹安排任务，确保任何一个学生不掉队。 2.Summarize how to talk about the interruption. Students listen and order . Students watch the video and fill in the blank,then read . 需要注意问题：1.在听之前明确问题，带着问题听听力。2.学生看视频时注意学生学习效率。 学生学习结果预设：1.部分学生会落掉学程上的问答。2.单词书写存在拼写错误的。 解决措施：1.对于出现遗漏的信息反复听，教师及时关注生成和提交情况，督促全部完成。2.小组为共同体，进度一致，组长统筹安排任务，确保任何一个学生不掉队。 3.Show“Daming’s birthday party”with a mind map. Students read the story again then make a mind map and share in groups . 需要注意问题：用完整的话，条理的语言介绍大明的生日聚会 学生学习结果预设：学生在介绍的过程中现在进行时态的使用不标准 解决措施：利用讲评机制，鼓励每个学生都积极参与小组内分享展示。 1. 培训学生认真阅读题目要求，听力之前对课文内容熟悉并了解，找出疑问的地方，解决再进行听力问题。 2. .观看视频时，任务驱动教学，动画中出现了哪些信息，每个人物正在做的事情是什么，突发事件是什么，让学生明确本节课的探究问题。 3.发动高效科研小组调研、收集学生在Stage2中存在的问题。 1.小组合作交流讨论问题时巡视课堂，关注所有学生探究的过程。 2.发动高效科研小组调研、收集学生在Stage 2中的问题，如无法准确通过对课文的听和读找出答案，教师要根据班级实际多播放录音帮助学生，提高表达能力。 小组展示交流做好习惯的培训：开头Hello，I’m...结束语：Thank you！并做好即时指导，组织好每个小组的合作交流并让每个孩子参与组内互交互练。 3.。
学习目标达成评价：
反思改进：
课题 Interruption -- Make a poster to show the interruption in your life. 学 习 阶 段 Stage3 (应用迁移)
学习目标 1.Find out the ongoing things by reading. 2.Introduce the interruption in your life by making a poster and keep an optimistic attitude .
重点难点 重点：利用现在进行时态以及一般现在时态介绍正在做一件事时另一件事情同时发生 难点：现在进行时与一般现在时混淆
学习过程设计
教材分析及学习任务设计： 本模块的教学内容是描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。 第一单元的课文情境是 Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，由于突发事件导致3次被迫中断。 第二单元的课文第一幅图中，女孩正在吃午饭，但电话突然响了起来; 第二幅图中，男孩正在骑自行车，但突然开始下雨；第三幅图中，女孩正在锻炼身体，但天气变得十分炎热；第四幅图中，女孩正在看电视，但门铃突然响了起来；第五幅图中，男孩正在公园里散步，但突然开始下雪；第六幅图 中，男孩正在看书，但他的妹妹突然开始唱歌。 探究活动创设： 为完成本阶段运用现在进行时介绍正在发生的事情，设计以下两个指向阶段任务的活动： Activity1: Read, think and answer. Activity2: Draw and say.
学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升
1.Read, think and answer. （1）What is Panpan doing When the bell rings （2）What is Panpan doing when the phone rings （3）Does Panpan have a nice birthday party 【设计意图】本活动指向学习目标1，学生结合自己的文化体验阅读文本，从文本中提取关键信息，为活动2做铺垫；教师在此活动中可以引领学生保持积极乐观的态度。 2.Draw and say. 制作海报：Ongoing events and emergency 要求：主题清晰，图文并茂；内容全面，语言得体，书写认真，排版美观。 海报形式不限：手抄报，PPT, Word等 【设计意图】此活动指向学习目标2，学生主动利用相关资源进行拓展学习，提高学习能力，结合自己的实际生活经验用感兴趣的方式呈现自己的学习内容。 1. Read think and answer Read the text and answer the questions. （1）What is Panpan doing When the bell rings （2）What is Panpan doing when the phone rings （3）Does Panpan have a nice birthday party 需要注意问题：学生自主阅读，勾画不会的词汇，完成题目。 学生学习结果预设：部分学生看不懂文章内容，出现乱写现象。 解决措施：1.教师及时关注基础较弱的同学，及时给予指导。2.小组长及时给予帮助，提醒其他同学认真书写。 2. Draw and say. (1). Draw a poster about ongoing events and emergency in daily life. (2). Show your poster and introduce it. 需要注意问题：做调查的时候人人参与，尤其是组内B1B2学生，A1A2学生需要协调好。 学生学习结果预设：个别同学不喜欢用英语。用汉语询问。 解决措施：教师及时正确引导，让学生大胆去用英语表达。 教师注意阅读习惯的指导和培训，并有意识的提醒学生使用。 任务驱动教学，带着问题进行阅读，注意勾画关键信息。 提醒学生注意生词、句型的积累。 提供给学生足够多的课文资源输入，帮助学生打开思维，发挥想象力绘制海报。 提前培训小组长做好协调，分享海报过程中引导组员发现优点，指出问题。 3.练习之前做好口语习惯的提醒。 4.小组内互相纠错，人人参与小组内的分享展示。
学习目标达成评价：
反思改进：