小说阅读之情节的梳理与分析(情节作用）课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
小说阅读之情节的梳理与分析
　　　（情节作用）
　　小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系、与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。故事情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
　　小说的情节是作者刻画人物、表现主题的主要依托，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。其命题角度可以着眼于全篇，也可以着眼于某一情节或细节，也可以着眼于某一段，即分析某段文字在小说中具有怎样的作用。分析情节“作用”一般从“结构、形象、环境、主题、读者”等方面考虑，但还要考虑小说文体的基本特征，有时又和赏析文章表现手法(或“构思技巧”)结合一起考查。
一、情节的作用概说
内容上
①对环境:突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。
②对人物:塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。
③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受:设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。
结构上
①位于开头:总领全文；引出下文或引出话题；为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托;营造气氛，奠定感情基调；设置悬念，激发读者阅读兴趣。
②位于中间:承上启下，过渡自然;总结前文，领起后文;照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
③位于结尾:总结全文；照应前文;呼应标题:卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
①倒叙
作用:造成悬念，引人入胜。
二、情节安排技巧
②插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明
作用:使情节更完整，结构更严密，内容更加充实。
悬念
悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，悬念的揭开往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
作用:
①引起读者的思考
②引出下文的情节
④抑扬
对描述对象欲扬先抑，然后陡然一转，出乎读者所料。
作用:
使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，吸引读者的阅读兴趣。
⑤照应
照应是小说中的伏笔照应，使文章前后呼应。
作用:
①使情节连贯
②使结构紧凑
⑥伏笔
在文章的前面对将要出现的人物或发生的事情作某种暗示，在文章的后面再作回应、说明，这是增强文章内容前后联系的一种重要的谋篇技巧。
作用:使文章前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理。
⑦对比
把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较。
作用:渲染气氛、表现人物或突出主题。
三、各类情节的作用
１、开头的类型及作用
写景开头
类 型
一般开头
设疑开头
作用
③交代故事发生的时间和地点。
①开门见山，点明题旨;
②引出下文，为后面的情节做铺垫
②引起读者的思考或阅读兴趣。
①造成悬念，引出下文;
③烘托人物心情，暗示人物命运。
①交代故事发生的环境;
②渲染气氛，奠定小说的叙事基调:
２、中间情节的作用
①补充叙事，揭示矛盾关系;
②照应前文，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔;
③推动情节发展或转折。
类 型
作用
３、结尾情节的作用
出人意料的结局
令人伤感的结局
②从表现手法看，与前文的伏笔相照应使人觉得又在情理之中。
①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从主题看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看能更好地塑造人物性格。
类 型
作用
令人喜悦的结局
③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。
