13.2*《装在套子里的人》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
13.2 装在套子里的人
------契诃夫
1.理解小说别里科夫的形象及其典型意义；
2.探究作品的主题；
3.学习小说幽默讽刺的语言风格。
1.理解文中重点句子的含义；
2.人物形象分析概括；
3.主题探究；
4.赏析作品语言特色。
学习目标
重点
在高尔基的《海燕》中，作者既描绘了在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸥和企鹅。其实，在生活中也有许多海鸥和企鹅式的苟且偷安之徒。今天，就让我们一起来了解这样一个典型人才——别里科夫。
新课导入
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语……”（转引自《契诃夫传》）在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制制度的呼声日益强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
写作背景
契诃夫（1860—1904），19 世纪末俄国批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称。他和法国的莫泊桑、美国的欧 亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
契诃夫的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都进行了非常真实而深刻的描写，塑造了众多被侮辱、被损害的“小人物”形象，深刻地揭露了俄国社会的各种病态现象。
他的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻，善于从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的早期作品多是短篇小说，如《变色龙》《 小公务员之死》《万卡》等。后期同时致力于小说和戏剧的创作，剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一。
装在套子里的人
解题
1、装在套子里的人是谁？(是什么)
2、他为什么装在套子里？(为什么)
3、他是怎样装在套子里？(怎么做)
阅读思考
情 节 简 表
特征(1-4)
生活方式—把自己包在套子里
思想方式—把思想藏在套子里
婚事(5-38)
决定结婚
漫画风波
反对骑车
被推下楼
华连卡笑
结局(39-40)
套中人死了
套中人还有
隔绝人世 不受外界影响
歌颂过去 憎恶新生事物
婚事告吹
大快人心!
不知多少!
1.别里科夫是一个学校的古希腊文教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文1～5段着力描写了别里科夫形形色色的套子，这些套子的具体内容是什么？体现了他什么样的性格特点？
默读课文，填写表格：
合作探究·小组合作
套子的类别 内容 “套中人”的性格特点
外表的套子
职业的套子
思想的套子
论调的套子
生活的套子
雨鞋、雨伞、棉衣、黑眼镜、羊毛衫等。
教古代语言，
歌颂过去。
只相信政府的告示
和报纸上的文章。
千万别闹出什么乱子。
卧室像箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路。
封闭怀旧
思想僵化
胆小多疑
害怕变革
维护现行秩序
合作探究·小组合作
2.别里科夫用形形色色的套子把自己牢牢地与外界隔离开来，不仅如此，他还用这些套子来套人，把全城人套了起来。课文中哪些描写证明了这一点？
合作探究·小组合作
(3)不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字
(4)“你骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合适的！”
(5)“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”
(1)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，……到后来把他俩开除了事
(2)我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。
【审题】此题考查筛选文中信息并进行归纳概括的能力。
开除学生
辖制整个
中学
干涉别人
辖制全城
乐于告密
扼杀新思想
沙
皇
政
府
的
忠
实
奴
仆
3.小说除从日常生活来刻画别里科夫外，还重点写了别里科夫的恋爱风波。 主要有三个情节：漫画事件、自行车事件、正面交锋。在这些事件中，别里科夫在神态、语言、心理方面有什么表现？根据这些表现进一步体会别里科夫的性格特点。 　　
合作探究·小组合作
事件 神态 语言 心理 性格
漫画 事件
骑自 行车 事件
争吵 事件
脸色发
青嘴唇
发抖
脸色从
发青变
成发白
脸色苍
白恐怖
的神情
天下竟
有这么
歹毒的
坏人！
还成体
统吗/
可是这
怎么行
既然政府还没有发出通告，那就做不得/这太可怕了/报告校长
难堪
极了
情愿摔断
脖子和两
条腿，也
不愿意成
为别人取
笑的对象
心里
乱的
很
胆小
怕事
保守
落后
惧怕
新事物
因循
守旧
虚伪
保守
合作探究·小组合作
作者抓住
典型细节，
用幽默讽
刺的笔调
刻画出别
里科夫顽
固保守、
诚惶诚恐、
害怕新事
物、反对
生活中哪
怕是微小
变革的思
想性格。
合作探究·小组合作
4.华连卡姐弟是怎样的人？从
他们身上我们可以体会到什么？
科瓦连科骑自行车，穿着绣花衬衫出门，经常在大街上拿着书走来走去。认为骑自行车“不干别人的事”。同别里科夫的冲突中，说自己“是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话”。让别里科夫“尽管报告去”，并使“别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去”。所以，这场冲突让辖制全城15年、人人害怕的别里科夫“心慌意乱”、
“恐怖”，最后死去。
【审题】此题考查分析人物形象
和探究作品主题的能力
柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量，预示了光明的未来。