①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间耐人寻味。
②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
戛然而止的结局
给读者留下广阔的想象空间，引人深思。
以景作结的结局
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
①从结构看，照应标题，首尾呼应。
②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
③从人物看，烘托人物。
④从主题看升华主题。
四、情节作用解题指导
提问方式
1、文中写的某种情景在小说中起到什么作用
2、某种事物、某某人物的某种行为在小说中有什么作用
3、文章为什么在开头(或结尾)交代某一情节，这样写有什么作用
答题步骤：
第一步:通读全文，确定位置
找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。
第二步:确定角度，找出对应解答
情节作用题需要从上面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者)和结构方面思考，从文中找出对应内容进行分析。(务必注意题干的限制，因为有的题干已明确答题角度。)
情 节 概 括 设问 1、请梳理本文的脉络(情节)。
2、文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3、请概括小说中×××的变化历程。
审题 1、题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样。
2、题干中有“概括”“梳理”等字样。
模式 1、时间顺序：开端、发展、高潮、结局。
2、空间顺序：一个场面就是一个情节，场面变化，情节就变化
3、文章线索：事物线、情感线、对比线等。
特别提醒：高考可能考的情节作用题型
情 节 手 法 设问 1、×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？
2、本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
3、本文的故事情节是怎样展开的？
4、本文在构思上别具特色，请赏析。
审题 题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”
“布局”等字样。
模式 1、明确指出使用了哪种手法。
2、结合文本简要分析这种手法是如何运用的。
3、指出使用这种手法所达到的艺术效果。
情 节 作 用 设问 1、文中的×××情景在小说中起到什么作用？
2、某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
3、小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。
审题 1、题干中有××情节(情景、段、开头、结尾等)字样。
2、题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。
模式 ×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……
结 尾 题 型 设问 1、 小说为什么要以……结尾？(结尾这样安排有何作用？)谈谈你的看法。
2、探究结尾的意蕴(特点和艺术效果)。
3、×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。
审题 1、审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段的含意，或对表现人物或情节的作用。综合问：笼统地问结尾在文中的作用。
2、审清题型。有分析题，如设问方式③；有探究题，如设问方式①②。
模式 情节作用＋结构作用＋表现人物作用
1、点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节等。
2、点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
3、点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
4、点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。
(2017·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。
天　嚣 赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头。他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