华连卡姐弟是有新思想敢
说敢为的年轻人，代表了一
种新生的进步的力量。
【答案】
合作探究·师生探究
面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
而别里科夫只相信政府的告示和报纸上的文章。认为任何事情包括骑自行车“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”，为怕“闹出什么乱子”他总是将自己所见所闻所做的一切都“报告”校长、督学乃至政府。所以科瓦连科说他是一个“背地里进谗言的人”。
【审题】考查探究文字主旨的能力。
1．别里科夫整天战战兢兢，但全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？请结合写作背景分析。
全城的人怕他，向他妥协，是因为：(1)他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉地维护着旧制度、旧思想，在别里科夫的背后有整个沙皇专制统治作支撑。(2)革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
【答案】
合作探究·师生探究
2.别里科夫死后，大家“大快人心”，可为什么“一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子”？结尾一句反映了怎样的社会现实？
【审题】考查探究作品的意蕴和创作意图的能力
别里科夫活着，全城的人们“不敢……”，而他死后，人们有了一种“享受完全自由”的快活的情感。
结尾写到：“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也不知道有多少呢？”
“大快人心”表现人们对新的自由生活的向往。
禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然大量存在。所以，生活不久“恢复旧样子”，人们愿望和现实还有距离。
小说结尾这样写，发人深思，别里科夫是社会的产物，只要沙皇专制制度没有被推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的“别里科夫”，就会一切“又恢复旧样子”的，生活就不可能自由快活。作者含蓄地启迪人们要想让生活有新的气象，就必须与反动势力作坚决的斗争，必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，必须变革社会，革新思想。
【答案】
讽
刺
手
法
运
用
　①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
　②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。
　③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。
内容回顾
漫画事件
骑车事件
与柯瓦连科争吵
高潮
结局
婚姻失败、死亡
发展
开端
结识华连卡
小说故事情节
序幕
装
在
套
子
里
的
人
别里科夫去世
套子
尾声
生活方面（有形）
主体事件
思想方面（无形）
滚下楼梯
生活恢复旧样子
首尾照应
引导讨论：我们是不是“套中人”？如果是，如果看待“套子”？
延伸思考
套子是一种比喻说法，也可以说是规矩，它实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境(生活圈子)，它对人的要求是“应该怎样，不应该怎样”。
无规矩不成方圆。必要的、合理的套子是保持社会稳定秩序、推动社会和谐、健康发展的强大力量。但是，套子也有负面作用，特别是落后、反动的套子，像枷锁，可以把人的手脚、思想套“死”。
引导讨论：我们是不是“套中人”？如果是，如果看待“套子”？
延伸思考
契诃夫在作品中实际上提出了一个人的主体性问题。人是环境的产物，人也可以反抗环境。人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总而言之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈，这就是《套中人》给我们的深刻启示。
(1)社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；
(2)个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不人而孤僻一生，最终孤独地死去。
别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。
套中人
当今中国教育的成就是非常显著的，但其背后教育方式的缺陷，我们也不能视而不见。不论是封建王朝的科举制，还是当今的素质教育，学生都装在同一套子里，争做优秀的套中人。自主学习、探究性学习是在中国推行了一些年的素质教育中的理念之一，多数学校也有了自己的新的教学方式，而那些方式也只是同一个人换上了一件新衣服。之所以说素质教育的思想只能是口号，其原因大都要归结到古老而落后的科举制。但若选拔人才的形式不改变，什么自主、探究、创新也只能是空谈。中考和高考给了教育方式一条独路——应试教育。面对应试教
育，我们只能每天在大量的习题中打所谓的题海战。而真正理解所学的知识的有几个，在实际生活中能应用知识的又有几个呢？这些只能做试卷的书呆子将来在社会上有什么用呢？
素质教育还推行什么全面发展的理念，老希望中国能出一个人，昨天完善了《量子力学》和《相对论》，今天又能就此写一篇文章，然后发表出去，获得诺贝尔文学奖，明天又将对达尔文的《进化论》进一步完善。而真正的结果不是让人失望，而是让人死心。暂且不说那些人有什么成就，只要他们能够理解《相对论》，读懂《狂人日记》，悟透《进化论》就是欢天喜地的事情了。全面发展的结果只可能是全面平庸。而什么将“中国制造”改成“中国创造”的字样儿也是千百年后的事情了。