(有删改)
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5分)
思考角度 文本对应
情节 “渴”作为线索，贯穿小说的始终，使情节更简洁明了。
形象 “渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中，他们竟调动所有能力开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质。
主题 更好地突出“帮助别人，也是帮忙自己”“各民族一家亲”的主旨。
深度分析：
组织答案：
①以“渴”作为线索，贯穿小说的始终，省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使人物形象更丰满。
③使主题更突出。
阅读下面的文字， 完成下面小题。
气 场 胡亚林
光阴似箭。转眼马文军校毕业回到山沟机场警卫连任职已两年了。
马文在省城的未婚妻梅晓洁，看不起他当一个给飞机站岗的警卫排长，既没有技术含量，又没有发展前途，太没出息。
未婚妻让他脱下军装，她托关系在省城大机关给他安排工作。
但马文拒绝了未婚妻梅晓洁的安排。
带着满腹的不解和怨气，梅晓洁来到部队，大有兴师问罪之意。
马文知道梅晓洁的脾气，他要稳住她。站在机场附近的营房前，马文请梅晓洁放眼远望，①机场上一长排整齐列阵的战机在阳光下，银光闪闪，熠熠生辉，犹如一道亮丽的风景线。
马文告诉梅晓洁，自己与飞机朝夕相处，情感很深，一方面用警卫兵的责任和安全保障，为飞机飞行训练托起一片晴朗的天空；另一方面经常跟飞机说说悄悄话，抒发情意，愉悦身心，提振精神。和飞机交朋友，正是连队在警卫兵中开展的一项有意义的情感活动，也是大家必训的一项心理科目。
一时的新鲜，并没有让梅晓洁感动，头脑里的一个个问号，虽经马文再三介绍和解释，可总是不能拉直。尤其是身临机场一角的那会儿，②烈日似火，热浪袭人。梅晓洁叫苦不迭，连连摇头。心想，给飞机站岗，这种枯燥无味的工作，真让人受不了。她要趁此机会，好好开导马文多为自己想想，千万别让两个人建立起来的感情崩塌了。
③傍晚时分，天热得让人焦躁难耐。营房里的梅晓洁，憋了一肚子的不舒服，想向马文倾诉，偏偏这时马文有事不在身边。
夏班长看见梅晓洁焦躁的样子，安慰说：“嫂子， 既来之则安之，马排长很快就会回来的。”
“这时候了， 他到底在忙什么 ”梅晓洁有点不耐烦。
“到机场的警卫班， 看一个患重感冒的警卫兵。”夏班长小心翼翼地回答。
“难道我在他心目中的位置可有可无，一个兵患感冒，这种小病还要他亲自去看 ”梅晓洁的话里带有火药味。
“嫂子，马排长爱兵和爱飞机的情感是一样的，他说过，每架飞机都是他亲密相伴的战友，而每个兵都是他情同手足的兄弟。”夏班长有些动情。
梅晓洁对夏班长传达的信息并不感兴趣，甚至认为有些可笑。正要发火时，夏班长的一番解释却给她降了温。
原来马排长去看的这个患病的警卫兵，叫许飞机。名字是当飞行员的父亲给他起的，意在子承父业。他本来在城市有良好的工作环境，还可以享受优厚的生活待遇。但大学毕业后，他毅然当兵进入空军队伍行列。不久前，他在外出办事时见义勇为负伤，刚刚痊愈。这两天，虚弱的身体又患病，马排长有些放心不下，连续两天，都顶许飞机站后半夜的那班岗。
“看来，我来的太不是时候了。”梅晓洁有些哽咽。
“嫂子，你可能误会马排长了，他可是俺们的好领导，像大哥哥一样，大家都十分敬佩他，黏着他。你爱上他，是你的福气，真为你高兴。”夏班长显然有些激动。
梅晓洁听了夏班长的话，吃惊地看了他半天说：“既然他工作忙，就不打扰他了。明天我回去，让他安心工作。”
④夜幕降临。梅晓洁虽然早早入睡，但是辗转反侧，心情无法平静。无意中，她发现枕头下马文的日记本。开灯阅读，居然越读越有味道。
*月*日 星期六 晴
早起秤了一下体重，长了五六斤，几乎成了个小胖子。我说呢，近期，查岗走路腿没有原来利索了，这说明，需要加强体能锻炼。哈哈，到时如果让梅晓洁看见，该让她笑话我了。我得量身设计个锻炼计划，控制体量，精干身材，于公于己都有利。
*月*曰 星期日 晴
今天收到梅晓洁的一封来信，意思是让我脱军装回城市过舒适的生活，我谢绝了她。说实话，我离不开我警卫的飞机，更离不开警卫飞机的战友们。当兵要讲精神，没了精神就等于没了灵魂，机场警卫兵又如何用心锻造锤炼对飞机的那份纯真的感情呢！
*月*日 星期一 晴
明天就是清明节了。上午，我借查岗之便，顺路去机场跑道头老连长的坟前，一是想祭奠一下老连长；二是向老连长汇报工作。没想到，遇见了哭得泪流满面的
许飞机，经过再三追问，他才说出老连长是他爸爸的实情。之所以隐瞒不露，他是不想活在爸爸的光环里。
我不解，有人托关系走门子往城市部队调，而你却乐意来山沟吃苦受罪。他坚定地说：“我爸爸睡在这里，有他盯着我干，我这个守卫飞机的飞机，一定能够和飞机战友交好朋友，让妈妈放心，连队信任，自己更像一架有战斗力的飞机！”多好的兵啊！
读完马文的日记，梅晓洁内心五味杂陈，但更多的是愧疚。不知不觉，她进入了甜蜜的梦乡。
第二天一大早，睡眼惺忪的梅晓洁，突然发现坐在床边两眼红红的马文，心疼地连连叫他：“赶快补觉。”
马文笑着说：“习惯了，我不困。”
“求你件事， 可以吗 ”梅晓洁声音温温柔柔的。
“你说，只要我能做到的。”马文回答得很干脆。
“吃过早饭，请你陪我去许连长的坟上看看，我有话跟老连长讲。”
马文像明白了什么，连连点头。笑着说：“好的，好的，一定奉陪！ ”
回省城一个月后，梅晓洁办好了随军手续。梅晓洁的举动，得到了父亲、省军区司令员梅学峰的赞许。
【解析】
本题考查学生理解文章内容，分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
A、“借照顾战友之机，避开妻子的‘倾诉’”错，根据前文“马文知道梅晓洁的脾气，他要稳住她”“马文告诉梅晓洁，自己与飞机朝夕相处，情感很深……”可知，梅晓洁刚到部队时，马文并没有回避她； 又根据后文夏班长告诉梅晓洁的内容可知，马文并不是回避梅晓洁，而是真心地关心战友。
故选——
6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项( )
A、马文处理问题充满智慧，借照顾战友之机，避开妻子的“倾诉”，使得矛盾缓和。
B、梅晓洁最终放弃让马文调去省城，选择自己随军，是因为她对马文彻底的理解。
C、小说采用对比手法来展开故事情节，通过梅晓洁的转变彰显选择的不易与伟大。
D、 小说结尾交代梅晓洁的父亲是省军区司令员，有些出人意料，却又在情理之中。
A
7、关于文中画线的部分，下列说法不正确的一项是( )
A、①处画线句对飞机的描写，对塑造马文的人物形象起衬托作用。
B、②处画线句描写烈日下机场的酷热，暗示马文对工作热情似火。
C、③处画线句描写了傍晚军营的炎热，也揭示梅晓洁内心的焦躁。
D、④处画线句交代夜幕降临，让情节发展走向缓和，为下文铺垫。
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“暗示马文对工作热情似火”错，根据前文“一时的新鲜，并没有让梅晓洁感动，头脑里的一个个问号，虽经马文再三介绍和解释，可总是不能拉直”和后文“梅晓洁叫苦不迭，连连摇头。心想，给飞机站岗，这种枯燥无味的工作，真让人受不了。她要趁此机会，好好开导马文多为自己想想，千万别让两个人建立起来的感情崩塌了”可知，此处写天气炎热，是衬托梅晓洁的心情，环境的恶劣更加坚定了梅晓洁想让未婚夫马文离开军队的想法，并想借此劝说马文离开部队，此处并没有通过环境暗示马文工作的热情。
故选——
B
8、“气场”是指一个人的气质对周围人产生的影响。该小说中的“气场”让梅晓洁产生转变，请简要概括“气场”的具体表现。
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
根据题干对“气场”的界定，从原文“‘看来，我来的太不是时候了。’梅晓洁有些哽咽”“梅晓洁听了夏班长的话，吃惊地看了他半天说：‘既然他工作忙，就不打扰他了。明天我回去，让他安心工作。’”可知，梅晓洁在听了夏班长的讲述后，开始对马文的工作有了很多深入的了解，是对马文态度转变的开始；根据原文“读完马文的日记， 梅晓洁内心五味杂陈，但更多的是愧疚”“第二天一大早，睡眼惺忪的梅晓洁，突然发现坐在床边两眼红红的马文，心疼地连连叫他：‘赶快补觉。’”“‘求你件事，可以吗 ’梅晓洁声音温温柔柔的”“吃过早饭，请你陪我去许连长的坟上看看，我有话跟老连长讲。”可知，梅晓洁在看了马文的日记后，彻底被马文的工作态度和战友们的故事所打动，改变了以往的看法。
①夏班长为梅晓洁讲述许飞机的病情，梅晓洁内心有所触动，开始发生转变；
②马文的日记，讲述自己的心境以及许飞机父亲的故事，打动了梅晓洁，让她彻底转变。
9、小说插叙了三则日记，请结合日记具体内容简要分析作者这样安排的意图。
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
文章插入三则日记的内容，运用了插叙的写法。
首先，插入三则日记，使文章的内容更加丰富，避免了平铺直叙，让文章在前文故事的基础上陡生波澜，推动故事向前发展，和开头梅晓洁千方百计想让马文离开部队形成反差，从而突出主题。
其次，插入的三则日记，内容分别是马文在部队的身体变化、拒绝梅晓洁后的心情以及许飞机、许连长的故事，通过日记的内容印证了前文夏班长的话，让梅晓洁在了解了事情的原委和马文的工作热情、战友们的精神品质后，发生态度的彻底改变，从而推动故事情节发展。
第三，插入三则日记，从不同角度反应了马文对部队的热爱、对战友的关心，还补充了许连长的故事，补充了前文夏班长叙述的内容，让读者更加全面地了解了故事的前因后果，丰富文章内容。
★
①插入三则日记，交代了自己和许飞机的故事；
②插入三则日记，推动故事情节发展；
③插入三则日记，交代了梅晓洁转变的原因；
④插入三则日记，丰富文章内容，使文章产生波澜，便于表现小说主旨。
答案：