最近，我好像又听见说要大力发展职业教育，这是一件值得庆祝的事情。中国将要放弃培养大批眼高手低的书呆子大学生，而转手培养能吃喝善打架的废物技工了。这不是学徒们的错，而是教育方式的问题，是老师的职业素质的问题。我所了解的离我最近的H职高中专机电班的一周课程是这样安排的：七天下来只有三节实践课，其他的都是文化课，包括语、数、外和一些诸如库能定理之类的电学理论知识。如果中专是这样教育的话，那么不如一周在普通高中理科班安排三节实践课好。我敢肯定普通高中理科班的学生必然比中专机电部的学生学得要好，这也包括实践课。不过，H学校的电子计算机班有个别例外。有一个女生，她通过比赛，被微软录用，飞到美国去了。当然她是学校的骄傲。她为学校争了光。但H学校就用她大力地炫耀起来，声称是学校工作办
得好，是老师水平高、教得好。试问贵校要几十年才能出这么一个啊？您该不会因为在一片沙漠里捡到一块金砖，就认为这一整片沙漠里的沙子都是金子吧！每年教出来的只会开关机的学生中，突然冒出了一个可称之为“天才”者，学校就可以把绝大部分功劳归结到自己身上吗？为什么不考虑是学生天资聪明加上后天自己努力的结果呢？事实上，学校不应该炫耀自己，而应该赞扬其学生的品质。
在这个大套子中能出几个上述学生是中国教育的骄傲，但更多的是中国人的悲哀。因为在少数艰难成功者的背后，又有多少真正天资聪明的人成为了牺牲品呢？
一、基础知识积累与运用
1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　)
答案:B
解析:A项,“尽快”的“尽”应读“jǐn”;C项,“诮”应读“qiào”;D项,“瘦削”的“削”应读“xuē”。
2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　)
A.体统　纯粹　哀声叹气　兴高采烈
B.滑稽 辨护 通宵达旦 安然无恙
C.荒唐 胆怯 心慌意乱 循规蹈矩
D.车蓬 谗言 垂头丧气 平心静气
答案:C
解析:A项,“哀”应为“唉”;B项,“辨”应为“辩”;D项,“蓬”应为“篷”。
3.下列各句中,标点符号使用有误的一项是(　　)
A.厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小贼溜进来。
B.人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说:“他应当结婚。”
C.一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车——这太可怕了!
D.“讲到我姐姐和我骑自行车,这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说,“谁要来管我的私事,就叫他滚!”
答案:B
解析:B项,引号应去掉,此处属间接引用。
4.依次填入下列句子中横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
(1)凡是　　　　法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷闷不乐。
(2)为了避免我们的谈话被人家误解　　　　闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。
(3)既然政府还没有发出　　　　,允许做这种事,那就做不得。
A.违抗　　　 以至　　　通知
B.违背 以至 通知
C.违抗 以致 通告
D.违背 以致 通告
答案:D
解析:“违抗”,违背和抗拒,词义比“违背”范围广。“违背”,违反,不遵守。根据语境,此处应用“违背”。“以至”,直到,表示在时间、数量、程度、范围上的延伸;用在下半句话的开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“以致”,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。此处用“以致”恰当。“通知”,把事项告诉人知道。是向特定对象告知或转达有关事项。“通告”,普遍通知的文告,适用于公布社会各有关方面应当遵循或者周知的事项。此处应用“通告”。
5.下列对课文中的句子理解不正确的一项是(　　)
A.别里科夫的口头禅是“千万别闹出什么乱子”,其中的“乱子”指学生们不遵守学校纪律、调皮捣乱的事情。
B.“凡是……脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷闷不乐”,这一句点明了别里科夫维护的是什么,也点明了别里科夫身份的社会意义,即沙皇制度的卫道士。
C.“别里科夫跟我同住在一所房子里”一句,再次点明了“我”和别里科夫的关系,增强了小说的真实感。
D.第5段对别里科夫在卧室里生活状态的描写,更体现出各种套子的危害性。
答案:A
解析:“乱子”指破坏旧有的社会秩序,危及现有的政权统治的事情。
6.下列对课文中的句子表达效果的分析,不正确的一项是(　　)
A.他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起的衣领里。(运用比喻手法,形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的特点。)
B.我们动身了,他脸色发青,比乌云还要阴沉。(传神地描绘了别里科夫因威严受到嘲弄而气愤不安的神态。)
C.校长会听说您和您姐姐骑自行车的,然后,这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗 (通过语言描写,刻画出别里科夫一副沙皇忠实走狗的嘴脸。)
D.柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领,使劲一推,别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。(通过细节描写,形象地表现了新旧两种事物的较量,揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之中,行将没落。)
答案:A
解析:A项中的句子运用的不是比喻手法,对句子内容的分析太肤浅。
二、思考与探究
7.别里科夫的死因是什么
参考答案:他的死因可能有以下几种:(1)因为“结束了预想中的婚事”,生活对他再也没有什么意义,他悲痛、伤心过度而死;(2)这样的事情大跌他“正人君子”的面子,平时就战战兢兢地活着的别里科夫,怕众人耻笑,怕上级鄙视,怕……漫画事件只是使他难堪,而这件事却使他无地自容,他因此恐惧而死;(3)他“满心害怕和憎恶”地活在人群里,整日充满恐惧,“通宵做噩梦”,他想挣脱孤僻的“套子”要结婚,结果未婚妻的弟弟柯瓦连科摔他,未婚妻华连卡笑他,可以说,此时他已经对社会生活感到无比绝望,最终杀死了自己。